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1、江苏版牛津英语江苏版牛津英语 4A Unit 4 Buying fruit 第第 一教时教学设计一教时教学设计无锡市惠山区杨市中心小学 钱颖 邮箱：ying606992 设计理念： 本课在设计时，根据教材内容和小学生的年龄特征，突现了以下三方面的特点：1、多种教学方式的采用，使单词和句式的操练富有意义，并很好地激发了学生的学习兴趣。2、知识学习和学生生活实际的结合，有效地调动了学生参与英语活动的积极性，设置的购物活动，做到了学与用的结合。3、小组活动方式的采用，扩大了操练面，提高了学生的自信心，培养了学生相互合作的能力。正如新课标所要求的那样，在教授学生知识的同时，应培养学生多方面的能力，这正
2、是本课的设计意图. 教学内容： Unit 4 Buying fruit A) Read and say B) Look,read, and learn C) Ask and answer 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读和会写句型 What are these/those? Theyre .How many kilos? kilos, please. 2. 能听懂、会说、会读和会写单词 grapes. 教学重点、难点： 1. 四会掌握句型 What are these/those? Theyre .How many kilos? kilos, please.并能在实际的语境中运用。 2.
3、四会掌握单词 grapes. 教学准备： 1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成若干小组。2、超市小货架、营业员证、单词和句型卡片、喇叭、若干水果等。 教学过程： Step 1 Say a rhyme：They are all very good （配以动作进行） Pears, bananas and pineapples. Oranges, peaches and apples. Big fruit and small fruit. They are all very good. （设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，巩固再认各种水果，为呈现新授内容做好准备，并营造了轻松愉快的课堂氛
4、围，调动了学生积极的学习情感。 ） Step 2 Presentation and guess 1). T: Boys and girls, lets play a game “touch and guess”. Look, heres a big bag. Who can come here and touch? (一生上前来摸一下) T: Whats this? S: Its an apple. T：Yes, its an apple. T: Go on . (S 继续摸)T：Whats this? S: Its an apple, too. T: Theyre apples. T: (出
5、示卡片)Theyre . Ss: Read together. （设计意图：从触摸游戏入手，引出句型 Theyre ，可激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，同时达到句型 what are these?早渗透、勤反复的目的。 ） 2. T：What are these? （出示单词图片） Ss: Theyre. (apples、oranges、pears、bananas、peaches) : Theyre grapes. (read and spell) Grapes, grapes. Id like some grapes.(say the chant gro
6、up by group) ：What are these? （拿着实物问学生） S: Theyre grapes. (学生进行连锁操练) : 出示句型卡片：What are these? （整体认读整个句子，并拼读单词 these） and answer（利用学生所带水果进行操练） S1: Hello, S2, what are these? S2:Theyre . S3: Hello, S4, what are these? S4: Theyre .（） (设计意图：用学生自带水果操练句型 What are these? Theyre可联系学生生活实际，提高学生操练的积极性，同时，单词和句型
7、的结合，可达到实际运用的目的） 。 : (手指教室墙上的水果图片)What are those? Ss: Theyre（引导学生正确回答） 。 1)T: （出示句型卡片）What are those? Ss: 读句子，并拼读单词 those。 2)Pair work and check: What are those? Theyre . : Now, lets play. Stand up and follow me. 1）T:This, that, these, those.(边说边做动作) Ss: 2）T：Now, listen and do.(老师说单词，学生做手势)。 3）Say to
8、gether: This this this, that that that, these these these, those those those. （设计意图：学完两组句型之后，利用一个简单的听做活动, 既帮助学生理解了本堂课的难点“these”和“those”，又活跃了课堂气氛，使学生身心放松，缓和了紧张的学习气氛。 ） Step 3: Learn and practice 1. T: What are these/those? Ss: Theyre.（水果名称） T: They are fruit. Do you like fruit? Ss: Yes, I do. T: Lets
9、 go to the supermarket. OK?(老师戴上售货员标志，拿出一只喇叭，扮演水果店老板并拖长声调叫卖:Apples, apples, three yuan a kilo; Bananas, bananas, four yuan a kilo，同时将卡片 three yuan a kilo；four yuan a kilo 出示)。 （设计意图：教师将水果店摆进课堂，并扮演水果店老板，较好地创设了购物情境，使学生对 kilo 留下较为深刻的印象，同时为 kilo 的学习打下铺垫。 ） ：（出示卡片）one kilo (学生练说 one kilo, two kilos, thre
10、e kilos) T：One kilo and two kilos, how many kilos?Ss：kilos. (学生看着卡片练说句式)。 （设计意图：用做数学加法题的方式引出并操练 How many kilos?kilos.学生容易理解接受，并使交际变得有意义。 ） 3. Ask and answer in groups. )教师与学生示范购物过程。 T: Now ,boys and girls. Can I help you? S1: Id like some ，please. T: How many kilos? S1: kilos, please. T: Here you ar
11、e. 2)分组购物活动，并评出优胜小组。 （设计意图：教师与学生的购物活动，为学生创设了真实的操练情景、更自由的创造空间，提高了学生的参与欲，培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项智能。同时，比赛方式的开展又可以激发学生的好胜心，使学生的潜能尽情释放。 ） Step 4 Consolidation and read “Part A”. in pairs. the new words and sentences in this lesson. to sing a song.（歌唱配以“两只老虎”的旋律） What are these? What are those? Theyre grape
12、s, theyre grapes. How many kilos? How many kilos? Three kilos, please. Three kilos, please. （设计意图：以唱歌的形式将本堂课所学内容作一小结，在欢快的气氛中巩固知识。 ） Step 5 Homework 1. Listen and read “Part A”. a dialogue according to “part A”. the new words and sentences. 板书设计： Unit 4 Buying fruit What are these? Id like some，please. What are those? How many kilos? Theyre . kilos, please
