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1、收获英雄收获英雄日月潭的传说日月潭的传说教学遗憾教学遗憾收获英雄日月潭的传说教学遗憾作者：佚名转贴自：本站原创点击数：177收获英雄日月潭的传说教学遗憾日月潭的传说是一篇美丽的传说，在一个单元中，这篇是排在黄奇松之后的。因为这篇比较简单，孩子们一读就懂，所以此的教学是这样的：第一节是孩子们自读，并上网查找有关信息。从题看，给读者呈现的本的教学重点十分清晰，一是孩子必须了解日月潭，二是通过一则传说故事知道日月潭的大尖、水社的命名历。至于生字词，他们通过上网查找、反复阅读也很容易掌握(本生字词有“漆、性、筹、莫、纵”，优秀词语有“青环抱、一筹莫展、挺身而出、树木葱茏、翻越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为
2、民造福”等等)。通过学生第一时的自学，这两个任务很容易完成，通过学生的表现与反馈，我发现他们的确学得很轻松自如。第二节是讲故事比赛。这也是第一节留给孩子的任务。我将全班同学分为九组(我班共 36 人)，前抽签确定三组为评委，每组抽出参赛人员(共六人)，然后通过自我推荐从其他学生中确定主持人。我们的活动就这样开始了。六个孩子一个比一个棒，因为孩子们是天生的讲故事的天才。有的是用顺序复述式方法讲，有的是用倒叙复述式方法讲，有的打破顺序讲，有的加上了自己创造理解，有的改编成小评书讲。六个孩子表现的相当出色，其他同学不断地以掌声、E!E!鼓励。因为故事较短二十五分钟评委们就评出了创造奖、完整复述奖、声
3、情并茂奖、动作潇洒奖。因为我班有一个女同学是台湾的，因为她成了评委，在我的倡议下，她得了友情表演奖。因为主持人是我们班的班花，普通话好，讲故事特别动情，在孩子们齐呼声中几位同学将其拥讲台上，同学们最终授予她主持人奉献奖。最后还剩下分钟，讲什么呢？我想我该出场了，就表扬表扬大家吧。表扬之后，还觉得还有东西应该“告诉”孩子（该告诉时也得告诉！就算灌输一次吧！） 。同学们！我们学过了黄奇松 ，你们知道为什么叫“黄”吗？你们爬过哪些？孩子们的答案多着了，因为这 36 个孩子家庭条都好，36个答案等于让我旅游了中国大的好河。我接着问“你们爬过这么多的，知道这些的名字怎么得吗？”孩子们正在高兴狂欢之中，一
4、下子被我问住了，他们没有人敢举起小手。 （我被他们没有都有的这种遗憾而感到高兴！因为孩子们被我难住了，并且这个问题还很难解答）在学生苦恼之时，我说“你们怎么变笨了呢，难道不能”话音未落，几乎是同时，孩子大声喊到“传说！传说！”。看到他们豁然开朗，本的作业布置好了，下铃也响了。尊敬的读者读到此，一定会感觉到不附题。是的！因为我拿着本走在路上一下子想到了这我还有很多遗憾，那就是最后一段“人们为了纪念两位为民造福的年轻英雄，就把这两座命名为大尖和水社，把这个潭叫做日月潭。 ”中的“英雄”两字没有讲。到了办公室，我与同年级的苏老师讨论了这个问题。我说这的落脚点应该放在”英雄”一词的理解上。苏老师说“我
5、教这时，重点让孩子理解了危害之时、挺身而出 ，其实这也就是英雄的写照，但我没有强调讲，看孩子们对英雄这个词肯定难以深刻理解”。我与苏老师再一次阅读，最后得出引导学生用“英雄”的思维上这，肯定会有另外一种收获，因为这篇把“英雄”的意义解释的相当清楚、具体，不仅仅是“危害之时、挺身而出”，还有“拿起砍刀，高举火把，翻越岭、披荆斩棘、千辛万苦、冒着生命危险，激战三天三夜”，更有“又累又饿，用龙肉充饥”，最终还有人民的思念“为民造福的年轻英雄”。这也是我对“英雄”这个词的第一次诠释，这就是我收获了“英雄”。但这节上完了，这个年级的老师都上完了，我让孩子们拥有另一种收获同时，却放弃了一次“收获英雄”的机会，我不能在返回堂，因为返回孩子们会说我们唠唠叨叨，没完没了。教学真的是一种遗憾艺术！看收获的英雄只能留给下一届的学生。http:/blgeduln/user1/8/arhives/2004/3htl使用搜索引擎查找本更多相关资料：搜索时， “标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧）返回首页
