课文 15 画风（3篇）

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1、课文课文 15 画风（画风（3 篇）篇）1 画风（3 篇） 画风教学设计一重庆市渝中区人民路小学 赵睿学习目标1 有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2 分角色有感情地朗读。3 在读、议、画中理解，在阅读中积累语言。4 了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。前准备生字词卡片、图画、教学过程第 一 时一、导趣1 板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？ 指名说2 关于风，你还知道哪些知识？ 指名说3 我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的就是：画风 齐读题

2、二、质疑读了题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1 在学习新之前，我们还请了 3 位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2 出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3 出示单独的生字：这就是我们这一的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记？4 出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们

3、。自读，齐读。里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？再读一遍他们的名字。四、学习1 三个孩子怎么画风的，给我们做了生动的描写。愿意把读好吗？你准备怎么读好，给自己提要求。现在就按照自己要求自读。2 谁愿意把读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读。评议。3 讲了 3 位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读，勾出他们画风的方法。指名说，顺序可乱。4 老师还把他们的画带了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都扮演

4、，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。喜欢 3 个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出了，真能干。五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？画风教学设计二深圳后海小学 赵志祥教具准备1perpint：田字格出现要写的 12 个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜） ，其中， “乌”字的第二笔竖折折钩、 “艺”字最后一笔横折弯钩、 “陈”字左边的“小耳朵”横撇弯钩、 “转”字右边的“专”的第三笔竖折撇都要呈红色。2 生字卡片。教学目标1认读 7 个生

5、字。会写 12 个字。2分角色有感情地朗读。3培养仔细观察、善于思考的品质。教学重难点感悟中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。教学过程教师学生谈话引入布置自学1 谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。2 谁会画风？想不想展示你的画风的本领？3（：展示台）今天，我们就展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学，准备替中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。4 谁说说该怎样自学？好的！小朋友们一起自学，准备展示吧。1 风2 想4（1）先读，请拼音帮忙识字。 （2）再读懂，理解意思。 （3）最后要把读好，读

6、出感情。分组自学展示自学成果1（出示图标：展示台）可以展示了吗？2 第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。 ）3“涛、显”二字组词。4“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。6 第二项展示：读懂。读懂了吗？7 谁能说说里三个小朋友是怎样画风的？8 嗬，真不简单。都读懂了。9 小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？10 每个小组的三个同学分别扮演中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”11 开始比赛。你们先开始。12 现

7、在该你们组了。13 小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把齐读一遍吧。1 可以了。2 认读卡片上的生字。3 浪涛 波涛 波涛汹涌显示 明显 显眼 显示器6 读懂了。7 赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹画了几棵弯弯的小树。宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。9 敢！10 各小组练习分角色朗读11 分角色朗读。12 分角色朗读。拓展练习1 刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。2 不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下，然后再读读和大家交流。可以吗？3（出示图标：

8、展示台）下面，展示开始！谁先？2 可以。写有关画风的句子。3 分别朗读自己写的画风方法。 （34 人即可）指导书写1 请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。2（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。 ）请大家写写这几种笔画。3 小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？4 再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？“艺”的最后一笔：横折弯钩， “丹”的第二笔：横折钩。 “乌”字的第三笔“”：竖折折钩

9、，转字右边第三笔：竖折撇。2 练习写笔画。3 书写“乌、艺、陈、转”。丝、乌、丹4 各自发表意见：“斜”字的第二笔。眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。 ）画风教学设计三黑龙江省大庆市直机关第三小学 孔祥玲学习目标1有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2分角色有感情地朗读。3在读、议、画中理解，在阅读中积累语言。4了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。前准备生字词卡片、图画、教学过程一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意画？老师还想

10、画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到中找一找答案吧。 （板书：画风）二、自读，整体感知1初读扫清生字障碍。请同学们用自己喜欢的方式读，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表） 。2请同学们再读，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。3准确朗读，看看你读懂了什么。三、自主实践，互动感知1你读时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出的字（从

11、结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字） 。巩固生字：（1）出图片猜人名：赵本、宋丹丹。（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。（3）读词闯关：艺术人生、艺节目、综艺大观。（4）读句子说句子：海水（显得）更蓝了。涛声（显得）更近了。（ ）显得（ ） 。2中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。3找出自己认为最好的画风的方法读一读。4听一听风声（放一段风的声音） ，指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。6同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。四、拓展，积累语言1同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板画也可以直接说。2再读，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“_。 ”3把你说的写在书上，也许将的中就用你说的方法呢。五、总结全，外延伸同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在下找到更准确的答案。