《语文教学要抓住语文之本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学要抓住语文之本（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语语文教学要抓住文教学要抓住语语文之本文之本教语文者多感叹语文难教，学语文者鲜收获语文之乐。这不是名家之言，但却能通俗地表现语文课堂教学一度失去活力和吸引力的尴尬境地。当课改的春风劲吹之时，语文教改战线热闹非凡，以学生为中心建立自主、合作、探究的教学模式逐渐深入人心。虽然仍有不少人对语文教学口诛笔伐，列举出了语文教学及其课改的种种弊端，几乎将存在于社会上的所有语言问题，都归结到语文课改身上，一句“误尽苍生是语文”，让语文课改和语文教师饱受病诟。但课改却是唤醒教师教学与学生学习热情，让语文课堂焕发活力的途径。山东的杜廊口中学和江苏的洋思中学、启东中学就走在了课程改革的最前列，课改结出丰硕的果实。
2、洋思、杜廊口模式和目标教学法都是一流的课堂教学模式和方法。 “它山之石，可以攻玉， ”但一概照搬用于我校的课堂教学显然不行。我们观摩过洋思和杜廊口中学教师的示范课，先后在楚雄紫溪中学、昆明二十四中、禄丰干海资学校等地跟班学习听课。深感课改要从学校、教师和学生三者的实际情况出发，这样才能有针对性和实效性。在学习借鉴的基础上，四中迅速推进课改步伐，目前已形成了以目标教学法为主，同时兼顾学生展示的教学模式。以语文课堂教学为例：一、确定并展示学习目标。学习目标要非常具体，做什么，做到什么程度算达标要有准确的表述。学习目标基本上决定了课堂教学内容的多寡。二、前提测评不可少。前提测评的目的有二，如果是新课
3、时，初步了解学生预习的情况，以期督促学生养成预习的好习惯；如果不是新课时，前提测评以复习旧知为主，强化巩固重点知识。三、课堂教学强调教师的主导地位。教师的主导不是回归“满堂灌”或“一言堂”的旧窠，而是要求教师要把课堂的节奏把握在自已手中，通过语言的调度，做到张弛有度。具体而言，教师要做到以简洁流畅的语言指明任务，让学生快速明确该做什么。对学生的成果有恰当的点评。最理想的状态是课堂学习的每个环节之间有联系，过渡自然，让不同层次的学生都能“动”起来，思维活跃起来。四、课后达标要重视。课后达标测评是目标教学中十分重要的环节，反馈的结果往往是衡量课堂质量高低的标尺。这里的反馈指的是当堂反馈，一节课仅
4、45 分钟，当堂反馈如何实现得了。这就必须在教学内容的安排上有预判。教学内容的多与少不是课堂教学成败的标准，在常态的语文教学中，应当根据学生实际确定内容的数量。课堂教学追求向四十五分钟要质量。质量如何体现？学生的学习效果才是质量的核心。反馈其实以总结性提问的方式再现重点难点为主，不见得一定做题，因为更准确的反馈还要依赖学生的作业。那什么时间会十分重视学生的自我展示呢？当然是综合实践活动课了。对教学模式的描述也许寥寥数语就可以说完，但是教师的教学工作却不是只言片语可以概括完的。集体备课是必做的环节，集体备课不但要确定学习目标、重难点，更重要的是让课堂流程更紧凑，让教学思路清晰起来。另外，要拓宽语
5、文课堂的外延。 “书香满校园”的读书活动让学生在大量的阅读中提高阅读速度，积累一定的素材，以写读后感的方式让学生思考。书法、演讲、朗诵等竞赛活动让学生学习语文的兴趣得到培养。这样的课堂教学模式不是新事物，总而言之，我们追求的是简单、真切、扎实。所谓简单，就是把复杂的内容变得简单明了，让冗长拖沓的教学过程变得便捷， “凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法”去“实现省时高效的教学理想”。所谓真切，就是我们的语文课堂也应该关注学生真实的起点，展现学生真实的学习过程，聆听每个学生的心声，尊重每个学生生命发展的独特性。 “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打
6、到心的深处”，真真切切地教语文。语文学科是基础工具性学科，从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。目前，小学语文教学中追求形式，热热闹闹走过场的现象比较普遍，要求不切实，训练不扎实，效果没落实。这样的训练有明确的目标，有严格的要求，有得当的方法指导，扎扎实实，真正培养了学生理解和运用语言文字的能力。这几年的课改带给我们的除了观念的更新外，最主要的是激发了教师的教学热情和学生的学习兴趣。语文教学“老、慢、拖”的顽疾是压迫教师学生喘不过气的原因， “种得多，收得少”，热情何在，兴趣何来。学生发现学习语文的乐趣，课堂教学质量自然会有提高。2009 年参加中考的学生恰好是课改的受益者。语文平
7、均分 102 分，高出 2008 年十几个百分点；学生语文成绩最高者达 114 分，创十年来最佳。课改依然在强势推进。我校语文课改遇到的瓶颈之一，是教师的语文素养还急待提升。教育局组织的教师专业素质考试是一种促进教师自学提高专业素质的方法，但这远远满足不了课改获得更大效益的要求。只有想办法提高教师的语文素养，才能让语文课的魅力显现出来。瓶颈之二是面向全体学生的理念在教学实践不能较好地体现出来。分层教学，关注不同层次的学生特别是学困生方面没有行之有效的办法。根据存在的主要问题，语文课堂今后首先要在教师水平上作文章。否则凌乱的教学流程难以吸引学生的兴趣，苍白的语言无法驾驭课堂。学校领导十分重视教师
8、的培训学习，与昆明、楚雄的学校结成对子， “请进来，走出去”，在不断的学习中提高。其次是在帮助学困生方面做专题探究，以教研活动为载体，参考外校和本校其它科目的有效方法，找到一些可操作的进学困生的办法。总之，我们应该追求真实扎实并重、简约而不简单的语文境界。真实而不缺乏内涵，扎实而不流于形式，母语学习就能打下坚实的知识基础；把复杂的语文教学变成简单的路径，就是一种简约。简约是一种境界，更是一种智慧。我们应该在教学内容上力求简约、艺术地处理文本。在教学环节上力求简化而又层层深入。在教学语言上追求简洁精当而又富有艺术性。在真实、扎实、简约的风格中追寻语文教学的最高境界，那就是让语文教学回归本位，这一切都要求教师富有丰厚的教学修养和高超的教学艺术，需要教师做到让学习成为自己的生活，让阅读成为自己的习惯。无论怎么改革，语文的根本不能丢， “逐本舍末”会让语文课改从一个极端走向另一个极端。
