文字处理中的常用操作

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1、文字处理中的常用操作文字处理中的常用操作字处理中的常用操作1、 教学内容分析： 本是海南省中小学信息技术七年级上册第三第一节字处理中的常用操作的教学内容。它是一个基础性节，是 rd 的入门篇，它对学生的兴趣影响直接影响其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解 rd 的工作环境以此铺设学生以后的学习。 本是在学生学习了打字练习后进行的，学生如今具备最基本的字处理能力打字。2、 教学目标： 本节内容相对琐碎，针对这一特点，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标：知识与技能： （1） 、了解 rd 的功能，掌握它的启动方法和退出方法。 （2） 、感性认识 rd 的窗口基

2、本组成部分。 （3） 、通过实例学会 rd 字输入，掌握档的保存和关闭操作。过程与方法： （1） 、培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2） 、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感态度价值观： （1） 、培养学生学习新知识的良好习惯。 （2） 、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力。3、 教学重难点： 重点： 启动 rd 2003 并输入字。 使用格式工具栏处理字的字体、字号、颜色等。 使用常用工具栏复制、剪切、粘贴字。 难点： 档的保存 作业的上交4、 教学方法： （1）讲解示范法： 讲解示范是最基本的一种教学方法，通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握

3、所学知识。 （2）任务驱动法： 任务驱动法是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资的积极主字处理中的常用操作 动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 、 教学媒体：计算机机房6、 教学过程：（1） 、创设情境，激情导入 利用局域网广播两篇不同的例(一个是没加任何修饰的，一个是已修饰好的) 师：请同学们在欣赏过这两篇例后，加以比较，你觉得哪一篇例得赏心悦目些? 生：当然是已修饰好的例得好看些。师：那你们想不想也做出这样漂亮的档呢?生：想师：这就是我们今天要学习的新内容

4、-字处理中的常用操作，我们今天要完成四项任务：(用红色字在屏幕上显示出)。 a) 字编辑和保存 b) 字体和颜色 ) 段落格式 d) 剪切、复制和粘贴（2） 、自学教材，自主探索 在所有的学生打开 rd 的基础上，我出示 rd 的窗口，让学生找出他们之间有哪些窗口组成。我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出 rd 添加的工具，学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师加强的，所以知识的价值也得以提升。明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。 （3） 、在学生输入字后修改，让学生学会怎样使用“方向”键、“

5、delete”键。1） 教师示范操作：给学生演示如何在档中操作。2）学生输入内容，师巡视指导。（4） 、自学保存、退出。 保存、退出的方法也可以借鉴，可以参考本，或向老师、同学请教。 一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。（） 、更改字体和颜色（6） 、段落格式（7） 、剪切、复制和粘贴（8） 、归纳总结师：这一节，我们主要针对 rd 中的基本问题进行简单的讲解和字的输入，通过实际操作，使我们对 rd 档的功能有了一个初步的认识，熟悉了 rd2003 的档窗口。7、 教学反思： 以往的教学一般都是采取教师讲，学生听最后完成作业这几个步骤完成的，这样的教学也能完成教学任务，但不能充分发挥学生的思维能力，也不利于学生个性的发展，更不能培养学生学习能力。教给学生知识不如教给学生获取知识的方法和能力。出于这样的想法，本节放开了手脚，让学生充当堂的主人翁，让他们学习、讨论最后获取知识。在本节中，学生对新知识的讨论很激烈、很投入，对整个知识点掌握得比较牢固。当然也有不足的地方，上操作的学生一般都会操作才上，不懂的学生都是一言不发，如何兼顾所有的学生和培养学生展示自身特点是待解决的问题。