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1、案例名称案例名称燕子妈妈笑了科目科目语文教学对象教学对象一年级提供者提供者刘明珠课时课时第二课时一、教材内容分析一、教材内容分析燕子妈妈笑了这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子观察的 本领，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。在燕子妈的耐心指点下， 小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告 诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。整篇课文 充满了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受孩子们喜爱的课文。课文有两幅插图，一幅画的 是燕子妈妈和小燕子在屋檐下聊天；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。图画色彩先明，形
2、象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。通过学习这篇课文，不仅可以使学生 产生留心观察周围的事物的兴趣，而且让学生学到了观察事物的方法。 二、二、教学目标教学目标（一）、知识与技能：1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10 个生字。2、朗读课文，了解课文内容，知道小燕子先后观察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。3、分角色朗读课文，读出不同的语气。4、能用“仔细”、“高兴”说一句话。5、学习小燕子认真观察事物的方法，通过观察实物进行语言训练。（二）、过程与方法：在各种方式的朗读中体会小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之 处的喜悦，激发学生留心观察身边事物的兴趣。（三）、情感态度
3、与价值观：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。三、学习者特征分析三、学习者特征分析针对一年级学生的活泼好动、好奇好问、表现欲强的年龄特点，我采用情境创设的教 学方法以激发学生的学习热情，采用任务驱动的形式（如猜谜语、认读生字、读句子对比、 帮燕子妈妈解疑、分角色表演）促进学生的自我表现和自主探究意识，推动学生的学习热 情，达到学习目标。多采用师生互动的方法，及时反馈学生的表现，适当鼓励和引导，让 学生具有成功的体验。 童话故事燕子妈妈笑了的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就如同生活中 的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生们读起来倍感亲切.很自然的把 “小燕子“当
4、成他们当中的一分子，也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小 燕子当成学习的榜样.并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。在教学过程中,我借助多媒体图片辅助教学，通过多种形式朗读燕子妈妈和小燕子的对话，熟悉课文内容, 最后,再通过有感情的朗读,深化对课文的理解。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计1、借助多媒体创设情境，激发学习兴趣。 2、利用图片让学生认识冬瓜和茄子并准确把握它们的特点 3、通过生字词的呈现让学生认读和识记生字字形。 4、让学生在自读、小组读、比赛读、分角色读等多种形式的读中自主探究问题、解决问题。五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备首先是
5、教室布置，在黑板上贴一幅“课文插图” ，图上画有在空中飞翔的小燕子，一个 绿色的菜园，菜园里种着冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子挂在树上，营造出课文中 的情境。接着是座位安排以六人小组围坐 ，提供活动的空间、和谐欢快的学习氛围。使用 多媒体课件辅助教学。六、教学过程六、教学过程教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图及资源准设计意图及资源准备备一、谜语导入， 激发兴趣谜语导入，引出课题，板书课 题。猜谜语，齐读课题。课件出示两条谜 语，： A、紫色树，开紫 花，紫色果里有 芝麻。(猜一蔬菜 名) B、身穿绿衣裳， 身胖地里躺，生 的籽儿多，个个 白脸膛。(猜一蔬 菜名) 激发
6、学习兴趣。二、认识生 字，初读课文1、展示生字词，纠正读音， 归纳识记字形的方法。 2、点读课文，要求学生读课 文时读准字音，不丢字，不添 字。 3、让学生想想：小燕子到菜 园里去了几次?学生认读生字，交 流识字方法。初读课文。1.自由读课文，借 助拼音读准字音。2圈出生字宝宝 与同桌同学互相认读。3出示生字宝宝 卡片(带拼音)，指名读、 带读、齐读。4生字宝宝会认 了吗?去掉拼音，个别 读，开火车读。5这些生字宝宝 真调皮，一眨眼它们又 藏到课文里去了，你们 还认识吗? 6.生自读课文。课件逐一呈现生 字词，学生在认 读与交流方法中 识记生字。三、细读课 文，读中感悟引导学生分段朗读，并提
7、出相关问题，总结学生发言。 (一)教学第三自然段 提问：1第一次小燕子发 现了什么? 2请同学读? 点评，看谁读出小燕子和 妈妈不同的语气来。3师 总结：小燕子真聪明，第 一次就发现了冬瓜和茄子 大小不一样。(板书：冬瓜 是大的，茄子是小的) (二)教学第四自然段 提问 1小燕子第二次又 发现了什么?它和妈妈又说 了些什么呢? 2谁来读? 把小燕子高兴的心情读出 来。3师总结：第二次去 小燕子又有新的收获，它 又发现了冬瓜和茄子颜色 不相同。(板书：冬瓜是青 的，茄子是紫的) (三)学习第五自然段 1 师：这一次小燕子听 了妈妈的话，它又飞到菜 园里，睁大眼睛，仔细地 看呀!认真地找呀!终于它
8、 又有了新的发现，它高兴 地叫了起来!师：高兴地叫起来， 谁来读一读小燕子的话? 2点读、点评、再点读、 点评。 3师总结：呀!小燕子第 三次来到菜园里，它又有 新的发现。(板书：冬瓜皮 上有细毛，茄子柄上有小 刺)师:看看小燕子妈妈， 她满意地笑了。学生逐段读课文， 读后思考问题，并在小 组中讨论探究。 (一)学习第三自然 段 1自读课文找出小 燕子和妈妈的对话， 划上自己喜欢的记 号，再和同桌同学 分角色读一读。 2冬瓜大，茄子小， 大家用动作表演一 下。3师生分角色 读，边读边做动作。(二)学习第四自然 段 1小燕子第二次又 发现了什么?它和妈 妈又说了些什么呢? 自己自由读一读课 文。
9、 2把小燕子高兴的 心情读出来。个别 读、互评，男、女 生分角色读。 (三)学习第五自然段 1.小燕子高兴地叫 起来，学生来读一 读小燕子的话。 2.配乐全班齐读这 一自然段。 3以小组为单位说 一说，议一议，燕 子妈妈为什么会满 意地笑了? 4全班交流讨论。课件展示燕子妈 妈和小燕子的对 话内容，抓住冬 瓜和茄子的不同 特点进行对比。 通过图片的呈现， 以及对话中重点 词（大、 小、 青、 紫、 细毛、小刺）的强调， 加深学生对内容 的理解。四、配乐分角 色读课文指导朗读，范读课文，对学生 的朗读进行评价在个别读，赛读中学生 自评，生生互评。最后 在小组间分角色朗读。课件播放优美的 音乐，学
10、生乐声 中有感情朗读。 在多种形式的朗 读中学生能通过 自评与互评以及 老师的点拨中朗 读能力得到提升。五、分角色演 一演给学生分配角色，创设表演境。分角色表演。通过角色的表演， 学生能入情入境， 体验观察带来的 收获和乐趣。六、拓展延伸拿出燕子妈妈送来的另一 份礼物（黄瓜和西红柿） ，提 问它们的不同特点。 师：前几天燕子妈妈邀请 我到它的菜园里去做客呢!看， 我还拍了几张照片，临走时燕 子妈妈还让我给小朋友们带回 些礼物，大家看!(老师拿出黄 瓜和西红柿实物，分到各个小 组。)学生看、闻、动手 摸黄瓜和西红柿，说出 自己的发现。 1.学生分组活动。 通过看，动手摸，切开 观察，说说发现冬瓜
11、和 茄子还有什么不同之处?2全班交流。根 据下面句式，练习说话。我发现黄瓜是_，柿 子是_。出示课件（黄瓜 和柿子图片)，展 示黄瓜和西红柿 实物，学生调动 各种感观观察事 物，并能总结出 它们的异同，学 会了观察方法， 并培养了学生的 观察习惯。学流程图学流程图七、教学评价设计七、教学评价设计设计评价量表课件 1出示两则谜语课件 2逐一出示生字 词学生认识冬 瓜和茄子学生自由读，发现冬瓜和 茄子的不同之处学生展开小组 讨论，自由说全班交流黄瓜和 西红柿的异同生写，写完读 给同桌听听谜语导入配乐分角 色读课文细读课文， 读中感悟认识生字， 初读课文分角色演 一演开始课件 3燕子妈妈和小燕 子的
12、对话呈现问题：燕 子妈妈为什么 满意地笑了？ 出示黄瓜和西红 柿的图片课件 4-1课件 5出示句子：填空学生认读生字 交流识记方法老师评价结束课件 4班别_ 姓名：_ 得分:_等级（权重）分 评价项目评 价 标 准 优秀良好一般较差自 评小 组 评教 师 评能够用流畅清晰的语言表达自己的观点20181510 知 识与技能能够抓住冬瓜和茄子的不同特点有条理总 结课文内容。30282515 操作技能积极参与小组合作与交流10853 课堂上积极参与，积极思维，积极动手、 动脑，发言次数多10853 小组协作交流情况：小组成员间配合默契， 彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成 员的发言，会欣赏他们的作品。10853 情感态度对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。10853 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难， 向教师提出较合理的教学建议。10853 我这样评价我自己：我这样评价我自己：伙伴眼里的我：伙伴眼里的我：老师的话：老师的话：八、帮助和总结八、帮助和总结帮助学生在解决问题的过程中自主探究、合作交流，总结出学习经验，以及归纳本节 课的教学重难点。
