2013年苏教版语文五下《郑和远航》教案2

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1、抓住文本核心价值，运用语言，发展语言五下郑和远航教学设计一、教材简析：一、教材简析：课文郑和远航主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从 1405 年到 1433 年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405 年 7 月 11 日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。

2、（扬帆启航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。 （友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击。 （战胜凶险） 二、教学目标：二、教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。3、通过自主学习收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史背景有一定了解。4、培养小组内学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。 三、重点难点：三、重点难点： 在自读自悟中感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，并通过小组合作表

3、达自己的学习所得。 四、设计理念：四、设计理念：一篇课文的教学价值虽然是很丰富的，但从课堂效益角度看并非呈现的教学内容越多学生的收获就越多。文本解读一个很重要的任务就是挖掘其核心价值，即课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，而弱化文本载体所蕴含的其他教育价值。一篇课文的核心价值主要体现在三个方面：（1）具有语文特色的，而不是其他学科的。即关于语文的知识、语文技能，或者说只有通过语文课才能学到的知识。 （2）能够代表某一种类型文本的特点，而且可以起到举一反三的作用的。 （3）通过学习积累，有助于学生形成对语文现象的进一步理解、解释和迁徙的，用于理解同一类文章，同一语言现

4、象的。就本文而言，其涉及语文教学核心价值的特点有：（1）点面结合，具体周到。作者没有平铺直叙地罗列七次远航，而是以第一次远航为“点” ，详细叙写，有时间、有地点、有船队情况、有人员组成、有设备仪器等，以及出发、访问、交流的具体描写。 （2）描写生动，渲染有致。作为一篇史料类型的文章，既有不算平板的介绍，又有生动形象的描写，具有很强的艺术感染力。 （3）首尾呼应，结构清晰。文章先以第一次远航为依托进行着重描写，然而写得层次分明，“扬帆启航友好交往战胜凶险”的故事脉络清晰，最后总结了郑和远航的伟大意义，而且是对远航的规模、时间、范围都画龙点睛式地进行总结，结构非常完整。因此在教学中，依托文本，借助

5、文本语言特点，发挥学生的主体精神，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求学生语文素养、人文素养同生共长成为本课的主要教学目标。由于历史的隔阂和学生经验的匮乏，首先要解决的是如何将课文展示的历史背景成为学生的知识背景的问题，除了课前自习所得之外，重点应在两个方面：一个是了解郑和这个人物，一个是了解郑和的船队（宝船） ，然后才能顺利领会文本的语言，实现文本的语文价值。据此确立的主要教学板块如下：走近郑和走近郑和欣赏宝船欣赏宝船揭秘远航。揭秘远航。五、前置性学习五、前置性学习1、搜集关于郑和的三个方面的资料：生平事迹突出贡献后人评价 2、搜集积累关于写海浪的词语。 3、搜集关于郑和宝船的资料

6、（含图片）六、教学时间：六、教学时间：2 2 课时课时七、教学过程七、教学过程第一课时第一课时 【板块一板块一】：走近郑和：走近郑和1、资料交流 课外，大家都去搜集了郑和的资料，你能给大家展示一下吗？最好能用一 个词语来概括一下郑和是个怎样的人？2、文像结合 出示郑和图像,请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语 来形容他呢？ 学生回答后幻灯出示： 神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇轩昂神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇轩昂 英俊潇洒英俊潇洒（教师点拨：这是一个气宇轩昂、胸有成竹的郑和，不愧为整个船队的统帅。 ）3、句子感悟课文中也有好几处直接描写郑和的句子，你能找出来体会体会吗？ 将近中午

7、，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。（教师点拨：这是一个身材魁梧、体格健壮的郑和。 ）他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！启航！”（教师点拨：这是一个意气飞扬踌躇满志的郑和。 ）面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一 次次次次 化险为夷。化险为夷。（教师点拨：这是一个有着大将风度的郑和，正是有着从容和勇敢，船队才得以顺利返航。 ）设计意图：本环节的设计除了让学生初步了解郑和的生活年代、生平事迹、

8、历史功绩等人文背景外，其语文教学的核心价值在于以下几点：1、培养资料搜集整理能力 2、培养对刚学过的写人物的相貌的词语的运用能力。3、了解在不同情况之下所描写的郑和的特点以及表达上的特点。【板块二板块二】：欣赏宝船：欣赏宝船1、 欣赏宝船 要到海上去远航，有先进的航船是前提，在 600 多年前，郑和使用的是怎样的船只呢？请同学找一找文中描写船只的句子，并在小组内交流你的读后感 受。 关于宝船的描写： 每艘宝船长约米米，宽约米，米，有十多层十多层楼房那么高。船上有九根九根 桅杆和十二面十二面风帆，可以乘坐一千多一千多人，需由二三百二三百人驾驶。船上配备着航海航海 罗盘等罗盘等当时最先进的仪器。（

9、交流点拨侧重：引导学生在小组交流汇报时抓住举数字的说明方法感悟宝船的宏伟壮观；抓住设备配置理解宝船之“宝”的另一个方面设备先进。） 2、了解船队 关于船队的描写： a) 随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士、共两万七千八百多人两万七千八百多人。 b) 两百多艘两百多艘船只整齐整齐地停靠在码头边。 c) 紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船许多战船、粮船和水船。 d) 在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。（交流点拨侧重：引导学生理解感悟时抓住数字、随船人员身份、等体会船队的规模宏大。）3、 资料补充 教师通过搜集的关于郑和远航的船队资料，展示相关模型图片，并增加

10、马 船、粮船、战船、坐船、沙船、福船、广船等图片，丰富学生直观感受。4、小结：课文详细介绍的是郑和第一次远航，结合刚才你对宝船和船队的了解， 你知道，这次远航是一次怎样的远航了吗？ 出示填空： 这是一次这是一次 的航行？的航行？ （预设：规模盛大、威风凛凛、宏伟壮观）（预设：规模盛大、威风凛凛、宏伟壮观） 师：规模如此盛大，气势如此恢弘，此次远航可以称得上是一次“威武之旅” 板书：威武之旅板书：威武之旅设计意图：本环节的设计，语文方面的核心教育价值在于让学生体悟描写和说明事物的方式，可以用举数字、打比方的方法，以及点面结合的方法，宝船是点，写得比较多，船队是面，散落于前几个小节中。这样点面兼顾

11、可以突出事物的主要特点。最后的小结，自然引出了郑和远航具有规模大的特点。【板块三板块三】：揭秘远航：揭秘远航一、一、 初悟远航初悟远航 让我们来学习下这些词语：派遣派遣 身材魁梧身材魁梧 健步健步 抱拳抱拳 浩浩荡荡浩浩荡荡赠送赠送 扶老携幼扶老携幼 瓷器瓷器 珊瑚珊瑚 惊叹不已惊叹不已 呼啸呼啸 镇定自若镇定自若 咆哮咆哮 撕裂撕裂 化险为夷化险为夷（1）小组内读一读，说一说哪些是生字词，在读音和字形上要注意些什么？ （2） 这些词语每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景，谁能用小标题来 概括一下？（扬帆启航、友好交往、战胜凶险） （3）课文那几段是介绍第一次远航的？该怎样划分段落？设计意图

12、：本环节的设计，采用以词语成词串形式出现，引发学生联想，让学生在学习词语的同时脑海中展现三个画面，又借机解决段落分层的学习目标。第二课时第二课时 二、再悟远航二、再悟远航 过渡：郑和远航虽然是发生在 600 多年前的事了，然而直到今天，它仍然 是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航一句话给郑和远航 以高度的评价以高度的评价。你能找出来吗？学生找一找，幻灯出示：郑和远航，郑和远航，规模之大规模之大，时间之长时间之长，范围之广范围之广，达到了当时世界，达到了当时世界航海事业的顶峰。航海事业的顶峰。1、这句话是什么意思？（郑和远航的船队规模很大，经历的时间很长，涉及（郑

13、和远航的船队规模很大，经历的时间很长，涉及 的国家很多，因此算得上当时世界航海的最高水平。的国家很多，因此算得上当时世界航海的最高水平。 ）2、小组讨论：你能从课文的其他地方找到相关语句来印证这句话的意思吗？ 每一个小组可以就其中一个方面作重点探讨。 3、小组汇报，教师点拨。设计意图：本环节的设计，旨在帮助学生提纲挈领地了解远航特点，同时也感悟文章“先具体写，后总结”的写作特点。A A、规模之大：（上节课已经涉及，再现略讲）、规模之大：（上节课已经涉及，再现略讲）上节课，我们已经学习了扬帆启航部分，也了解了郑和宝船的一些情况， 让我们再来领略一下这支船队的风采。 （再读一读第一二小节相关语句。

14、 ）投影出示： a) 随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士、共两万七千八百多人两万七千八百多人。 b) 两百多艘两百多艘船只整齐地停靠在码头边。 c) 每艘宝船长约米，宽约米，有十多层楼房那么高。船上有九 根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配 备着航海罗盘等当时最先进的仪器。 d) 紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船许多战船、粮船和水船。 e) 在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。B、时间之长、时间之长 投影出示： （1）从）从 1405 年到年到 1433 年的年的 28 年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过年间，郑和率领船队出洋

15、七次，前后到过 三十多个国家。三十多个国家。（点拨要点：14051433 长达 28 年，这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。 ）（2）最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。）最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。（点拨补充：就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古里，可以说，郑和的后半生几乎都在远航中渡过。 ）C、范围之广：、范围之广：郑和远航前后一共到过 30 多个国家，30 多个国家该是一个多大的范围呢？ 让我们一起来看看吧！出示地图（解说词：郑和从苏州刘家河出发，首先到达占城，然后往南到达爪哇、苏门答腊，

16、再往西到达古里，前 3 次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。 ）郑和远航历经 2828 年年，率领舰队航行了 1010 万万多里。几乎跨越了半个地球半个地球。 这些在当时是史无前例的创举。比世界航海家哥伦布还早比世界航海家哥伦布还早 8080 多年多年。他开创了航 海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次骄傲地说：再读句子：再读句子： 郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的 顶峰。顶峰。设计意图：本环节中对于远航的再悟，借助小组探究的形式，分别对时间之长、范围之广作重点探讨，有利于从理性到感性地增强认识。同时，进一步领