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1、电子白板的作用：1.手写我心（演）2.聚精会神（演示）遮盖功能：显露器（工具显露器）照相功能：工具照相区域快照移动快照区域选快照至当前页聚光灯：工具聚光灯（可选各种形状的聚光灯）如果想要打开幻灯片就是幕布效果，步骤如下：A.属性浏览器页面工具显露器工具B.点击下一页幻灯片，页面工具工具关闭桌面注释功能：3.循规蹈矩。工具操作工具量角器/三角板/圆规/标尺能擦除的是注释不能擦除的是对象，清楚时选择清除对象。4.海纳百川（资源）插入媒体插入链接文件5.破旧立新文件导入 powerpoint 图像（可导入 PDF，图形，图像，但是没有动画，不能进行编辑。 ）文件导入 powerpoint 对象（可编
2、辑，但不稳定，不推荐）文件导入 PDF，导入成图片。6.火眼金睛（做课件用）例：语文：找错字， （需要看背后的东西）透视镜的使用：A.导入两张图片或文字（一张是遮盖图片，另一张背后要看的图片或文字）B.共享资料透视镜（拖到页面）对象浏览器遮盖开关放置在顶层最下面。.标签的使用（相当于词解释）选中图片或文字属性浏览器标题（输入内容）行为工具提示8.单项选择题A.属性浏览器选中对象容器如不包含则返回选正确B.选中要填的空容器可包含对象选中答案9.多项选择题 A.同上（单项选择题）B.识别给答案分别输入关键字（A,B,C,D）按 shift 输入英文C.容器包含关键字输入 A,B,D (正确的答案的
3、关键字)确定10.限制工具：选中（属性浏览器）限制器可移动沿路径移动路径（对象）11.同心圆（如钟表的制作、风车等）选中限制器可移动选否旋转（可旋转中选方向）旋转（选方向）12.翻转A.选中右键拖动复本B.选中操作浏览器对象操作绕Y 轴翻转目标应用修改）C.命令操作撤消应用修改13.网格（米字格）A.显示网格B.网格设计器（默认比例：3） X 步长：16 Y 步长：16C.添加级别2，样式常规，颜色：红D.添加级别3，方向 X-Y，常规：45度14.隐藏工具选中操作浏览器对象操作隐藏目标应用修改15.置底选中操作浏览器对象操作置底目标应用修改16.后置选中操作浏览器对象操作后置目标应用修改17
4、.前置选中操作浏览器对象操作前置目标应用修改18.角度选中操作浏览器对象操作角度递增目标应用修改19.导航播放首页等选项（直接拖到图标上）页面操作另一页面目标20.发布文件另存为文件发布发布个人信息第二个框选勾发布学“教师专业标准”感言石嘴山第十五小学 郭娟通过这次国培，我不断的学习，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的
5、人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风
6、都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师和家长。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长?如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是
7、，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。通过这次师德师风的学习，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。努力树立好自己在学生中的榜样形象，刻苦钻研业务知识，做到一名合格的好老师。石榴笑了教学反思课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。
8、我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通过读、想、比，石榴一笑的笑就在学生头脑中清晰了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三自然段“石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。 ”我先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读、悟、品，感受石榴笑”的具体过程。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再联系王力力的笑，让学生感受到王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领略语言文字的美妙。
