《掌握课堂教学秘诀打造快乐高效课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《掌握课堂教学秘诀打造快乐高效课堂（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、掌握课堂教学秘诀掌握课堂教学秘诀 打造快乐高效课堂打造快乐高效课堂福建省泉州市安溪县恒兴中学英语组 陈洪祺 邮编：362400 联系电话：013799511618 0595-23287372内容摘要内容摘要：提高英语课堂四十五分钟的教学质量是每位老师面临的挑战。因而，教师必须掌握课堂教学秘诀，打造快乐高效课堂。笔者认为，老师必须在学生面前树立绝对威信，创设引人入胜的课堂导入就能激发学生学习兴趣的关键；精心备课，设计贴近生活并注重趣味性教学活动；因材施教，尽最大的努力激发学生的学习兴趣；老师 丰富多彩的教学方法一定能活跃课堂。关键词：关键词：绝对威信 课堂导入 因材施教 贴近生活 注重趣味性 教
2、学方法 竞争机制 合作学习课堂是学校进行教育教学活动的主阵地，课堂里的学习是学生在学校中的主要活动。因此，构建快乐、高效的课堂是得让我们教师深思的问题，也是新课程标准提出的要求，也符合我们学校李校长提出的新课改精神。 打造快乐的高效课堂，教师应该通过对课堂的“四园建设”，让课堂成为学园、乐园、花园和家园，优化课堂学习环境。因为课堂的学习环境和学习气氛是产生良好情感体验的温床和土壤。结合我自 08 年来的学习和教学实践来谈几点不成熟的看法:一、在学生面前不断提高自己的绝对威信。一、在学生面前不断提高自己的绝对威信。“亲其师， 信其道”, 用学生能够接受的方式甚至是喜闻乐见的方式将知识生活化,形象
3、化。结合自身的性格特点和所教学科的特点,打造属于自己的风格,并用这种风格征服学生,在演绎完美自我的同时,学生自然而然的就会信其师听其道了!我认为只要是准确定位自己的风格,坚持自己的风格,就有利于教学,把握住每一个可以展示自己教学风格的机会,在自己的风格中做最好的自己。让学生感到听你的课是一种享受和期盼,这样的课堂效率也就得到了极大的提高。二、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的关键二、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的关键 。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。开展课前热身活动，创设学习情景，使学生有身
4、临其境，身受其中的感受，不仅为交际英语提供展示的平台，更能激发学生学习英语的兴趣。比如唱一些英语歌曲来缓解学生紧张情绪；开展复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。在传授仁爱英语八下 SectionA 课时，我创设了比较好的学习情境。三分钟铃响后，我播放一首含有很多宾语从句的英文歌曲Tell me why，以优美的歌声激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引出了宾语从句这个语法点。三、因材施教，尽最大的努力激发学生的学习兴趣。三、因材施教，尽最大的努力激发学生的学习兴趣。由于基础、家庭环境等各种因素
5、，学生之间的差距很大，而且随着学习的不断深入。这种差距会越来越大，英语学科尤其明显。因此在设计问题的时候，一定要为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有一般的，还有部分是有一定难度，具有挑战性的。让层次较低的同学完成简单的任务一般的任务让中等的同学去完成，让学习好的同学完成高难度的内容。这样学习困难的学生在课堂上也有表现的机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示，这样才能真正面向全体学生，使课堂真正成为大家的课堂。例如：学习“there be”结构时，在让学生造句时可以让能力较强的学生造一般疑问句和否定句。基础较差的学生造陈述句，并提供一些词汇给他们。在回答问题时，还可
6、让中等生或基础较差的学生优先回答。这样，可以使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦，获得成就感。让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。四、设计的教学活动要贴近生活并注重趣味性四、设计的教学活动要贴近生活并注重趣味性。 可根据教学内容，精心设计一些游戏、图片，视频，电影片段等，使学生一直保持情绪高涨、精神振奋的状态。 教学片段：一堂有关“业余爱好”的新课，课前
7、我先用幻灯片展示了几张我在兵马俑，青海湖，台湾阿里山拍的照片，并让学生猜： What do I like? Whats my hobby? 引出本课的话题。再用疑问句：Whats your hobby? 导入新课，在教学过程中用自己的照片创设情境导入新课，然后根据学生的实际情况让学生多说多练。这样整节课学生学习兴趣浓厚，所以课堂效果也特别好。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷，那么，我们的学生自然就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了五，丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉。五，丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉。我平时主要采用以下几种方法活跃课堂的氛围：1创造民主平等、和谐宽松的新型师
8、生关系。这是活跃课堂气氛的源动力。2采用轻松幽默的课堂语言。这是快乐课堂的润滑剂。3充分利用体态语言和学生对话。这是活化课堂的有力手段。4巧用英语板书，丰富课堂学习内容。5活用图片和情景道具。这是轻松课堂的调味剂。6采用赏识教育，树立学生学习自信心。7利用游戏、歌曲。这是调动情绪、活跃氛围的法宝。8利用竞赛激励法和多媒体等教学手段，激发学生的竞争意识和想象力。在上 Unit8 Topic3 SectionA 前，我把全班学生分成两大组，进行 PK 比赛。比赛计分过程中，我改变了传统的写“正”字的方法，而是把一张带有棋子、棋盘的贴图，贴在黑板的右上角，每个同学只要回答对一个问题，该组的棋子就能往
9、上走一步，最后走得高的该组获胜，课后进行奖励。本课的主要语法是宾语从句。在做宾语从句的随堂练习时，我设置了一个帮蚂蚁回家的动画，把包括课本 1C 部分的练习和部分中考题设置成一些任务。每个小组每做对了一道练习就完成一个任务，每完成一个任务就有一只怪兽消失。每个小组只要完成 4 个任务，蚂蚁就能顺利到家。本课的主要内容是时装表演，学习完语法后，我就让学生欣赏一场时装表演。我准备了两套方案，一是让学生课前准备，课中进行表演，把教室当 T 形台，配上事先准备好的音乐，走得惟妙惟肖。二是准备了一段时装走秀视频，万一学生没准备好，视频就补上。就这样导入本课内容，紧接着完成 1A，1B。课本内容完成后，我
10、设置了一个探究式活动。把全班同学分成 6 组进行讨论，假设你是一名记者，可以采访任何名人，运用宾语从句写下你的采访结果，讨论后每组派一名代表进行 1 分钟陈述，如：周立波说中国人爱过洋节日。或我问李咏他下个月是否会来安溪。句子最多的组为获胜者。课堂总结和布置作业是一堂课的收官之笔，做得好能最大程度地巩固课堂所学的内容。在上 Unit8 Topic3 SectionA 课时，我摘抄了家户喻晓的动画片喜羊羊与灰太狼的经典语录与情节，分两组布置作业：A 组同学根据所提供的关键句，运用宾语从句写一篇小短文，开头已给。B 组同学把所提供的关键句变为宾语从句。五、将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习。五、
11、将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习。在课堂一开始，设置一种竞争状态，采用小组竞赛的活动形式。我通常是根据单双号把班级分成两个 PK 小组。每节课都会根据教材的内容设计必答题和抢答题。必答题是最基础的内容，要求绝大部分同学都要掌握，所有我基本上是叫 25 号以后的学生回答，抢答题是一些难度较大的提高题，分值是 2-3 分，为了鼓励英语薄弱的学生，他们答对 1 题可以加 2 分。我们每节课比赛的结果都会统计累加在 PK 表并贴在墙壁上，半学期统计一次，获胜的一组每人可以获得奖品一份。这样的课堂气氛十分活跃，学生你追我赶，争先恐后为集体争光。如，在初三总复习表示“问路”的句型“Excuse me
12、，can you tell me the way to?”时，我让同学们抢答另外表达相同意思的句型。“Excuse me ，is there near here？”, “Excuse me ，how can I get to ？”,“Excuse me ，which is the way to ？” 学生们跃跃欲试，快速抢答，兴趣盎然，很快就答出其他的句型，个别同学还抢答了例句，学习的效率大大提高了。教学反思：教学反思：、新课堂要求学生互动、师生互动，但只有真正有效的交往与互动，学生获取的知识才是“货真价实”的。、新课堂要求教学情景化，但不是为情景而情景，而应是教师与学生心理不断调控的画面，应
13、学生动而动，应情景而变，这种“动态生成”的课堂才能焕发出勃勃生机，才能显现真正的活力。、适合的才是最好的。在平时的教学实践中，为了优化课堂教学，我们不妨借鉴一些名师的教学设计，但决不能完全照搬，应博采众长，为我所用，同时从实际出发，进行优化组合，以取得最佳的教学效果。、教师的个性特点也不容忽视：同样的教材，同样的学生，教师的个性不同，所选择的教学策略也应符合自身的特点，发挥自身的优势，选择自己最擅长的教法。总之构建快乐、高效的课堂不是一日之功，这是给我们每一位教师的极大挑战，只要我们努力大胆地实践，不断在平时教学中总结经验，脚踏实地，认真规范课堂教学，多学习，多尝试，找到更适合自己和学生的方法。努力提高课堂教学效益，我相信我们的课堂会越变越好 ！参考文献：（1）英语新课程标准（2） 一种独特的教学模式 中国教育出版社（3） 新课程怎么样教得精彩 中国科学技术出版社
