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1、家访记录一、家访活动，意义重大。当我们来到学生家时，学生家长热情接待；当我们赠送礼品给学生时，学生家长感觉出乎意外，不好意思接受；当我们离开学生家时，学生家人热情挽留。从学生家长的的行动中、从学生家长的话语里、从学生家长的的眼神里我们看到的是一种信任，一种感动，一种感激，一种期待。这种信任让我感觉到了我受人尊重，做教师光荣；这种感动，让我有一种自责，说明我们平时这方面的工作做的不够；这种感激，说明贫困家庭太需要帮助了；这种期待，使我感到教师责任重大，更激励我要努力做好服务学生的工作，此情此景，老师与学生之间、教师与家长之间情感倍增，我想如果我们把家访工作正常，和家长做好教育教学方面的沟通,学生
2、又何从不尊重老师？家长又何从不配合学校工作？万名教师访万家活动确实是对学校教育工作的重要补充，是教师与家长交换意见的重要途径，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。学校校长、老师都应该把家访活动当作常态性的工作来做.二、家访活动，使我了解家长在家庭教育中存在很多误区。（一）溺爱。一部分孩子家长对弱智儿童或耳聋儿童特别疼爱，认为孩子已经不幸，好像前世做了什么坏事似的，做家长的应该多为他们操劳，不能再让他们受苦。因而什么事都不要孩子做，饭来张口、衣来伸手，衣服不洗，被单不叠，即使有什么错误，家长也予以迁就，孩子有什么要求，做家长的总是尽量满足，对孩子的不良行为缺乏应有的教育，我家访的学生丁某就是这样的。（
3、二）放任。一部分家长面对孩子的残疾，虽不说是累赘，但对孩子的成长莫不关心，顺其自然，放任自流，孩子放假后，基本是在外面玩，家长不闻不问，聋学生顾某就是这样。其父母长期外出打工，本人靠祖母过日子，祖母手语也不会，无法管顾某管，孩子假期在家出现了无人教育的现象，顾某过着没有父母关爱，没有人过问的孤独生活。面对这样的家庭，我们真可怜这孩子。（三）望子成龙。部分家庭较好的学生家长，不面对孩子智障的现实，一味的追求孩子文化知识的学习，以孩子文化成绩的优劣来衡量自己的孩子好坏。如学生涛某，男，独生子，中度唐氏综合症，父母都是文化之人，原在普通学校上学，由于自身的残缺，不能跟班学习，被同学瞧不起，涛某很痛苦
4、、孤独，在学校在家基本都不讲话，饭也吃的很少，家长无奈，只好怀着试试看的心里将其送到我校读书，到我校后，由于班上学生人数少，老师能照顾到每个学生，涛某经过一个时期的学习，在各方面都有了一定的进步，生活自理能力也有了一定的提高，变得活泼开朗起来，家长也很高兴，但家长还是苛求孩子文化知识的学习，寒假里家长按照普小教材天天辅导涛某学习，可涛某又学不下去，又变得沉闷起来了。三、家访活动使我更多的思考特殊学生家庭教育问题残疾儿童所进行的特殊形式的家庭教育，与普通教育是不同的，针对残疾学生家庭教育的现状，我认为：有必要为家长补上家庭教育这一课，让家教发挥应有的作用，只有学校和家庭密切联手，形成合力，才能使
5、残疾儿童少年健康成长。我认为残疾学生家庭教育应从以下几个方面来加强：（一）学校要充分发挥自身优势，通过家长学校等形式帮助家长提高参与学生教育、指导的意识和能力，让家长通过学习，接受指导，了解一些简单的特教理论，掌握行之有效的教育方法，使家长对子女教育循循善诱，得心应手，使家庭教育与学校教育取得一致。（二） 班主任要经常与家长沟通，及时了解学生在家学习、生活状况，帮助家长解决实际生活中遇到的教育难题，及时扭转残疾学生无家长教育的局面。（三）家长要面对孩子残疾的现实，掌握科学的教育方法。更新理念，家校联手，共同育残才能成才，智障教育要把教育行为转移到教会孩子生活自理，教会融入社会这个主题上来，让孩子掌握学会做人，适应生活、融入社会的基本技能和本领，不能以文化成绩来衡量好坏。要以健康的心态对待自己的孩子。即不悲观失望、自暴自弃，又不溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展。要树立教育信心，要给予孩子更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子。如：经常与之说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、一起外出做客等等。教育要有耐心和毅力，对孩子点滴的进步要给予肯定、鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗暴、半途而废。更不可以大声呵斥。要成为孩子的榜样，智障儿童往往是通过模仿学习，懂得一些道理的，因此家长要文明举止、和睦相处，以良好的行为给孩子做出榜样.
