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1、春秋战国的纷争春秋战国的纷争 1七年级历史教学学案学科历史设计教师教授内容第 6 春秋战国的纷争时间预设1 时问题预设：1 我的问题：2 我们的问题： 3 老师的问题：齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。4、讨论分析改革与强国之间的关系。学习目标1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？【学习重点】齐国和晋国的称霸【学习难点】春秋争霸与战国兼并战争不
2、同特点及历史影响。知识结构：一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战展示内容：一、故事导入法。以“烽火戏诸侯”的历史故事导入。二、自主学习任务一：通过看本 P30-P32，完成以下问题1 东周分为 和 。2 春秋时期主要霸主 、 、 。3 齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？4 描述晋楚争霸情况。春秋争霸的历史作用。任务二：通过看本 P33-P34 完成以下问题1 说出战国七雄 、 、 、 、 、 、 。2 战国时期主要兼并战争 、 、 3 长平之战时间、交战双
3、方、作用。巩固达标：1 为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（ ）A 晋公 B 楚庄公 齐桓公 D 越王勾践2 齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（ ）A 打败周围的诸侯国 B 周围诸侯国臣服齐国各诸侯王参加会盟 D 周天子派人参加会盟3 齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）A 以“尊王攘夷”为号召 B 周天子派人参加会盟齐桓公本人的威信和能力 D 管仲改革壮大力量4 下列成语与晋楚争霸有关的是（ ）A 纸上谈兵 B 朝秦暮楚 卧薪尝胆 D 退避三舍战国七雄中，地处最北和最南的分别是（ ）A 齐和秦 B 燕和楚 韩和赵 D 赵和楚6 下列事发生在战国时期的有“田氏代齐”三家分晋桂
4、陵之战马陵之战（ ）A B D7 下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（ ）A 齐国 B 晋国 楚国 D 赵国8 齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（ ）A 赢得周天子的信任 B 表白自己无政治企图提高齐国的政治影响 D 维护周天子的地位9 阅读上列材料：“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”论语请回答：桓人霸诸侯成功是在什么时间？管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？归纳生成一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 本相关成语：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵后反思：1 在这节中，多次运用影视资料、等多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，实践证明：历史和电影整合，特别是历史与信息技术融合运用，效果比较理想。2 在这节中，让学生进行集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。3 成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐。但是，实践也告诉我们，在活动的设计和实施过程中教师要依据学生心理特点及认识水平，要尊重学生的兴趣与选择，并在外多加以指导。
