苏教版三年级语文上册第五册教案定稿

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1、培养良好的学习习惯（五）教学目标：1、 使学生懂得用钢笔和毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。2、激发学生写好钢笔字和毛笔字的兴趣。3、培养学生的审美观念和一丝不苟、注意卫生等良好的习惯。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第 课时）一、 指导观察图画，教给学生执笔方法和写字姿势。1、 观察第 1 页左上角的特写图。A 这位同学用的是什么笔？又是怎样握的？B 学生观察思考、讨论交流C 老师告诉学生：我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。D 学生拿出钢笔模仿执笔方法，教师纠正指导。2、 指导观察第 1 页上面右下

2、角的背景图。A 图上的同学在干什么？使用的是什么笔，他们是怎么坐的？B 学生观察思考，讨论交流C 教师提示正确的写字姿势。D 学生练习握钢笔并坐正，作出写字的姿势，老师巡回检查。小结正确的执笔方法和写字姿势二、引导动手，教会学生使用和爱护钢笔1、学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，如何打墨水，并自己动手操作2、巡回观察，特别是要提醒学生注意清洁卫生。3、学生收好钢笔、小抹布、墨水瓶等。三、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣1、指导学生观察第 2 页的上图（1）这些学生在干什么？他们写字的态度怎样？你从哪儿看出来的？（2）他们是怎样拿笔的？又是怎样坐的呢？（3）你能像他们这样写字吗？2、欣赏优

3、秀的作品第二课时（总第 课时）一、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿，接受中华文化的熏陶1、教师启发2、四人小组学习：（1） 、背诵写字歌（2） 、仔细看图，练习写毛笔字的坐姿（3） 、相互纠正坐姿3、教师巡视指导：头正、肩平、身直、臂开、足稳4、同学们仔细看图，想想怎样执笔。四人小组讨论。5、各组汇报讨论结果，教师相机指导。二、认识“文房四宝” ，陶冶情操。1、 “文房四宝”通常指笔、墨、纸、砚。同学们仔细观察第四页左下角的两幅图，看看你认识图上的哪些物品。2、小组轮流汇报，教师指导三、爱护毛笔，养成良好习惯1、小提醒：掭笔时，蘸的墨汁要适量，不多不少。2、学生练写几个字，注意执笔方法的正确和坐姿

4、的规范。3、四人小组讨论第五页左下角三幅图的内容。（1） 、毛笔用完后要及时用水冲洗，注意水量少些。（2） 、冲洗结束，用干布轻轻挤干笔头里的水，挤时动作要轻，使笔毛齐顺，笔头很尖，再慢慢套上笔套。4、同学们下课后可以试一试，但要注意清洁卫生，不要把墨汁弄得到处都是，要养成良好的书写习惯。5、写毛笔字能开发我们的智能，陶冶情操，养成良好的习惯，提高语文素养，我们一定要坚持不懈，认真学习，提高我们的综合素质。1 让我们荡起双桨教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重、

5、难点：能学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语，并能有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第 课时）一、揭示课题，导入新课1、用让我们荡起双桨一歌导入，板书课题。2、教学生字：“桨”3、解释：荡起双桨，指划船时同时划动，两条桨拍击水面。二、新授（一）初读课文，教师范读1、借助汉语拼音，学生自己朗读2、检查自学情况（1）指名分小节读课文（2）出示生字卡片：白塔 四周 环绕 红墙 轻轻凉爽 愉快 洒水 安排 悄悄地指名认读，领读，齐读。（3） 、分析比较字形，帮助学生记忆。（4） 、指导书写（5） 、学生描红（二）细读课文1细读课文第一小节（1）指名读课文第一小节，说说共有几句

6、话？（2）理解诗句一二两行的意思过渡:读过第一小节后,你有什么样的想法？（3）理解三四两句诗歌仔细读，找出其中描写了哪些景物？有哪些表示颜色的词语？B 对照图，读读诗句，说说自己的感受。（4）指名读五六两行A 正当小朋友们欣赏美景时，小船又是怎样的状态呢？B 小朋友为什么会停止划桨？2指导朗读A 播放录音，体会文中的美景B 说说应用什么样的语气来读？C 自由练习、 指名朗读、全班齐读3练习背诵三、全课小结文中还描写了哪些景物？请同学们回家自己预习，明天上课告诉老师。课堂作业：课后作业：第二课时（总第 课时）一、复习检查二、继续教学第二小节1指名读第二小节2根据问题自学A “红领巾迎着太阳，阳光

7、洒在海面上”这两行中的“红领巾”是指的什么？B 人们常用“太阳”来比喻什么？这句话是什么意思？C 你们觉得阳光是只洒在海面上吗？少先队员有什么样的感觉？D “水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱” ，鱼儿真的在听他们唱歌吗？他们为什么会有这种感觉？3通过反复读，再仔细思考，学生自己找答案，体会其中的感情。4板书： 迎 洒 望 听 （歌唱）5指导朗读听录音朗读，说说应用什么样的语气来度？（高兴、自豪）三、细读第三小节1齐读第三小节2理解诗句意思A “做完了一天的工作，我们来尽情欢乐” ， “尽情欢乐”是怎样欢乐？B 旧社会的小朋友能不能这样欢乐？为什么？C 下一句中间的“谁”是指什么？D

8、文中的小朋友是真的不知道吗？那为什么还要问“伙伴”呢？3、讨论回答板书： 问 谁安排（感激）4、指导朗读四、全文升华1、课文中的三个小节末尾两行内容相同，它们反复出现起什么作用呢？ （小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。 ）2、指名朗读课文3、想象一下诗歌描绘的情景，说说课文表达了小朋友什么样的感情？板书：热爱自然 党 祖国4、说话练习结合板书和书上的插图，说说文中所描绘的景色。课堂作业：课后作业：教后录：2 学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课的生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，知道学习语文不但要从书中学，还要从生活实践中学。教学重

9、、难点：学会本课的生字词，能流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学过程：第一课时（总第 课时）一、启发谈话，揭示课题：1出示“骄阳似火” 、 “惊涛拍岸”这两个词语，引导学生查字典，说说词意。2过渡：有了词典真好，能帮助我们理解词语的意思，但你们想一想我们身边如果没有带词典该怎么办呢？那就得利用我们身边的“无字词典” ，怎么查这个字典呢？今天我们就一齐来学习第二课。 3板书课题： 2 学会查“无字词典”（1） 、齐读课题（2） 、学习生字：查、词、典二、检查预习情况1自由轻声读课文要求：读准生字字音；给课文标上小节号；读通课文。2检查生字词的预习情况（1）出示生字词：聪明 突然 岩石 声

10、音 惊涛拍岸 意味深长帽子 解释 不断 撞击 一蹦一跳 山崩地裂不仅 嚷起来 似A 指名读B 自由说说这些字词在读音上有什么要注意的？C 强调指出“似”的读音D 分析字形，帮助学生记忆(2)检查课文的预习A 分小组读课文B 注意不要读破词破句三、初读课文1. 听课文录音思考:“无字词典”指的是什么？2. 同桌讨论3. 指名说说4、讨论：课文写了一件什么事？可以分成几部分？讨论后教师总结四、课堂小结课堂作业：课后作业：第二课时（总第 课时）一、复习二、精读课文（一） 、教学课文 1 到 5 小节1、齐读课文第 1 小节，说说向我们交代了什么？2、老师读课文 2 到 5 小节（1）边听边思考：你从

11、这三小节中读懂了什么？（2）全班讨论，发表自己的意见（3）继续讨论：A 爸爸笑了说明爸爸满意吗？你从什么地方看出来的？B “骄阳似火”最好的解释是什么？“晒蔫”是什么意思？从中可以看出什么？（4）出示爸爸说的一句反问句：这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？谁能将它换个说法？（5）爸爸的解释和聪聪的解释有什么区别？3、现在你了解了题目中“无字词典”的意思了吗？ （指生活）查“无字词典”呢？（到生活中去寻找正确的答案）（二） 、教学 6 到 8 小节1、自由读 6 到 8 小节，思考：A 爸爸和聪聪来到海边看到了什么？听到了什么？B 爸爸想到了什么？C 聪聪为什么会嚷起来？2、全班讨论3、讨论如何

12、理解“惊涛拍岸”A “惊涛”是指什么？眼前的“惊涛”使人吃惊 吗？为什么？（对照书上的图体会）B 词典上的解释和用眼前看到的情景来解释哪一个更容易理解？为什么？4、练习朗读（三） 、教学第 9 小节1、指名读2、说说你从中读懂了什么？3、需要重点理解的地方：A “意味深长”的意思？B “不仅还”说明了什么？4、深入讨论：A 说说查“无字字典”的重要性（到生活中寻找答案，给人以更真切、更准确的感受）B 怎样查“无字字典”？（一是围绕词语寻找生活体验；二是将生活体验与相关词语对应）五、深入导入结合生活实际，说说“碧空如洗” 、 “一望无际”的意思。课堂作业：课后作业：教后录：3 古诗两首教学目标：

13、1、学会生字，理解词语。2、用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学重难点：感受诗中描绘的景色，体会诗人的感情。教学过程：第一课时（总第 课时）一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。2、忆学习古诗的方法“读 、悟、想、品 、诵”今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗山行二、出示山行1、交流作者杜牧。2、解题 ：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。三、学习诗文1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。（1）学生自由读、同桌读、分组读。（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。2、通过学法自学古诗

14、。(1)小组讨论，抓住关键词“坐” 、 “于” 、 “霜” 、 “寒” 、 “斜”等词语，用查字典、查找资料理解。(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。3、总结学习情况，师生共同交流。(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同交流讨论。学生根据词义大致说说诗的意思。4、想像画面，品味美句。山行描写的是什么季节的景色？你怎么知道的？诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共

15、同欣赏。 （也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。 ）四、诵读（或吟唱）1、指导诵读2、试背。课堂作业：课后作业：第二课时（总第 课时）一、学习第二首诗枫桥夜泊 。1、揭题，解题。板书课题。指名读题。解释：泊，停船靠岸。 “枫桥夜泊”就是夜晚把船停在枫桥附近的岸边。简介作者。这首诗的作者也是唐代的一位著名诗人，他叫张继。2、自学课文。3、检查自学情况。认读生字词。指名读课文。4、逐句理解诗意。学习第一、二两行诗。轻声自由读第一、二两行诗，边读边想象诗句中所描绘的画面。这是什么季节，从哪儿可以看出来？（从“霜满天”可以看出这是深秋。 ）看图。秋夜里，诗人乘坐的船停在枫桥附近的岸边。他看到的是什么景色呢？（往高处看是残月、寒霜，往低处年看是江枫、渔火）在这清冷的环境里，诗人是什么样的心情？理解“愁”的意思（愁，忧愁）谁能用自己的话说一说前两行诗的意思？学习第三、四两行诗。指名读这两行诗。“姑苏”指哪儿？（苏州）师述：“寒山寺”附近的一座寺院，因唐初一个叫寒山的和尚在这里住过而得名。“到”什么意思？（传到，送到。 ）说说后两行诗的意。用自己的话说说全诗的意思。5、总结全诗，体会感情。这首诗作者描写了哪些景物？（残月、乌啼、霜天、江枫、渔火、古寺、客舱）诗人描写的这些景物都是诗人的所见所闻，既有