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1、跟着时代走跟着时代走 抓住感觉手抓住感觉手新形势师德建设之我见跟着时代走 抓住感觉手江泽民同志在“七一”讲话中提出了“以德治国”方略，基础道德教育是“以德治国”的基础，是决定国家、民族前途和命运的大事，对新世纪建设人才至关重要。中小学阶段是孩子思维发展，情感与志向和道德养成的“最佳时期”。这一时期所受到的教育、培养和塑造，事关孩子的成长和发展。学校教师担负着教育学生的重要责任，教似的道德素质高低直接影响着学生整体素质的形成。当今的时代，是知识爆炸的时代；当今的社会，是以知识人才为争夺焦点的社会。在新形势下教师应该具有怎样的道德品质，才能达到时代的要求？根据粗浅的研究和体会，我认为，应该注重于以
2、下三个方面：一、以德育人以德育人是以德治国的基础，学校德育就是要教学生学会做人。教师的责任就是培养学生成为具有良好的道德修养、道德观念和明习惯，包括正确的政治观点，如爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、遵纪守法等；也包括最基本的为人处事的行为准则，如诚实、礼貌、明、友善、信誉、责任等；还包括良好的心理素质，如正直、勇敢、勤恳、豁达、公正无私、意志坚强等。以德育人的关键是引导学生提高道德批判和选择能力，面对当今社会价值取向多样化，教师采取的方法、形式和内容选择是决定育人成败、效果优劣的根本所在。美国教育哲学家约翰杜威曾经说过：道德之完成有两大“瓶颈”：其一是“由社会规范转化为个人自觉及普
3、遍原则的建立”，其二则是“由道德认知转化为道德行为”。鉴于小学生年龄小、知识少，但接受能力和可塑性强的特点，我们可以从以下几方面进行育人教育：第一，运用堂教学进行中华民族的美德教育。对于小学生说，深奥、枯燥的道德术语只能令他们“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事，以故事形式表现出，让他们在欣赏美中受到美德的熏陶，为培养良好的品德与健全的人格奠定基础。例如语教材中的“司马光砸缸救人”、 “邱少云烈火中严守纪律”；数学教材中的“圆周率的发现者祖冲之”；音乐教材中的“歌唱二小放牛郎”这些内容对培养学生从小养成良好的道德品行起到了重要作用，将使他们终生受益。
4、在教学中，我们就要以教材为载体，利用有效的教学形式，让学生明是非、讲气节、知廉耻、重操守、守信义，既传授了知识，发展了学生智能，又提高了学生的道德素养。第二，开展有益的内外活动，让学生通过活动了解社会现象、正确分析对与错、美与丑、善与恶等现象特征，提高他们独立自主的判断、选择能力和自我教育、约束、保护能力。社会现象是复杂的，由于学生个体的家庭环境、受教育程度和个性的差异，必然会出现不同角度、不同思维方式和不同的结论。这正是教师在育人活动中需要着力研究的问题。首先，教师要通过组织各种丰富多彩的活动，为学生创设多种多样的“问题情境”，如班会、周会、讨论会、答辩会等，让学生身临其境去面对现实、体验生
5、活；其次，要给予学生说话的机会和权利，鼓励学生独立思维、表达自己的真情实感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼杀学生的思维兴趣。要让学生自己去反思对错，比较美丑、权衡善恶，最后达到认识的升华。此外，教师要善于为学生构建展示自己的舞台，启发鼓励他们敢于想象、勇于创新、不辞辛苦，向着自己设立的目标迈进，直至取得成功。例如举办书画展览，开展小创作、小发明、小实验活动，举行诗歌、作朗诵会等，让学生在参加活动的同时，锻炼自己、提高自己的能力。第三，构建“联合育人”体系，对学生进行多渠道基础道德教育。学生系统的道德教育虽然自学校，但他们的道德品质也会受到现实生活的影响。如果没有良好的社会环境，学校德育
6、会显得苍白无力。教师要密切配合学校、家庭、社会等各方面力量，对学生进行正确的思想、道德教育，用诚、信、美填补学生的生活空间，预防各种错误思想和不良因素侵蚀学生幼小、天真的心灵。二、以德律已当前，我国正处于计划经济向市场经济的转轨过程中，它对人的精神状态、思想观念、思维方式无不产生深刻的影响。作为教师，必须明确认识其现象为教育工作带的不利因素，努力学习国家的教育方针政策和现代教育理论，以德修身、严以律已、以身作则、为人师表。从身边的言行小事做起，从现实的生活做起，重道养德，修身立范，言传身教、以自身的高尚情操影响学生，为自己的学生做出表率。首先，要正确处理好师生关系，这是师德建设的核心问题。建立
7、和谐、融洽、民主的师生关系的主动权在教师。以前，提倡“尊师重教”，现在应提倡“尊生重学”。即要尊重学生的人格志趣和个性发展，重视学生的主体地位和学习意愿。要树立为学生服务的思想，明确我们的一切教育活动，都是为了帮助学生生动活泼地发展。教师既是为学生授业解惑的学者，又是为学生指引人生的向导；既是学生推心置腹的朋友，又是与学生共话忧乐的知已。教师要善于深入学生研究、了解学生的需要；又要放开手脚、展开平易近人的笑颜，自觉树立起平等的观念。让学生真诚地认为是和他们共同学习的，是“一个战壕的战友”。这样，学生才能真正觉得自己是自己的主人，自己是学习的主人、是社会的主人和创造者。其次，要为人师表，以良好的
8、形象感染学生、为他们树立起言传身教的典范。教师要热爱自己的事业，把教书育人作为神圣职责，甘愿奉献自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘为孺子牛”的心态，干好“春蚕到死丝方尽”的事业。时时处处不以“师者”自居，不以“长者”自傲。要有正确的爱生观，知之深、爱之切；要全面关心学生，让学生在真爱中体会真爱，学会真爱。苏霍姆林斯基指出：“世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。 ”教师要以欣赏的眼光评价学生，要以发展的眼光去看待学生，要让“晴朗的天空”永远浮现在你的脸上，让学生时刻都能从你身上取得快乐。第三，要公正无私，勇于批评和自我批评。教师的人格力量是无穷的，他的一言一行、一点一滴甚至是一个眼
9、神、一个手势都汇集在他的人格里，可以催人向上，激励人生；也可以让学生心负重荷、消极抵触；甚至可以使其一 蹶不振、毁灭前程。在实施素质教育的今天，教师的地位发生了根本的转变：从管理者、组织者变为协助者、参与者。地位平等了，但身份没有变：教师仍然是老师。因此，更要洁身自好，不要玷污“老师”的形象。一要公正无私不近亲厚友、平等对待学生；二要正确评价自己，善于听取别人（包括学生）的批评；三要廉洁从教、远离“铜臭气”和“脂粉气”，真正做到“学高为师、身正为范”。三、以德兴教教师的道德素质，包括公众道德和职业道德两方面。其中，职业道德修养尤其重要，它是从事教师工作的直接需要，决定着教师工作的成败，进而决定
10、着教育事业的兴衰。因此，一个教师，不但要有良好的人格素质，还应具备良好的政治、业务、技能、知识等方面的综合素质。只有具备了这些素质，并使之发挥最大的作用，才能使我们的教学效益日益提高，才能使教育大业兴旺发达。做为新时代的教师，必须做到以下几点：其一，要具备一定的业务素质，深厚的化底蕴，扎实的专业基础和坚定的事业心、责任感。并在工作中不断完善自己、提高自己，进而向着高层阶段探索攀登。同时，要不断克服工作和生活中的困难，形成稳定的心理素质。其二，要有创新能力和开拓精神。随着社会的发展，义务教育程和教法都在不断改革，尤其是我国加入世贸组织以后，新的教育形势向教师提出了新的挑战。因此，要把学习作为终身需要，坚持学习、学习、再学习，让自己的教育教学理念始终走在时代的前列。其三，要顺应时代的发展，由“辛苦型”向“科研型”教师转变。要研究新的教学方法和教学规律，研究在信息技术环境下学生学习的特点；研究怎样利用各种教育资、不断提高教育效益等等。以德育人、以德律已、以德兴教是新的教育形势下教师必备的道德素质，是贯彻“以德治国”方略的具体体现。广大教师 只有具备了这些素质，才能信心百倍地肩负起党和人民赋予的教育重任，满怀豪情地开拓教育发展的新天地。
