《幼儿园识字研讨方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园识字研讨方案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、智慧树幼儿园识字教学研讨方案智慧树幼儿园识字教学研讨方案杨金玉杨金玉2017.10.82017.10.8研讨背景研讨背景：在我园阅读环境的熏陶下，在轻松愉快的教学和游戏氛围中, 幼儿 已经能认读课程教材中不少简单的汉字，并对周围生活环境中的文字产生浓厚 兴趣，能积极主动地进行认读。在课程实践中，我们也遇到不少困惑：如何优 化活动设计，培养幼儿在主题背景下主动参与识字活动的意识和方法，使之形 成一定的教育机制或策略；如何让幼儿在主题背景下更自然地习得汉字, 试图 使幼儿既具有初步的口语表达能力和阅读能力，又得到多元智能的全面开发和 身心的和谐发展等，故以沙龙的方式互相研讨、碰撞，以便指导我们今后
2、更有 效地开展识字活动。 研讨目标：研讨目标： 1进一步了解主题背景下开展幼儿识字活动的方法、途径和组织策略。 2通过集体研讨、小组讨论、困惑解答等形式，鼓励教师表达观念、碰撞思想， 提升教师反思能力。3 3、确定便于实施推广运用的方法、形式？、确定便于实施推广运用的方法、形式？讨论问题：讨论问题： 一、你觉得早期识字的重要性体现在哪?我们强调早期识字的重要，关键在于它是实现儿童早期阅读的前提和必然 选择，而阅读能力是开发儿童智力潜能、获取知识、培养思维能力和良好道德 品质、实现自我教育的主要手段。现代心理学家已经把儿童心理发展各个方面的关键期划分在具体的年龄段上， 如语言能力的关键期为： 岁
3、是学习口头语言的最佳年龄； 岁是学习书面语言的最佳年龄； 岁前是学习外语的最佳期。二、幼儿识字的方式与技巧有哪些?自由说说各班在开展幼儿识字活动中的“金 点子”。每个孩子对文字发生兴趣的时间不一样, 有的早, 有的晚, 所以家长们一 定不可在幼儿识字的早晚及多少上互相攀比。一般来说,3 岁以上的幼儿就已有 了一定的认字能力, 这时如果孩子愿意学识字, 可以适当地让他们学一些看得 见、摸得着的事物名称, 如红花、绿草、桌子、房子、日月水火等。 具体的方法归纳有以下几点:1、图画法。把字画成图画，配合以生动的讲解教孩子。这样比较直观、形象， 又能和孩子的阅历、经验相联系，有利于记忆。有些字如象形字
4、、会意字只要 能够画成简单图画的，就可以用简笔画画出来教孩子。2、讲故事识字法。孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事， 边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引 起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。 需要注意的是：讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教 的字。故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事 的连贯性和吸引力，教字效果也不好。在讲述过程中的适当时候，让孩子重复 刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，并努力记住。 3、环境熏陶法 （1）熟悉的物体上写字，如在墙、桌、椅、盆、水池、皮球、推车
5、、摇马等上 面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，讲时语气亲切， 就能够吸引孩子。 （2）在墙上、护栏等处张贴唐诗、儿歌、绕口令、谜语等幼儿所熟知的、不熟 知的打印材料，塑封后张贴在各处，经常用手指着字念给幼儿听，家长也常常 利用接送幼儿来园的时间指点幼儿进行朗诵，营造和达到通过阅读识字的氛围 和目标。(3）开设班级“小小图书馆”： 发动幼儿每人从家里带一本图书，放进班级 图书馆里，供大家相互传阅。我们为幼儿提供的图书可分成幼儿熟悉的、不太 熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平的幼儿阅读识字的需要。 （4）幼儿比较喜欢体育游戏，如送信、抢凳子等各种不同风格的游戏，将这些
6、游戏运用到识字活动中，不但幼儿特别喜欢，而且达到了意想不到的效果。 （5）家园合力。利用幼儿的好奇心，让家长引导他们认识周围环境和物品。 如：认广告牌、路牌、门牌等，孩子吃过用过的食品和物品的包装袋，上面有 鲜艳的文字，告之家长，让家长也可以适时地引导幼儿认读。久而久之，孩子 们就会在一种不经意中，学会读书识字，特别是儿童食品包装袋。孩子们知道 食品的名称，只需将文字与物品名称对号就行了，这是一种非常直观的教具。 通过此种方法，还能培养幼儿观察周围环境和阅读的良好习惯。三、以班级组为单位，分组讨论开展主题背景下的幼儿识字活动还有哪些好 的方法、途径和组织策略。以我们中班组为例布置吸引幼儿阅读识
7、字的教室环境。1、在教室里所有的物品上贴上相应的汉字，特别在孩子们的椅子上贴上他们 的名字，刚开始孩子们连自己的名字也不太熟悉，久而久之，孩子们不但会认 自己的名字而且别人的名字也记住了。这样从同伴的名字中就认识了许多字。 还可以在幼儿活动室、洗手间等适当位置张贴一些贴近幼儿生活经验和兴趣的 文字，引起幼儿对文字的注意。2、在教室墙面上分别布置两块“ 认字角“ ，A 块是幼儿感知积累的汉字，B块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的“ 氵“的字“海“， 就放在 B 块，你在平时生活中还见到哪些“ 氵“的字，幼儿会找出许许多,“汪 “潘“清洁“ 油漆“ 这些都放在 B 块，让孩子在空
8、余时间不断感知，得到 强化。小结小结：教育定位及活动遵循原则小班识字教育定位: 激趣阶段，图文并茂,游戏识字。中班识字教育定位: 学习阶段，经验拓展,探索方法。大班识字教育定位: 运用阶段，理解运用,阅读提高。所有识字活动应遵循以下原则：1.情趣化原则，即根据儿童身心发展规律，通过各种有趣的教学方法，和利用 好教学资源本身的情趣化因素，引领幼儿掌握一定数量的汉字，和一定数量汉 字背后的文化信息。2.形象直观的原则，教师要充分利用儿童已有的生活经验，用实物、图片、视 频、课件、动作、模型等等进行直观教学，使抽象的概念变的看的见、摸得着、 听得见。3.识字和阅读相结合的原则，给幼儿选择那些有趣味的故事，让幼儿在听故事 讲故事的阅读中，把握汉字，这会激发孩子的全面兴趣。4.循序渐进的原则。幼儿有意注意的时间比较短，容易疲劳，因此，识字时间 不一过长，不能一口吃个胖子，其次，采取有力手段及时强化记忆。
