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1、童真世界与童真世界与“ “第三只眼第三只眼“-“-草房子草房子 影片草房子的故事，在桑桑的深情追述中缓缓展开。我们通过桑桑的视域，重温了那 一幕幕趣味盎然的童真世界，他们所做的一切，都带有那一年龄段儿童的心理特点。他们的娱 乐方式也与那一年代的特定环境相符，这或许是草房子能在从那种年月中跋涉过来的中年 人的心理产生共鸣的奥秘。但编导显然并不满足子在这一方面浅尝辄止，怀旧的故事只是这部影片叙事的表层结 构、把质朴动人、散发着泥土水草气息的乡村故事和邃密深邈的思想内涵不着痕迹地融合在故 事文本中，这是该片编导最具功力的“审美创造“。影片中其貌不扬的秃鹤，他的自卑情结在屡 受周围同学的冷落后，激变为
2、反抗心理，他在会操比赛中的恶作剧表现，正是这种反抗心理的 外化；而到他参加文艺演出，重新拾回失落的尊严后，一个人躲在湖边放声痛哭的那场戏，除 了震撼我们的心灵外，亦使我们在振聋发聩之余深长思之。桑桑与他父亲桑乔的感情交流，桑 乔的荣誉感以及他的文化底蕴实实在在折射出那一年代政治文化时尚、道德范式的色彩。编导 把这一切十分客观地展示出来，我们的思绪在受到那种文化氛围浸淫之时，并不沉缅于怀旧， 真正扣动我们心弦的是故事内蕴所引发的理性思考。在桑桑的叙事视角中，他所流露出来的自省意识尤具有警策作用。桑桑与杜小康先是 在草场上玩自行车，到后来两人又累又饿，便想到烧稻草煨红薯解饥-这当中多少带有小孩子
3、的玩闹心理，却不曾想此举闯了大祸：由于突然起风，草场失火并殃及村庄。事后，校方追查 肇事者，关键时刻杜小康挺身而出，承担了责任，而桑桑则没有勇气承认。这件事深镂在桑桑 的记忆中，并使他负疚很久。诚实是做人的美德。而当诚实屡遭玷污，甚至于招致万劫不复的 灾难时，真诚便被围裹在厚重的保护色之中。桑桑所追述的那个年头，正是“天光云影共徘徊“ 的年月，而人们则已习惯了仰视“天光“，并在“天光“下编造莺歌燕舞的人间幻影，“云影徘徊“ 与否，谁敢轻言？心路虬曲之下，心灵的阴影便如山阴石崖下的藓苔一样滋生蔓延。其时，桑 桑的怯弱所对应的正是那个特定的年代，这场戏的内在张力也由此被强化了。 影片草房子 合蓄蕴
4、藉的叙事基调，婉约幽怨的审美品格，很大程度上得益于该片故事切入的方式，即桑桑 的视角。但影片中的故事流程，也偶或跃出桑桑的视角，出现了“第三只眼“，如杜小康的家庭 变故及他辍学后的境况；村姑白雀的信被桑桑丢失后，白雀不明就里，独自赴约的情形（这场 戏实属多余）影片中在桑桑的视角之外，本已有旁白作补充，“第三只眼“的楔人，搅乱了 已经成型的叙事章法，也容易使观众产生零乱、出戏的感觉。事实上，那两段戏可以用旁白交 代。 -转自 CHINACUE 网 草房子的意象顾名思义，草房子当然是质朴、清贫的象喻。它不像现代建筑那样气派、豪奢，也不 像以往电影中常见的林中木屋那样古雅、浪漫、从根本上说，那是一个
5、排斥浪漫与温情的年代 （影片中有一场与浪漫沾点边的戏：蒋老师与白雀在草垛上啃甘庶，这场戏被导演俗化处理了） 。草房子既是那一年代的缩影，又是影片风格基调的指认。从审美走向层面考辨，草房子的编导显然是有意识地在造型语言方面避免给人留 下似曾相识之感。作者有志于在同类题材影片创作、对特定年代的基调把握等方面，开启一条 迥异于他人的审美通道，这里没有伪造的民风民俗，没有表面化的人际冲突，没有惊雷闪电， 更没有任何惊险、刺激，故事在平淡、舒缓中展开，镜头运动亦呈显平稳、顺畅。从构筑故事， 到置景、服装、道具（如影片中的竹壳热水瓶、奖品笔记本等），以至于画面色彩、光效等， 都消溶于草房子的原生色；自然、
6、质朴之中，编导的这种追求显然是与对影片的审美把握融为 一体的。当然在这一方面，草房子也并非尽善尽美：影片中的“主角“草房子，多少还留下 人工的痕迹（几间草房子都可看出是新搭的）；白雀出嫁那场戏，从演员表演到色彩造型都与 全片风格不相谐调。影视评论影视评论 电影众论电影众论草房子六一节电影缅怀草房子六一节电影缅怀 游走在钢筋水泥的城市中，白领和城市精英的男男女女也许早已适应了城市法则，淡忘了那 些童年的美好记忆。出生在农村是个好事情，接近自然的长大，知道真正的大山什么样子，见 过田里庄稼成熟的遍野金黄，体味过偷烤红薯和玉米结果满脸黑灰的狼狈，笑起来露出一圈白 牙嘴角还留着香甜，当然也逃脱不过午后
7、偷着下河游泳被老爸发现后的扫帚打屁股的滋味点点滴滴，汇成了心底那遥远的记忆，童话故事已经老去，我们呢？是否再也无暇触及 那曾经的快乐回忆在六一节的日子里，让我们放下上班面具，离开每天面对的电脑屏幕， 松开紧蹙的眉头，深深地呼吸;再一次聆听依稀可记的童谣，让思绪慢慢回到从前的记忆，寻 找自己童年的欢声笑语而我，则选择在六一节的前夕补上一课，看看儿童电影草房子 几座结结实实的 草房子，大大的白色风车，必经之路的小桥流水，四周成片的麦田，这里就是油麻地小学所在 的地方。桑校长一家和几位学校的老师也都住在这些草房子里。而主人公桑桑是桑校长的儿子， 在这里他度过了他的小学六年生活。草房子上的厚厚草垛是他
8、遐想的好地方，总是在妈妈一声 声的寻他之后，从草房子上灵活的跳到妈妈面前。在这里，桑桑用他独特的童年视角，经历了周围朋友的变化，见证了大人们的爱情，也 收获了自己的长大。这里，埋藏着他对插班读书的女孩纸月的那一份懵懂情愫。从在房梁上偷看到纸月秀气脸 庞的第一眼开始，小小的少年心里就涌起了涟漪。所以他会在大雨天将归巢的鸽子又全部赶出， 舞动大大的雨伞不停地喊着，挥舞着的雨伞在雨幕里划出一轮轮少年的心思，白色的鸽子在头 顶不停地拍打翅膀。而这，只是为了吸引女孩的注意。但结果却是无人理会，淋成落汤鸡的少 年只好灰溜溜的回到屋内。看到操场上做游戏的纸月的身影，桑桑又急匆匆的游泳上岸，穿上冬天的蓝色大棉
9、袄， 戴着大大的盖耳棉帽，手持风车嘴念民谣在操场里走来走去，所有学生都被他的样子吸引过来。 小小的少年在炎热的夏季如此搞怪，只是为了在所有看过来的目光中收到属于女孩的那一眼， 如此大动干戈，不过就是这样的小小心愿。让人捧腹大笑的同时，不禁有了一丝丝的心动：谁 能说这是幼稚？为了关注的人儿的目光能够在自己身上停留，哪个人没有做过这样荒唐却意义 非凡的举动呢？只是这样热闹显眼的做法只有自己知道心底为了谁，却是万万不可叫别人说得的，亦是 绝对没有独自面对的勇气。所以当桑桑面对女孩说爸爸留她在家吃饭，他是不敢睁眼仔细看女 孩的，低着头快快的背课文一般传达完。这份矜持和小心被尾随而来的同伴打破，同伴起哄
10、的 学起他跟女孩说的话语时，少年顿时满脸通红，追打同伴而去。愈加的小心，愈加的刻意矜持， 只能愈加说明心头不一般的感觉。小小的心儿啊，其实是这样的辗转，这样的晶莹剔透，却又 泛着灿烂的光芒。而少年也终于有了一次表现的机会。在送女孩回家的路上，经常欺负女孩的几个坏孩子 挡住了他们的去路。明明比女孩小两岁，明明个子刚到女孩的肩头，少年却立即走向前保护在 女孩的面前，怒目而视。那一瞬间，少年的身上似乎多了几分少侠的气质。可惜敌强我弱，在 被打的鼻血直流之际少年还挥舞着手说：“快走，不要管我！”。不禁让人暗暗赞赏：好小子， 像个男子汉！坏孩子头目要跟桑桑比试看谁敢跳下桥，桥下的河水汩汩的流着，拉满麦草
11、的船 只从桥底缓缓掠过。少年一跃而下的身影，换来最终的胜利。而观看者如我掩嘴惊吓之余，胸 腔里溢满浓浓的感动。隔天早上少年头缠绷带在众目睽睽之下走到位置上，可能有些不好意思， 但我却想对他说：在女孩的眼里，那个绷带更是一个颁给勇敢的男人的奖章，是的，勇敢的男 人。 （YY）最终女孩因为唯一的外婆过世没能再来上学，临走前给患病的少年带来一枚龙的玉坠， 留下祝福，以及坚信少年会康复的信念。离开时患病的少年依然骑在草房子的屋檐上，自上而 下的就那么看着女孩，看着女孩的忧伤却依然秀气的脸庞，看着女孩埋藏着深深关切的眼眸， 没有任何语言，却又似乎包含着千言万语。夕阳下的余晖里，麦田的翻滚声似乎也停止了，
12、空 气似乎也变得厚重起来。女孩收回了目光，转身离去，发辫上那漂亮的辫绳就如白色的蝴蝶， 收在了男孩的记忆深处，翅膀挥舞大家都没有女孩的音信，少年却偶然一次在治病途中看到女孩的身影，身边是她一直渴 望回转家门却久无音信的亲爸爸。少年呼喊着女孩的名字，却最终未能追上，他不再追赶，目 送船只的远去。从此再无音讯。但是，他坚信女孩就在这个世界上的一个角落，幸福的生活。 大人不相信他所看到的，只有少年坚信，因为他又看到了女孩如白色蝴蝶般的美丽辫绳当然，这部电影中桑桑的少年情愫只是很小的一个部分。这里还有被伙伴经常取笑天 生秃头的陆鹤如何赢得自己的尊严，这里还有与桑桑事事比着来的小伙伴杜小康由于家道不幸
13、最终退学，却成就两个人最终的友谊与关怀。这里还有黄昏水墨画似的河边蒋老师为了爱情吹 响的婉转笛声，最终是爱情无果、笛子沉落水中的悲歌。这里还有父亲那可亲的面容，以及为 了医治儿子的病，翻越山岭的脚步，宽厚的肩膀电影是关于童年的，却又不止于此，每个人都可以在那片麦田、在那草房子下、在那高 高的风车下寻找到属于自己的记忆更完善的散文诗电影更完善的散文诗电影 -评评草房子草房子的叙述方式的叙述方式 影片草房子在伊朗的“第十四届伊斯法罕国际青少年电影节“上获评审团特别大奖“金蝴 蝶“奖。那么，它究竟是一部怎样的影片，让我们随张渲的视线走进草房子- 历史记忆的 回声 几页悠然转动的风车，几片衬着蓝天白云
14、的风帆，波平如镜的湖面，连天接地的苇林， 而后缓缓推出几间错落有致的草房子这是电影草房子片头的一组画面。时间背景是 1962 年。 古意盎然的江南水乡。田园牧歌的韵致怎么能和那一段令人心悸的岁月拼接在一起？时 间这柄无情之剑是挑开被岁月掩埋的创痕，还是把那一段历史削砍得面目全非？ 那一段创痕累累的历史如一曲由远而近的裹挟着温婉、幽怨的笛声，轻轻地吹开了记忆的 闸门那“草房子“周遭的世界，不全是其乐融融的升平景象。政治文化时尚催化了火药味很 浓的文艺演出，那个响彻大江南北的强劲的权力话语，已开始“滋润“这些孩子们稚嫩的心田。 具有反讽意味的是，六十年代初期的阳光雨露，并没能使这些祖国的花朵茁壮成
15、长-班长杜小 康家里突遭变故，不得不辍学，并过早地担起了生活的重负；“来历不明“的纸月（她的家庭背 景在影片中始终是个若隐若现的谜）终于不告而别；桑桑在痛惜失去童年玩伴的当儿，自己亦 不得不因病休学 我叹服于创作者在历史回眸中锁定了这样一个独特的视角。由此，我们透过这一角历史 惟幕，窥见了那一幅杂揉着美丽的忧伤与深绵的温馨的人生图景：像桑乔这样在当时当地还不 算窘困的工薪阶层，日常用度尚显得捉襟见肘-编导随意摭拾了一个桑桑母亲让他到小卖部赊 账购买醋与白糖的细节，由此折射出当时物质匾乏、百姓生活清苦的严峻现实；纸月那一副怨 而不怒的眼神，她所失落的尊严，个中隐情编导虽没有交待，但我们却能够“猜
16、得几分“-在那 个人性的荒原中，真情迷失不是司空见惯之事？ 耐人寻味的是：影片中的每一段凄婉的故事，都有一个让人怀念的过去时。崎梦如逝水， 江水凝咽，波浪不兴-一如草房子清隽、淡远的美学品格。 -转自 CHINACUE 网 童真世 界与“第三只眼“ 影片草房子的故事，在桑桑的深情追述中缓缓展开。我们通过桑桑的视域，重温了那 一幕幕趣味盎然的童真世界，他们所做的一切，都带有那一年龄段儿童的心理特点。他们的娱 乐方式也与那一年代的特定环境相符，这或许是草房子能在从那种年月中跋涉过来的中年 人的心理产生共鸣的奥秘。 但编导显然并不满足子在这一方面浅尝辄止，怀旧的故事只是这部影片叙事的表层结构、 把质朴动人、散发着泥土水草气息的乡村故事和邃密深邈的思想内涵不着痕迹地融合在故事文 本中，这是该片编导最具功力的“审美创造“。影片中其貌不扬的秃鹤，他的自卑情结在屡受周 围同学的冷落后，激变为反抗心理，他在会操比赛中的恶作剧表现，正是这种反抗心理的外
