方向与位置的教案

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1、方向与位置的教案方向与位置的教案方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。教学目标：1、 知识技能目标：懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，学会正确规范地表达方向。2、 方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。3、 能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。4、 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，同时培养学生养成乐于助人的好习惯。学习重点及解决措施：1、 学习重点：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南 8 个不同的方向。2

2、、 解决措施：通过讨论、体验识别 8 个方向，感受方向与位置的关系。学习难点及解决措施：1、 学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。2、 解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。教学设想：1、 根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北，有了有关这方面的知识基础，便以此为基础进行复习引入，同时也加强了对旧知识的巩固加深，使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北，将旧知识和新知识有机的联系起。2、 以本上的主题图为主，设计了一个小情节即森林里的小象迷路了（用生动的展示出）激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉快的情景中学习。3、 在学习了东南、东北、西南、西北后，设计了两个小活动（

3、帮小动物找家、小小导游） ，让学生在“玩”中“乐”，在“乐”中“思”，同时将语数学结合，训练培养学生的表达能力。 由于这个知识已经学习过，所以加深了难度。 4、 设计了一个实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中去，并教给一些实际生活中辨别方向的方法，有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起。教具准备：多媒体以及小黑板。教学过程：一、旧知铺垫出示图片，说说方位（1）图略小芳的西面是谁？小芳的东面是谁？小冬、小芳站在小明的哪一边？（2）图略小芳的北面是谁？坐在小明北面的有谁？谁坐在小冬的南面？二、新教学1、引入新如果改变一下小明的位置， （）现在小明又是站在小芳的哪一面呢？先让学生猜测一下，

4、在引入。2、揭示题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书：方向与位置3、教学例 1（1）引入情景（）：小象在森林里迷路了的伤心样。（2）幻灯出示主题图：“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”（略）先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上， （师板书）对照并找些到展示台上展示，对自己说句鼓励的话，再找出小象回家的路。（3）“我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿，并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指，师板书。再找到小象回家的路。（4）同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方？三、即时训练1、小活动：帮小动物找家（展示）请同学到小黑板上操作。（1）小猫家在中

5、心花园的东面（2）小狗家在中心花园的北面（3）小鹿家在中心花园的东南方（4）小兔家在中心花园的西北方（）小熊家在中心花园的西南方2、小小导游：（展示）选择你喜欢的几个旅游景点，自己设计一条旅游路线，带领大家一起去参观。先自己在纸上设计，然后小组内交流，最后台上汇报。四、外实践活动：观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么，填在表格中。外小帮手：1、用指南针辨别方向2、通过太阳升起或落下辨别方向3、通过北极星辨别方向五、小结：这结你学到了什么？对自己的表现满意吗？后记：我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化，同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动，让学生更加有兴趣学，同时做到以学生为主教师为辅，进行合作探究式学习，整个过程中学生都在积极的参与、思考，以旧知识引入，使学生易于接受新知识，对于新知识学生也是掌握较好的。只是，其中复习时间似乎过长，同时对于新知识的强调不够，特别是以什么为中心强调太少，而且对于学生的水平估计过高，训练难度稍高，没有切实了解学生的真实情况，使的堂上学生的发挥不是很好，对于堂的准备也不够充分，影响了学习效果。作者声明：我谨保证我是此作品的原创作者，同意园将此作品发表，并向其他媒体推荐。未经园或作者本人同意，其他媒体一律不得转载。