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1、浅谈幼儿园活动中的意外伤害事件论文浅谈幼儿园活动中的意外伤害事件论文浅谈幼儿园活动中的意外伤害事件摘 要:幼儿园教育指导纲要(试行)指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。人的生命是第一宝贵的。人从生命降临的那一刻起,就要经历大大小小各种生存的考验。幼儿园作为集体保育和教育机构,要对全体幼儿的安全负责。幼儿年龄小,缺乏知识经验,然而又好奇、好动、好探索,缺乏预见意外伤害的能力,不能预见行为的后果,更不会正确地、及时地面对、应付各种突发的意外伤害事件,从而酿成严重后果。我们应该认真分析幼儿意外伤害事件的起因,从而积极预防伤害的发
2、生。一旦发生伤害事件,也要理智、合理地加以处理。这样才能保证幼儿的身心健康发展,保证幼儿园按照幼儿身心发展规律有序地开展各项工作。本文将结合工作实践,以在幼儿园活动中发生意外伤害事故的现状为切入口,从事件发生的类型、原因、预防、处理这四个问题展开论述。关键词:幼儿园 意外 伤害事件 儿童期意外伤害或儿童期意外损伤(childhood injury)也可称为儿童期意外事故(childhood accident),可以理解为由意想不到的原因所造成的死亡或损伤,从 1985 年起,美国国家儿童卫生与人类发展研究所(NICHD)邀请各国专家定义标准化问题,1989 年 3 月 NICHD 再次召开学术
3、会议对意外伤害的定义和分类进行标准化,以供实践中参照使用。目前认为意外伤害是一种偶然发生的事件,它是生活中对人生命安全、健康及生活质量有严重威胁的一种危险因素,亦有内在规律性,国际疾病分类(ICD-9)已将其单独列入一类疾病。人的生命是第一宝贵的。人从生命降临的那一刻起,就要经历大大小小各种生存的考验。幼儿年龄小,缺乏知识经验,然而又好奇、好动、好探索,缺乏预见意外伤害的能力,不能预见行为的后果,更不会正确地、及时地面对、应付各种突发的意外伤害事件,从而酿成严重后果。幼儿园作为集体保育和教育机构,要对全体幼儿的安全负责。 幼儿园教育指导纲要(试行)中也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促
4、进幼儿的健康放在工作的首位。 ”这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。但是近年来,各大媒体频频报道了触目惊心的幼儿园安全事故,意外伤害己成为影响幼儿健康成长的第一杀手。这不能不引起社会和广大幼教工作者的焦虑和关注。本人结合工作实践,从幼儿园活动中发生意外伤害事故的现状为切入口,从事件发生的类型、原因、预防、处理这四方面谈谈自己粗浅的看法和认识。一、幼儿园意外伤害的常见类型(一)幼儿游戏时受伤这种情况一般都是意外事故引起的,即便教师在现场,孩子的伤害也是不可避免的。幼儿在游戏、活动时显得格外活跃,很难对自己的行为进行有效的控制,幼儿活动时不小心绊倒,相互之间的碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。但
5、教师如没有尽自己职业“谨慎”的义务,就很难证明自己是没有过错的。2005年 6 月,哈尔滨一幼儿园两名幼儿小旭、小文在游戏中打闹时,小文无意中将小旭从领操台上推倒,造成小旭左臂严重摔伤。经哈尔滨市中级人民法院司法鉴定中心鉴定,小旭左肱骨髁上骨骨折,属于九级残,同时还要接受骨折内固定手术。(二)因教学设施原因引起如滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型的玩具年久失修,存在着安全的隐患,一旦发生事故,幼儿园必须承担相应的责任。幼儿园如未及时更换已经陈旧老化的器械,形成事故隐患,而教师又未尽注意义务,发现存在的问题,监督幼儿的活动,就很容易发生事故。此外,幼儿园校舍中楼房占大多数,幼儿在教
6、室、楼道、走廊内的安全,幼儿上下楼梯的安全,也是幼儿园容易出事故的地方。新浪网站 2000 年 08 月 11 日披露,义乌一幼儿园因滑梯未固定牢,导致幼儿何某在攀玩时,被翻倒的滑梯击倒身亡。(三)幼儿走失幼儿走失属幼儿园严重事故。幼儿走失说明幼儿园管理的失误,教师未尽到看管之职和门卫严重失职。幼儿在幼儿园的期间是指幼儿从踏入校门到离开幼儿园这段时间。在这段时间,教师应该象家长一样,看管幼儿。幼儿离校必须经过教师的同意,或者幼儿家长的允许方可。沈阳晚报讯?2001 年 3 月 2 日中午,沈河区一幼儿园大三班班主任在清点学生时,发现第一天来上学的小福不见了。班里的小朋友说,小福被两个大人领走了
7、,可是小福的家长说并没去接过孩子。那么,小福究竟到哪里去了?是走丢了还是被人拐跑了?幼儿园的老师提醒小福的父母,孩子也许去了亲戚家或者去了父母单位。小福的母亲又跑到单位,在办公室里,她意外地见到了小福。虽然孩子安然无恙,但小福的父母情绪依然很激动:“我们把孩子交到幼儿园,是信任幼儿园,幼儿园却连孩子怎么丢的都不知道,我们要向有关部门反映,一定要追究当班老师的责任,并要求一定数额的经济赔偿。 ”(四)由于体罚或变相体罚的原因引起的体罚是指教师的行为造成学生人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚,如:罚学生下蹲起立,罚学生吃喝有害身体健康的东西,还有罚站、罚跪等形式。研究证实,挨打的学生常常
8、情绪不稳定,缺乏自尊心。 据生活日报2000 年 5 月 22 日报道 ,郑州市凤凰台村小神童幼儿园想出了一个奇招对付顽童-用针扎。老师就拿出一只注射器,吸上水后作注射状吓唬小孩。对一些在排练演出节目时动作总也做不好的孩子,“执法严明”的老师便在孩子的手背上扎了针,有的孩子还挨了两针。(五)幼儿被他人接走幼儿被他人接走,可能是处于某种目的,会致学生于不利的境地。如遇学生被拐买,敲诈勒索以及其他不利的影响。教师对来接幼儿的家长要多留个心眼,决不能被坏人有可乘之机。(六)外来人员的侵入幼儿园的门卫制度不严,外来人员容易趁人不备,溜进幼儿园,造成不应有的损失。2004 年 2 月 27 日 10 时
9、许,一名 30 多岁的瘦小的中年男人怀揣 3 件凶器闯进河北辛集蒙台梭利幼儿园歹徒行凶,导致 2 死 1 伤的悲剧。被告人马闯由于生活所迫,挣钱无途,加之生活中的诸多不尽人意,预谋伺机报复社会。 2004 年 9 月 11 日上午,苏州吴中区小剑桥幼儿园 28 名儿童被一行凶者砍伤。惨剧发生后,社会上反响很大,幼儿家长则要求追究幼儿园责任。(七)幼儿园组织园外活动所引起的危险事件外出活动,如果组织不够严密,教师思想上麻痹大意,偶发事件将会不期而遇。 (八)幼儿自身原因所致很多的场合下是由于学生身体的状况而产生的,如学生患某种疾病,体质弱、身体残疾等。 二、幼儿园意外伤害事件发生的原因造成幼儿意
10、外伤害事件发生的原因很复杂,既有客观方面的,也有主观方面的原因。主要原因如下:(一)幼儿年龄较小,容易发生意外伤害事件3 至 6 岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段,幼儿身体各部分的器官比较娇嫩,神经系统比较脆弱,运动水平比较低,动作的协调性差,所以走路摔倒、弄伤自己是常有的事。而且幼儿的大脑对身体动作的变化不能灵活的做出相应的反应,比如在奔跑过程中遇到其他幼儿迎面而来却不知躲闪或躲闪不及。由于缺乏生活经验,幼儿对自己的行为将会产生的后果无法预见,如有的幼儿在滑梯上推小朋友,还有的幼儿不顾跷跷板那一端的小朋友自己突然走开等等,都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。此外,幼儿好奇心强,对周
11、围事物感兴趣,他们东跑西窜,样样都想触摸、试探一下,不知道什么是安全,什么是危险,因此很容易发生意外伤害事件。(二)幼儿园制度不严格,管理不善有些幼儿伤害事件是由于幼儿园管理制度不健全所致。有的领导把注意力只放在教育教学上,重教学轻安全,对安全不重视,单纯的经济观点,片面的赢利思想。没有牢固树立“安全第一,预防为主”的思想,从而为事故的发生埋下了重大隐患。有的领导指导思想不端正,存在侥幸心理,久而久之造成事故的发生。比如,食堂不注意卫生或者食物进货渠道不符合有关标准而导致幼儿食物中毒。门卫管理不当也容易导致事故的发生。如幼儿趁传达室无人之际,溜出幼儿园而走失。(三)幼儿园的设施存在着不安全隐患
12、如大型户外玩具年久失修、螺丝松动脱落;活动场地凹凸不平;建筑物、物品、玩具或桌椅有锋利的棱角;电源插座过低、电线老化;消防设施不完善;楼层护栏过低或间隔过宽;有的幼儿园将跷跷板安置在水泥地上,孩子不慎摔下造成脑震荡等,有的幼儿园室外大型玩具是铁制的,幼儿在活动时稍有不慎就可能撞伤。有的幼儿园建筑不合规范,台阶过高或栏杆过低,这些隐患不解决都将极易造成事故的发生。(四)幼儿园教师和工作人员玩忽职守幼儿园教师如果安全意识淡薄,事业心不强、责任心差,做事马虎,对保护幼儿安全的重要性认识不足,同时又存在麻痹思想,那么就会造成事故的发生。教师不注重幼儿安全教育,没有帮助幼儿掌握自我保护的方法;同时对孩子
13、的安全教育又有畏难情绪,认为幼儿对有些安全内容很难理解,也不去研究探索;在日常活动中,对于孩子的一些不安全行为不及时纠正,不抓住时机对幼儿进行安全教育,没有营造安全的精神环境,结果使安全教育显得苍白无力,从而造成各类事故的发生。有的教师则为了避免或减少幼儿在游戏、运动中出现安全事故,很少带幼儿外出或户外活动,在活动中时时对幼儿有许多的约束和限制,这对幼儿的体能、应变和自我保护能力的培养和发展非常不利,实不可取,而且“收”得久了的孩子一旦获得片刻的自由时,便出现一些失控行为,造成一次又一次的事故。玩忽职守为渎职行为,通常要承担法律责任。事实上,幼儿园因工作人员玩忽职守造成幼儿伤害的实例很少,更多
14、的是教师工作责任心不强造成的伤害。如某教师领着小朋友到园外散步,一名孩子中途离开队伍回家,直到家长将孩子送回幼儿园,该教师才知晓此事。如果这名小朋友中途迷路,后果不堪设想。(五)教师体罚或变相体罚幼儿教师侮辱幼儿的现象比较少见,但体罚、变相体罚幼儿的现象也时有发生。某幼儿不愿意睡午觉,教师拿缝衣针吓唬;某幼儿不守纪律、好动,教师罚其站在教室门外思过,这名幼儿自行去滑滑梯,不慎碰伤,等等。(六)幼儿的特殊体质或者疾病的发生有些事故是由于幼儿的体质特殊或者疾病突发引起的。如幼儿先天性心脏病复发就属于此类。这样的伤害是意外事件,是幼儿园不可预见的。(七)家长缺乏安全教育意识,幼儿自我保护能力差现在的
15、独生子女,就如温室里的花朵,倍受父辈、祖辈的溺爱。由于家长的过度保护、过分替代,没有给幼儿提供更多的锻炼机会,使幼儿增加对成人的依赖性,缺乏自我保护的生理基础?健康的体质。尤其是目前很多父母只重视孩子的智力发展,往往忽视孩子的生活习惯和自我服务能力的培养,对于幼儿的危险行为和不良习惯姑息迁就,不严厉制止,而不良的生活行为习惯正是发生事故的隐患。三、幼儿园意外伤害事件发生的预防意外伤害既然被看作是一种疾病,其发生就有一定的外部环境和规律性,我们完全可以未雨绸缪加以防范。(一)强化安全意识:首先,应组织全园各部门、各岗位全体教工认真学习上级转发的各种安全生产、安全教育、安全检查、创安工作文件,通过
16、学习大家明确到安全工作是人命关天的大事,安全工作人人有责,使教工在思想上对安全工作高度重视。其次,组织学习报刊、杂志、媒体报道的各类事故、案例,分析产生事故的原因,进行讨论评述,认为除了少数不可预测的突发事件外,幼儿园很多事故主要还是当事者责任,责任心不强造成的。让大家认识到自己肩负的责任重大,要引以为戒,加强重视,才能杜绝事故的发生。第三,收集安全教育的资料、音像,组织教工学习安全防护常识,扩展安全教育知识面。第四,利用家长的教育资源,请消防队来园讲座,如火灾的形成,发生火灾怎样灭火和逃生,学习怎样使用消防栓、灭火器;请交警上交通安全课;请地震局专家讲座,地震发生时,如何防震自救;请气象台专家讲简单天气预测方法。使大家从理论到实践都有较大提高。(二)开展系列活动:安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本,才是最有现实意义的。应开展丰富多样的游戏、学习、训练、实践活动。首先,制定了各种活动的规则,根据幼儿的思维特点,把规则绘制成一幅幅生动有趣、色彩鲜艳的标记图,布置在活动室周围、安全教育栏和楼梯、过道两旁,以经常提示幼儿。如排队有序、不推挤、不吵闹,进出门,上
