《部编新人教版七年级语文下册29.女娲造人（第一套）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教版七年级语文下册29.女娲造人（第一套）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、女娲造人,袁 珂,学习目标,1了解神话的特点。2通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。3通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。,整体感知明情节,1. 自由朗读课文，感知故事情节，并用口头语言讲述这个生动有趣的故事。2.将课文和风俗通中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？3.快速通读课文，对照风俗通中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪些最见作者的想象力？,作者增添了:,女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。,深层探究析主题,1.女娲造人的动机是什么？,天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了
2、山川草木，甚至鸟兽虫鱼都有了，可是单单没有人类。有一天，大神女娲走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？,2.女娲是怎样创造出人类的？3.女娲造出来的人是什么样的？4.女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？5本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。,女娲造人的过程是怎样的？,天地开辟以后，还没有人类。( )女娲揉团黄
3、土造成人。（ ）这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ）女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（ ）,为什么造人,怎样造人,怎样造更多的人,怎样繁衍后代,奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！”,女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴,神态描写,细节描写,人类获得生命的欢呼,女娲创造成功的喜悦,动作描写,语言描写,细节描写指为表达中心的需要对表现人物
4、性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。 细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。,说说你对女娲的认识。,赏读课文评人物,一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人,寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦,“神”的非凡能力和神奇方法,“人”的心理、情感、活动,想像大胆奇特,想像真实合理,女娲,神性,人性,神通广大,勤劳、智慧、伟大,女娲的形象,拓展延伸溯踪源,埃及神话说人类是神呼唤而出的。埃及人认为远在埃及在世界上出现之前，全能的神“努”就已存在，他创造了天地的一切，
5、他呼唤“苏比”，就有了风；呼唤“泰富那”，就有了雨；呼唤“哈比”，尼罗河就流过埃及，他一次次呼唤，万物一件件出现，最后，他道出“男人和女人”，转眼间，埃及就住满许多人。 认为人类是植物所变的为日耳曼神话，它说天神欧丁、有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态绰约，于是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人，欧丁首先赋予生命，其他的神分别赋予理智、语言、血液、肤色等，成为日耳曼的祖先。 人类是由动物变的之神话相当常见。在澳洲神话中说人是蜥蜴变的；美洲神话则说人是山犬、海狸、猿猴等变的；希腊神话也说某族人是天鹅变的，某族人是牛变的。 圣经里的上帝造人故事记载在旧约的创世纪之中。话说上帝花了五日时间创造了大地万物，到第六日他说：“我们要照着我们的形象，按着我们的样式造人”于是用地上的尘土造人，将生气吹进人的鼻孔后，就成为活生生的男人，取名亚当。不久又取下亚当的一条肋骨，造成一个女人，亚当说：“这是我骨中的骨，肉中的肉，可以称他为女人。”,想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。爱因斯坦 想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。古希腊的亚里士多德 想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！被誉为创造学之父的奥斯本,名言积累,
