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1、基层新闻2016年11月1日星期二08主编：王友文编辑：禹跃昆设计：王萌萌 电话：010-82296607邮箱：本报讯 （记者龙超凡） 对于一 名大四学生来说， 这学期按理应该 待在学校为就业或考研做准备， 在 毕业之前做最后冲刺。但在闽南师 范大学， 有一批大四学生却作出了 另一种选择： 报名到农村学校进行 为期半年的实习支教。 闽南师范大学汉语言文学专业 2 0 13级学生张晶晶， 就是其中一 员。今年秋季学期， 她通过自主报 名与被服务学校双向选择， 来到地 处偏远乡镇的福建省云霄三中实习 支教， 现担任八年级 （1 ） 班语文科任 老师和实习班主任。 张晶晶说：“要成为一个好老 师，
2、就必须通过实践来站稳讲台。 用一个完整的学期到农村学校实习 支教， 对我来说是一次宝贵的锻炼 机会， 可以让我了解农村教育和留 守儿童。 ” 福建省云霄三中校长陈义铭 说， 从2 0 10年开始， 闽南师范大学 每学期都会有一批实习生前来实习支教， 这学期就来了6个，“实习 支教的师范生都承担着教师和育 人两项任务， 有效减轻了学校教师 的负担。 ” 据了解， 早于2 0 0 9年， 闽南师 范大学就创建了 “地方政府统筹下 的 三位一体 教师教育创新实验 区” ， 以培育乡村中小学高素质师资 为目标， 全面推行师范生一学期实 习支教工作， 同步实施师范生 “实习 支教” 与在职教师 “置换培
3、训” 和 “校 际交流” 三项改革， 构建教师职前培 养与职后培训一体化， 促进县域内 城乡中小学师资均衡配置。2 0 14 年， 闽南师范大学把农村留守儿童 关爱教育工作纳入师范生班主任实 习内容， 开展 “实习支教+ 留守儿童 关爱教育” 乡村教师人才培养模式 改革试点。 闽南师范大学有关负责人介 绍， 实习支教前， 二年级师范生志愿 报名， 并经遴选后列入乡村教师培养 专项计划， 成立乡村教师人才培养试点班， 单独组班， 制订专修方案。开 设专修课程， 加强乡村教育、 乡土文 化、 理想信念、 核心价值观、 留守儿童 关爱教育等系列特色教育。实习支 教后， 对实习支教志愿者进行教师职 业
4、技能和核心素养测评， 提高支教志 愿者的专业素养， 为农村中小学培养 一批素质优良、甘于奉献、扎根乡 村的教师队伍后备人才。 今年春季学期， 闽南师范大学 汉语言文学专业2 0 13级学生黄敏 来到泉州市洛江区罗溪中心小学实 习支教， 她与其他实习支教教师一 起结对帮扶留守儿童。“我们与留守 儿童同吃同住， 有针对性地开展留 守儿童情感抚慰、 习惯养成、 学习辅 导、 行为矫正、 潜质开发等关爱教育 活动， 建立留守儿童成长档案和关 爱教育日志。这些成长档案和关爱 教育日志， 设立了专用密码， 将一届 承接一届传递给爱心接力的志愿 者。 ” 黄敏说。 据介绍， 截至目前， 闽南师范大学已组织了
5、14批次共计11个院系 14个专业7 2 2 4名学生赴15个县市 （ 区） 66个乡镇12 5所次农村中小学、 幼儿园开展实习支教工作。其中， 实 习支教志愿者已在永安市、 洛江区、 云霄县的40多所中小学、 幼儿园与 157 2名农村留守儿童结对帮扶。 闽南师范大学校长李进金认 为， 通过一学期的实习支教， 可以造 就一大批爱乡土、 知乡音、 近乡情， 具 有社会责任感、 创新精神和实践能力 的优秀师范毕业生， 为实现教育精 准扶贫、 支持乡村教育输送稳定的 补充师资。同时， 实施实习支教兼 顾留守儿童关爱教育， 既可以发挥 大学生与留守儿童间的时空相近、 心理相亲、 情感相融的优势， 还
6、可以 探索建立由地方政府、 高校、 中小学 校三方协同联动， 实习支教志愿者、 支教学校班主任和家庭协调配合的 留守儿童关爱教育体系， 促进师范 生实习支教与留守儿童关爱教育之 间的良性互动，从而协同推进乡村教师人才培养模式创新。 今年， 闽南师范大学还开发建 立了协同支教留守儿童关爱教育信 息平台 “童享阳光网” ， 各高校 可自愿申请为协同单位， 协同单位 在校师范生及持有教师资格证的毕 业生可申请注册成为实习支教志愿 者， 农村中小学校可志愿申请注册 成为支教学校 （教育扶贫单位） 。支 教学校和支教志愿者在该平台发布 需求信息， 实行支教学校与支教志 愿者间的双向选择， 实现支教资源
7、和教育扶贫需求的精准对接。截至 目前， 童享阳光网已累计注册协同 高校9所， 支教学校 （教育扶贫单位） 63所， 实习支教志愿者8 2 4名。 李进金表示， 经过 “实习支教+ 留守儿童关爱教育” 培养的师范生 接地气、 爱儿童， 能在乡村留得住、 干得好， 深受乡村学校欢迎。他呼 吁， 地方师范院校应主动承担培养 乡村教师的责任， 一起参与到协同 支教留守儿童关爱中来。师范生奔赴农村校开展“实习支教+留守儿童关爱教育” 闽南师大培养知乡爱乡的农村教师基层速递本报讯 （通讯员张文梅） 日前， 央行金币精准 助教项目 （第一期）2 0 16年宜君县、 印台区中学 语文骨干教师赴京研修班在北京开
8、班。50名来自 陕西省铜川市宜君县和印台区的中学语文教师以及 相关专家、 单位负责人参加此次开班典礼。 此次培训是根据国务院扶贫开发领导小组的工 作安排， 中国人民银行定点帮扶铜川市宜君县、 印台 区开展脱贫攻坚工作， 启动 “央行金币精准助教计 划” ， 资助两地教师进行专业轮训， 拟通过分批进修， 完善教师素质、 丰富授课方式、 提高教学质量， 争取用 3至5年时间， 促进两地教师整体教学水平提升。北 京教育学院交流培训中心负责组织实施该行动计划。央行精准扶贫助教计划启动本报讯 （记者李见新通讯员朱四倍） 如何 解决好辅导员与学生专业不对口问题？信阳师范学 院地理科学学院推出 “德育+ 学
9、业” 双辅导员制， 受 到师生称赞。作为受益者， 地理科学学院2 0 16级学 生都九阳说：“ 双辅导 让我和老师交流起来更方 便、 更贴心， 感觉是 私人订制 。 ” “双辅导员” 即德育辅导员和学业辅导员。德育 辅导员由专职辅导员担任， 是大学生日常思想政治 教育和管理工作的组织者、 实施者和指导者； 学业辅导 员由学院教学经验丰富、 科研能力较强、 热心学生工 作的专任教师担任， 对学生日常学习、 专业发展、 实践 教学、 科研训练等方面进行专业化指导。学院规定了 学业辅导员的工作内容， 通过新生家长见面会、 学业 辅导员主题班会等全面引导学生学业； 德育辅导员通 过实施大学生素质提升工
10、程、 安全教育 “六个一” 工程 等， 加强学生的日常管理。 信阳师院党委书记卢克平认为， 将德育辅导员 的长项和学业辅导员的优势有机融合在一起， 不仅 有利于对学生开展管理和教育工作， 而且对提升学 生工作的实效性和针对性也大有裨益。信阳师院推 “双辅导员制” 解德育与学业辅导难题本报讯 （通讯员刘波） 目前教育行政部门大力 倡导小学一年级零起点教学， 但还是有些恐慌的家 长担心孩子小学入学前不学拼音， 会掉队， 让孩子在 幼儿园阶段提前学拼音。为了破解这一现实问题， 今 年浙江省宁波市镇海区录制了13堂拼音微课， 供该 区40 0 0多名一年级新生使用， 让家长吃上定心丸。 结合浙江省小学
11、一年级语文新教材， 镇海区教 师进修学校组织13名优秀小学语文教师， 按照教学 进度安排， 共录制了13节汉语拼音微课程， 在9至11 月连续三月开放。每个新生可通过登陆自己的账号， 于双休日和节假日登陆网上课堂， 按需学习。 该区推出网上拼音微课的做法， 受到了很多家长 的欢迎。不少家长表示， 自己的拼音不是很标准， 怕辅 导有误。有了网上微课， 就可以陪伴孩子一起学了， 这 样也就不用担心孩子跟不上了。 该区教师进修学校相关负责人表示， 本次汉语 拼音微课的推出， 除了服务学生， 也是向全区的家长 传递一个信号： 孩子小学入学前不学拼音也不会掉 队， 以切实减轻孩子的负担。宁波镇海录拼音微
12、课 让家长吃上定心丸本报讯 （王咸娟） “要将可持续发 展教育作为衡量优质教育的重要标 尺， 要实现提高教育质量和促进教育 公平两大改革攻坚任务， 可持续发展教 育为此提供了新的途径、 新的视角和新 的思路。 ” 在近日举行的第七届北京可 持续发展教育国际论坛上， 中国教育部 原副部长、 中国教育国际交流协会会长 刘利民在论坛上发出此呼吁。 10月2 7日-2 9日， 来自中国、 美 国、 加拿大、 日本、 澳大利亚等15个国 家的30 0多位代表， 参加了第七届北 京可持续发展教育国际论坛暨第四次 亚太可持续发展教育专家会议， 围绕 “走向世界教育主流的可持续发展教 育” 主题， 对2 0
13、14年至2 0 16年联合国 以及教科文组织发布的一系列可持续 发展教育重要文件进行了梳理和回 顾， 全面总结了世界可持续发展教育 的主要成绩， 深刻论证了可持续发展 教育的基本理论内涵， 指明了未来全 球可持续发展教育的推进方向、 发展 图景和实践要求。 2 0 14年10月， 在日本名古屋举行 的世界可持续发展教育大会通过联合 国教科文组织 全球可持续发展教育行 动计划 ， 在优先行动领域 “推进政策” 中对可持续发展教育做了明确部署： “将可持续发展教育主流化， 全面纳入 教育政策和可持续发展政策中。 ” 随后， 国际社会出现切实推进可持续发展教 育的崭新态势。“可持续发展教育 应是衡量
14、优质教育 的重要标尺”第七届北京可持续发展教育 国际论坛举行去年5月18 日， 内蒙古包头市 青山区以幸福南路小学、 北重六小 两所优质学校为龙头， 选取5所小 学组建成两大教育联盟， 一个是幸 福南路小学与少先路小学、 赵家营 小学整合成立 “幸福南路小学教育 联盟” ； 另一个是北重六小与三星小 学整合成立 “北重六小教育联盟” 。 “南北联盟” 的建立， 成为包头市义 务教育改革的首创之举， 有效助推 了区域各学校快速优质发展。 如今， 联盟办学一年多了。记 者近日走进包头市青山区南北两个 教育联盟发现， 虽然只有一年多时 间， 但这里发生的变化却令人惊叹。抱团共享 缩小办学差距“这是我
15、的学校吗？ ” 当笔者来 到北重六小教育联盟三星校区时， 六年级的学生陆阳正在跟老师学习 茶道。一年前， 陆阳怎么也想不到， 茶道这样 “高大上” 的课程会走进她 的课堂。 教育联盟成立之前， 位于城区 的北重六小已经开设了艺术、 体育、 科技实践等近30个特色教学项目， 而位于城乡接合部的三星小学， 全 校学生只有18 0多人， 学生多数是 打工子弟， 由于没有专业的美术老师， 这里的孩子们甚至没有上过美 术课。 “联盟之后， 学校考虑到三星校 区学生的家庭环境、 学习基础等情 况后， 经过几番修改， 最后形成了以 “主课+辅课” ， 长短课结合的课程体 系。 ” 北重六小教育联盟总校长张宝
16、 凤向记者解释说， 主课是国家的基 础类课程， 辅课是以培养学生核心 素养为目的的拓展性课程和探究性 课程。这当中就包括陆阳所说的礼 仪、 形体、 茶道、 围棋等。 谈到联盟之后的变化， 陆阳兴 奋之余， 也有一点小小的遗憾。“学 校变得越来越好， 可我马上就要升 入中学了， 真的很舍不得。 ”打破壁垒 实现特色发展近日， 在青山区中小学田径运 动会开幕式上， 幸福南路小学教育 联盟海、 陆、 空方队一亮相便引来了 观众席的阵阵掌声。三个方队正好 代表了南小教育联盟的三个校区， 分别是原来的幸福南路小学、 少先 路小学和赵家营小学。 联盟办学之前， 由于历史等多 方面原因， 由村办小学发展起来的 少先路小学、 赵家营小学在师资力 量、 学校管理及外界评价等软实力方面与幸福南路小学存在着明显差 距。南小教育联盟成立后， 少先路 小学和赵家营小学成为南小教育联 盟的二校区和三校区， 两所学校迈 入了一个全新的发展时期。 南小教育联盟总校长张国卿介 绍说， 联盟成立之后， 对第二和第三 校区进行了改造， 三所学校的建筑色 彩实现了统
