第三单元《金色的秋天》学案

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1、第三单元第三单元金色的秋天金色的秋天学案学案第三单元金色的秋天学案第一时教学内容：1、欣赏小提琴曲金色的秋天 、协奏曲四季秋 。2、唱歌：西风的话 。教学目标：1、通过欣赏音乐作品小提琴曲金色的秋天 、协奏曲四季秋 ，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。2、学会演唱西风的话 。教材分析：1、本单元根据秋天的季节特点，通过多种音乐表现形式，围绕程标准中提出的感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关化等四方面的基本要求设计丰富多彩的堂教学活动。本节主要涉及到感受与鉴赏和表现两方面。2、 四季秋小提琴协奏曲四季由意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于172 年。 四季是他写作的

2、12 首协奏曲和声与创意的尝试曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐都附有短诗，表现乐曲的意境。秋共有三个乐第一乐：快板，F 大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三乐：描写秋日狩猎的过程。3、 西风的话（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于二十世纪三十年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望珍惜时光，热爱生活，憧憬光明。（2）G 大调、四四拍；音域为 d1e2（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成，均采用相同的节奏

3、，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。该曲歌词含蓄、深邃，情境交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完美，富有诗意。教学重点：用自然、舒展的声音演唱西风的话 ，表现歌曲的抒情意境。教学难点：体会不同音乐形式，在表达同一主题时的异同，体验音乐所带的审美愉悦感。教具：录音机、磁带、学情分析：初一学生刚开始接受音乐欣赏教学，能力不够好，也缺乏信心，在教学中要多鼓励、多引导。增强学生对音乐欣赏的兴趣性和自信心。教学过程：1、采用提问导入新引导学生说出于“秋天”有关的词汇，如， “金色”、 “丰收”、 “秋高气爽”、 “收获”、 “黄叶”、 “萧瑟”、 “凋零”、 “秋风”、 “秋雨”等。2、音乐家是如

4、何运用不同的音乐形式描写秋天的？播放金色的秋天 ，情同学们讨论该乐曲采用了哪种音乐形式，表达了何种情感（悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒）？3、介绍维瓦尔第与四季秋 。维瓦尔第（约 1671741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量独奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲海上风暴 、 悦意 ，大协奏曲四季等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧及众多的声乐、器乐作品。四季秋是他写作的和声与创意的尝试曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成， 秋是其中的一首。秋共有三个乐：第一乐：快板，F 大调，四四拍，表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋

5、天的美景。第三乐：描写秋日狩猎的过程。播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等） 。4、介绍黄自和西风的话黄自（19041938 年）字今吾，江苏川沙人。我国 20 世纪 30 年代著名作曲家、音乐教育家。代表作有管弦乐序曲怀旧 ，清唱剧长恨歌 ，合唱曲抗敌歌 、 旗正飘飘 ，艺术歌曲花非花 、玫瑰三愿等。教唱西风的话 ，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切期望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？经过讨论总结再次有表情的演唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。