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1、学步学步 学学 案案 设设 计计 执教：成都市龙泉驿区第九小学 胡晓华课题：北师大版小学语文六年级下册第 8 单元学步第 1 课时学习目标1、学习生字，掌握新词。 2、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。 3、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。学习重点学习目标 1、2、3学习难点学习目标 3课前准备学生：预习课文 教师：课件 学习流程学生活动教师活动二次修改一、激趣导一、激趣导入入 1.齐读课题。1.（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们
2、一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！ 二、了解作二、了解作者者 看课件了解作者这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。 1951 年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗” 。代表作有三峡船夫曲雨中 雨中的鸽子 学步 。出版有珊瑚 生命草 心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖， 诗魂获新时期全国优秀散文集奖。让我们走进学步去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！ 三预习交 流1.生： A.弄懂词语，熟读课文。 认读词语。1.师：同学们，课前大家都
3、预习 了课文。说说你们都做了哪些预习工 作？A师引导：那课文中的词语你们肯 定会读了？出示课件，认读词语。B.熟读课文。 通过记叙作者看着自己的孩子 学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情 景，表达了一位父亲对孩子走好人 生道路的嘱咐和期望。 C.做了相关批注。D.结合“我的视角”和课后题进行 了思考。B. 师引导：那文章讲了什么内容？ 说说看。C.师评价:不动笔不读书，记下了自 己最初的阅读感受。 D.师评价：好的读书方法贵在坚持。1.自由读课文。2.生：儿子推开椅子走到了门口的 情景。 生：儿子挣脱怀抱拼命要下地的情 景。 生：儿子摇摇晃晃走自己的路的情 景。 生：儿子屋内、屋外到处的练习走 路的
4、情景。 生：儿子摔跤碰伤额头的情景。 3.同学之间互相交流自己的看法。A.惊喜、兴奋的过程。B.快乐的过程。C.坚持的过程。1.师过渡：同学们，我们的爸爸妈妈 用照片留住了我们小时候学习走路的 精彩瞬间，而作家赵丽宏却用自己细 腻的文字和情感再现了他儿子小时候 学习走路时的一幅幅生动画面，自由 读课文。 2.集体交流：自由读文后眼前呈现了 怎样的情景？3.师引导：同学们，让我们来聚焦这 几幅画面，再来读读这几句话，体会 一下儿子学习走路的过程是怎样的过 程？ 4.讨论后交流，有可能结合句子 谈出以下感受： 师引导学生结合相关句子谈感受，同 时进行学法指导：结合重点词语来交 流自己的感受，这是我
5、们学习语文的 一个很好的办法。进行感情朗读。师进行学法指导：一边读，一边想象 画面，可以帮助我们更好的理解课文。 进行感情朗读。D.好奇的过程。E. 令人骄傲的过程。F.有危险的过程。 教师引导学生结合相关语句谈感 受，并找全句子。生交流其他语句。师评：是啊，额头的这道伤疤也成 了儿子最初学步时的代价和纪念。你 是抓住了具体事例体会到了儿子学步 的过程也是危险的，谁来读读这段话？ （课件出示：“那次你沿着路边的一 个花坛奔跑这是你学步的代价和 纪念。”）指名读。师引导：读读其他语句，有没有也 让你感受到学步是危险的过程？师指导朗读：是啊，儿子在屋里踉 踉跄跄的东探西寻，在屋外乐此不疲 的跃跃欲
6、试。这样看来，危险的确是 防不胜防的。谁来读读这段话？（课 件出示：“在屋里，桌角、椅背、床 架、门，都可能成为凶器将你碰 痛只要不摔倒，你总是乐此不疲。 ”）指名读。 5.师过渡：正如你们所说，儿子学习 走路的过程既充满惊喜，又饱含快乐。 虽然处处潜伏危险，却也让我们看到 了他的那份坚持和执着，那就让我们 再次重演这些画面，感受父亲眼中的 儿子。 6.教师引读：“小时候，儿子是这样 子学习走路的”（课件出示儿子 学习走路的相关语句。） 指导感情朗读。静下心来，好好品读你画出的 句子、词语，找点睛的情感，把你 对父亲内心的理解简要的写在旁边。生汇报学习： 学生写出：惊喜、兴奋、担忧、紧 张、心
7、疼、期望、呵护、祝福、 爱生结合“儿子你居然会走路了！” 一句谈感受，并感情朗读。学生结合“冲过去一把抱起”, “处处潜伏着危险”，“那次你沿 着路边的一个花坛奔跑”等语 句畅谈感受。 （课件出示：“那次你沿着路边 的一个花坛奔跑这是你学步的 代价和纪念。”）1.师过渡：多么温馨的画面，多么甜 蜜的回忆。看到孩子摇摇晃晃地学习 走路，做父亲的心里有什么变化呢？ 要读懂父亲的心，就要关注细节，从 父亲的语言、动作、神态中，体会他 的心理活动。（板书：言、行、色。 ）请同学们从头默读课文，一边读， 一边划出重点句子、词语，或者是一 个标点符号。2.师请学生将自己的阅读感受，概括 为关键词，写在黑板
8、上。3.师指学生板书：看得出来，父亲的 内心是充满着丰富情感的，那我们今 天就来读懂他的心。先来体会父亲的 惊喜兴奋。 A、惊喜、兴奋。 师引导：你是从哪个词，或那个细 节，体会到父亲的惊喜与兴奋，请结 合具体的一个词或标点来谈。师小结学法：刚才我们抓住了一些 重点词语或标点符号体会了父亲的惊 喜与兴奋，而且把自己当成父亲也读 出惊喜地感受。我们就用这样的方法， 继续走进父亲的内心，看看父亲在惊 喜之余，又感到了担忧和心疼，谁来 说一说。 B、担忧。师引导：我们一起再来看看这段文字， 请你们读一读，品一品，想象父亲的 一举一动都让你体会到什么？师小结过渡：一次摔跤就令父亲心 疼不已，而儿子学步
9、这一过程才刚刚 开始，想到这一点，惊喜过后，心疼生结合“在你未来的人生旅途上， 必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子 啊，但愿你不要失去刚学步时的那 份勇气。”“儿子，你的旅途还只 是刚刚开始，你前面的路很长很长， 有些地方也许还没有路，有些地方 虽然有路却未必能通向远方。生命 的过程，大概就是学步和寻路的过 程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏 实地走。”两段文字谈自己的见解。生：面对漫漫人生路，儿子要走好 每一步。 生：儿子不要失去刚学时的勇气。 生：儿子要勇敢的面对困难。 生：儿子要一步一个脚印，脚踏实 地地走。 练习说一说生：爱是惊喜，爱是担忧，爱是等之余，父亲又在为儿子有所期望与嘱 咐。 C、期
10、望、嘱咐、祝福。师引导：你们读懂了这是父亲对儿 子的期望，他在期望什么？完成板书： 勇敢 学步 走好人生之路 脚踏实地师指导朗读：看来，儿子面对的这 条人生之路并不是一片坦途。会遇到 困难，面对坎坷，那如果让你作为父 亲叮嘱儿子，你会怎么去说？指名进行感情朗读。 4.师：同学们，“语言有温度，字词 知冷暖。”刚才我们结合语言文字， 体会了父亲的爱，对照板书，谁来说 一说父亲的爱都是什么？5.师小结：对，这些都是爱我们聚 焦儿子成长过程中的一段学步的经历 读懂了爱，（课件出示），而这是在 儿子十岁后，父亲为儿子写的一本书， 舔犊情，这本书记录了儿子成长 过程中的点点滴滴。而学步只是 其中的一篇，
11、看看这本书的目录介绍， 想想父亲的爱还是什么？待，爱是心痛，爱是期望，爱是嘱 咐生：爱还是与儿子一同成长。 生：爱还是忘不了的点点回忆。 生：爱还是关注儿子的成长过程中 的每一个镜头，每一幅画面。6.师指导感情朗读：诗人米尔曾经说 过：“爱是世界最伟大的力量。”父 爱如诗，父爱如歌，有爱相伴，儿子 的人生之路才会走得更加坚定与执着。 指名读。三、感情升 华2.集体交流。1.师引导：同学们，今天我们来读这 篇文章，感受了作者那份浓浓的厚重 的爱。其实这也不仅让我们读懂了自 己的父母，而且对“学步”有了更深 刻的理解！想想自己，已经进入六年 级，马上就要告别童年，开始一段新 的学步和寻路的旅途，给大家一、两 分钟的时间，把你现在最想说的话简 要的写下来。3.师总结：同学们，老师相信你们会 把今天这份感受珍藏在心里，当你在 人生旅途上遇到困难需要面对的时候; 当你发现前方没有路需要勇气开拓的 时候;当你走错路达不到理想需要改 正的时候;记住今天，记住你写的这 些只言片语，让我们彼此共勉，下课。板书设计8.告别童年 学步勇敢 言 学步 走好人生之路脚踏实地 行色 惊喜 兴奋 担忧 紧张 心疼 期望 呵护 祝福教学反思
