可贵的沉默说课

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1、可贵的沉默可贵的沉默说课说课垂杨柳中心小学垂杨柳中心小学 郑丹娜郑丹娜一、一、说教材说教材可贵的沉默是人教版三年级下册第五单元的起始课。这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：在课上交流中，老师引导同学发现所有的爸爸妈妈都给自己的孩子庆祝生日，但孩子却从来没有给自己的爸爸妈妈祝贺过生日；在这个强烈对比下，孩子们的爱心被唤醒，并用行动去回报父母的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，课文中有许多四字词语用得很好，应该引导孩子们积累课文中的优美词语、并学会运用。 二、

2、说目标：二、说目标：1、 会认 9 个汉字，会写 14 个生字，正确读写：“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语，会用表示沉默的“寂然无声”一词说句子。2、正确流利、有感情的朗读课文。读好长句子的停顿，体会孩子们的心情，读出孩子们的不同语气。3、读懂课文：感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。4、学习全文并能够通过填空等辅助手段，填写出课文的主要内容。5、在读课文的过程中，鼓励孩子提出问题，并在学习课文的过程中，解决问题，培养孩子边读边思考的好习惯。教学重点：第一课时：读

3、词学句，扫清学生的阅读障碍。第二课时：结合课文中的中心问题“为什么沉默是可贵的”读懂课文，唤醒孩子们的爱心，使每个孩子懂得要关心父母，用行动回报父母的爱。教学难点：通过抓孩子们沉默的语句，体会孩子们心里的波澜，唤醒同学们蕴藏在心灵深处的、对父母的爱。三、学生分析：三、学生分析：在课文学习之前我对学生进行调查，全班 25 人，有 20 个能够比较准确的说出爸爸、妈妈的生日。有 25 个孩子都说自己给爸爸、妈妈祝贺生日。表面上看我们班的孩子似乎很关心自己的爸爸、妈妈，在爱爸爸、妈妈的问题上似乎做的已经很好了，但是如果我们细细追问一下，孩子们对父母的生日是怎样的得知呢？班里 70%的孩子都承认，知道

4、要学习这篇课文了，自己赶快调查了解了爸爸、妈妈的生日。另有 30%的孩子是在家里人给爸爸、妈妈过生日的时候得知了爸爸、妈妈的生日。由此可以看出，孩子们并不是自发的关爱爸爸妈妈、用行动回报爸爸、妈妈的爱，而是受到外界因素的影响，归根结底孩子们的爱还是有缺失的。在调查给爸爸、妈妈祝贺生日的情况时，我得知：40%的孩子是想讨好爸爸、妈妈，让家长少说自己。50%的孩子是看家人给爸爸、妈妈过生日，自己也凑凑热闹，另有 10%的孩子是想表示一下自己的心意。由此可知：我的学生自认为自己爱爸爸妈妈，但是其实在他们的爱也同书中的孩子一样深藏在心底，还没有被挖掘出来。但是如果我也用文中老师的办法调查孩子们，那么这

5、节课的情感挖掘势必会失败。所以，在第一课时，了解学情是非常重要的。四、教学思路：四、教学思路：第一课时：要完成好三件事，一是初步熟悉课文内容。二是带领学生学习生字、新词语，字不离词，词不离句。三、引导学生与文本对话，对文本质疑问难。第二课时：可以直奔重点，首先是结合重点问题引导学生交流“沉默为什么是可贵的？”二是通过填空，引导学生概括主要内容。三是把课文中的语文内化成为自己的语言（用四字词词语说句子）五、教学流程：五、教学流程：第一课时第一课时一、一、导入：导入：1 1、解释单元主题、解释单元主题; ;同学们：今天我们要学习第五组课文了，每一组课文都有一个主题，那么这组课文的主题是什么呢？请大

6、家打开书 71 页，自己读一读。问：孩子们，那么这个单元的主题是什么呢？（爱）单元提示像一把金钥匙，在学习这组课文的时候，常常看看单元提示，它会帮你打开问题的锁。教师：今天我们就来学习一篇描写真爱的故事。2 2、引出课题：、引出课题：出示课题：可贵的沉默我先写一个词语“沉默”问：沉默是什么意思？（不说话）沉默的“默” ，有哪两部分组成呀？（由黑和犬）教师：犬就是狗，一只大狗蹲在黑暗的地方，不出声，突然跳出来会怎么样？“默”就是不出声。对于人来说就是“不说话” 。追问：在我们班集体不沟通、不交流这样好吗？教师：可是课文里，却在沉默的前面加上“可贵的” 。读读课题，你有什么问题吗？（沉默为什么是可

7、贵的呢？）板书教师：带着这个问题，来学习课文二、二、自学课文：自学课文：读准字音，标好自然段。如过你读得快，你就抓紧时间，读读书后的生字和 169 页的新词。三、三、检查生字、新词：检查生字、新词：1、蕴藏：提问， “蕴藏”这两个字为什么都带有“艹”？（预答：因为就像一件东西盖在草丛里，藏得很深，还没有被发掘出来一样。 ）那么，蕴藏什么呀？（出示：蕴藏极为珍贵的东西。 ）蕴藏在哪的极为珍贵的东西呀？（出示：蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西。 ）蕴藏在他们心灵深处的怎样的极为珍贵的东西呢？（蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ）这个句子很长，你能够读好吗？请你自己试一

8、试。（我想去寻找/蕴藏在他们心灵深处的，/他们自己还没有意识到的/极为珍贵的东西。 ）2、出示句子：教室里霎时霎时安静下来。读读这个句子， “霎时”是什么意思，你能给“霎时”换个词吗？（突然、瞬间、马上、立刻、立即）几个比较：“突然”是意想不到的。实际上教室里的这种霎时安静，是在老师意料之中的，所以在文中改成“突然”不太合适。“瞬间”其实还没有霎时快！“瞬间”还是有一个时间段的。立刻、马上、立即的确是“霎时”的意思，但是没有霎时的词性灵活。霎时可以放在句子最前面。出示：霎时，教室里安静下来。可是，马上，立刻，立即却一般放在句中来用。请你再读读这个句子。提问：教室安静到什么程度？出示：寂然无声，

9、读读这个句子教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。3、赦免：出示“免”字，问：免和哪个字特别像呀？（兔子的兔）那“免”是什么意思呢？课件：这个小点是兔子的小尾巴，把兔子的小尾巴去掉就是“免” 。那免就是什么意思呀？（去掉、免除的意思）那， “赦”是什么意思呢？出示： 一个人犯罪了，根据他的表现，减少或免除了它的刑罚，就是“赦” 。那“赦免”是什么意思呢？请你读读汉语词典里的解释：依据法律规定，减免或者取消罪犯的刑罚。那，课文中说赦免了什么呢？出示句子：像获得赦免一样，孩子们那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。4、稚拙“稚拙”的什么？出示：稚拙的礼物。在郑老师的书柜里保存着许多稚拙的礼

10、物，你们想看看他们吗？（出示，小贺卡、小花朵、小手工虽然这些礼物看上去很幼稚，甚至有点笨拙，但是，却承载着我的学生们深深的情谊，所以对于我来说，它们出示“珍贵无比” 。请大家读读这句话：只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物别人也会觉得珍贵无比的。5、出示：“烦”和“顾”字教师：问，这两个字有什么共同的地方，都有页，也是什么意思呢？像一个头部很大的人。所以，很多带有页字旁的字，都与头有关。出示：烦恼，问：“烦”为什么是一个火，一个页字呀？在出示：“顾” ，字典中有关“顾”的解释有四种：转过头看。 注意、照管 拜访 商店或服务行业指前来购买东西或者要求服务的人。那么“左顾顾右盼”中的“顾”应该是什么意

11、思？6、还有一些词语请你读一读：出示恰恰 犯错误 表达祝贺 重复复 外婆缓缓和 建议 享受 迅速迅速 稚稚拙 左顾顾右盼指名：小老师带领大家读，一个“老师”读一行。 四、四、我们再来读读课文，并结合课文质疑。我们再来读读课文，并结合课文质疑。师生合作课文的 19 自然段后面的课文请大家自己默读，边读边画出你有什么不懂得地方，然后互相交流一下。不懂问题的预设：1、为什么说这是“可贵的沉默”2、孩子心中蕴藏的极为珍贵的东西是什么？3、为什么说，孩子们犯了错误还很可爱。4、给了我什么享受？第二课时第二课时一、一、回馈问题回馈问题;同学们：上节课同学们提出了几个问题：让我们来看一看1、为什么说“沉默”

12、是可贵？2、教室里两次热闹有什么不一样？3、极为珍贵的东西是什么？4、为什么说孩子们犯了错误还可贵？5、为什么这些孩子不知道父母的生日。6、孩子们为什么像获得赦免一样？7、老师为什么和孩子一起沉默？8、为什么说这沉默给了我极大的享受？9、为什么孩子的目光从四面八方“慢慢”的回来了？问题提取：孩子们，你们提了这么多问题，看看课题，有一个问题最主要，你能找到吗？解决了它，其它问题就迎刃而解（为什么说沉默是可贵的？）教师：好，这节课我们就围绕着这个问题来学习。板书：沉默二、二、解决质疑：解决质疑：默读课文默读课文 1014 自然段，自然段，1、 边读边想：哪些内容写的是沉默时的情景，请用横线画下来。

13、 （投影出示）汇报:霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一位几位女学生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着2、请两名同学分别读读这两句话，其他同学边听边想，你知道了什么？汇报：（这些孩子们都不知道爸爸妈妈的生日）3、追问：从孩子们的这个“沉默你体会到了什么呢？（孩子们不知道爸爸妈妈的生日很惭愧、觉得自己错了，觉得不好意思）4、教师：孩子们沉默着，但是他们的内心却像大海的波澜一样，久久难以平静，让我们随着着优美的歌曲，走入孩子们甜美的回忆（出示音乐以及图片）阎维文的母亲5、这一段悠扬的歌曲，也勾起了我们多少得回忆，

14、有美好的，有感动，也一定有令你惭愧的，让我们也在这音乐声中和文中的孩子们一起沉默，看看这足足一分钟的沉默，让你想起了什么（音乐）舒缓的音乐，足足一分钟的沉默让你想起了什么？（学生汇报）6、教师故事：多少美好的情景浮现眼前，多少内疚和不安浮上心头。此时我也想起了一件令自己惭愧的事情 板书：惭愧（老师小时候的故事）7、教师：在我的成长中父母为我们付出了很多，但是我给父母的却几乎为 0。所以，此时孩子们“满脸犯了错误的神情” ，孩子们在想什么呢？（我太自私了，我只享受爸爸、妈妈给我的爱却从来没有为他们付出爱） （你的爱被唤醒了）8、让我们好好把这可贵的沉默读读吧。 （评读;听出后悔、听出愧疚、听出想

15、要付孩子们，其实你们一直很爱自己的父母，只是忘记了表达。9、追问：为什么说这沉默是可贵的呢？板书，这沉默使我们懂得了关心自己的父母，用行动回报自己的父母；这沉默唤醒了大家曾经没有意识到的，久藏心底的极为珍贵的爱。板书：以行动回报爱。（出行动）10、找五名同学扮演家长， （打在屏幕上）问：此时此刻如果你就是这些爸爸妈妈，你的孩子为你祝贺了生日。还体贴、关心你，你会是什么心情？再读书课文，读出高兴、激动、兴奋、欣慰。追问：你收什么收获，作为你们的老师我想说啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受啊！为什说这片沉默给了我极大的享受呢？（作为老师来说没有比自己教育的成功更快乐的了，孩子们在老师的教育下成

16、长了、懂事了就是老师最大的快乐）1010、解释其他问题：解释其他问题：三、三、练习拓展练习拓展1、总结课文的主要内容： 2、读词造句：神气十足 左顾右盼 寂然无声 七嘴八舌 四面八方 异口同声这七个词中有一个词语，沉默有着直接的关系寂然无声： 意思：非常安静，没有声音。寂然无声（人声鼎沸）. 造句指导：1 寂然无声可以描写环境，出图：夜晚的街道，除了偶然一声两声狗的吠叫，冷落的街道寂然无声的。暮色中的海滨2 寂然无声还可以描写，生活中的一些静静、悄悄的事物或人的行动。光阴就这样寂然无声地急驰而去。 （作状语）为了不打扰你学习，小红（寂然无声的走了）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。（做谓语）夜色降浓，渔舟泊岸，四周寂然无声，一切又归于平静。学生自己造句口头写在本子上。评改学生的造句。