索溪峪的“野”教案

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1、索溪峪的索溪峪的“野野”教案教案索溪峪的“野”教案学习目标1有感情地朗读。2感受索溪峪天然野性的自然风光。前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和字资料。教学过程一、展示，揭题导入（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。（2）揭示题：索溪峪的“野”简介索溪峪二、初读，感知索溪峪的“野”（1）自读，注意读准字音，读通顺句子。（2）指名分段读，初读反馈。（3）抓题眼，引入研读。三、合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了，索溪峪给你总的印象是什么？（野）通过哪几方面的描述写出索溪峪的“野”？（是野的、水是野的、上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起。 ）（2）选择其中一个部分，分组研读，交流

2、讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析。 （根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“是野的。 ”a 齐读这一段，思考：是从哪几个方面具体描述“是野的”这个特点的？运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。 ） （先概括特点再具体描写。）b 赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天 ，什么百丈峡 ，听着名字就让人胆颤。 ”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着

3、也让人觉得害怕。 ）d 有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。 ”a 让我们跟着摄像师的镜头，领略索溪峪水的野吧！b 赏析句子“索溪峪像一个从深中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 ”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。 ）赛读，读出索

4、溪的趣。赏析“上的野物是野的。 ”和“游人也野了起。 ”a 快速朗读，想想“野”加引号的含义。b 赏析句子“人们，在这水中返朴归真了。 ”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原的质朴状态。）中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。 （先概括特点，再具体描写。 ）四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。五、回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的野、水野，这里的野物“野”性十足，连这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。（2）后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？