中班语言《喇叭花的电话》

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1、中班语言中班语言喇叭花的电话喇叭花的电话中班语言喇叭花的电话 设计的背景与意图： 在新纲要中明确提出：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说、愿意说。 而经过小班一学年的适应与学习，到了中班，老师与幼儿一起进入了一个沟通的世界。在这个世界里，作为老师，我们始终努力为孩子们创设一种宽松、自由的表达空间，尝试利用多种方法让幼儿学会倾听他人说话，提高幼儿自信表达的能力，掌握交往的基本技能。 而故事喇叭花的电话中，一朵小小的喇叭花，竟然能把树上树下的两个不能在一起玩的朋友联系起，这是多么神奇的喇叭花电话呀！这个故事虽然情节

2、简单，但充满了童真童趣与奇妙的想象，形象鲜明而突出。针对我班幼儿倾听能力薄弱、插话现象较为严重、不能用完整地语言表达自己的想法这一特点，我们相信：对于爱听故事的我班幼儿说这个故事一定会吸引他们的注意力。 确定目标与过程设计： 根据我班幼儿思维活跃、爱说爱动、倾听能力薄弱的实际情况，我们把目标确定为以下三点： 、 通过理解故事内容，体会童话故事优美的意境。 、 在认真倾听他人说话的基础上，大胆地在集体面前表达自己的想法。 、 通过表演的形式，感受同伴间相互交流的快乐。 本次活动为了让幼儿真正成为学习的主人，我们利用采用“视、听、讲”结合的方法，让幼儿在观察、倾听理解、讲述再倾听、再讲述中理解故事

3、内容、感受故事意境；另外，我们还通过设置故事场景，让幼儿融入故事角色进行表演，帮助幼儿掌握并拓展故事中的对话，提高幼儿的语言表达能力，激发与他人交往的愿望。 中班语言与社会：喇叭花的电话 活动目标：1、通过理解故事内容，体会童话故事优美和意境。 2、在认真倾听他人说话的基础上，大胆地在集体面前表述自己的想法。 3、通过表演的形式，感受同伴间相互交流的快乐。活动准备：1、根据故事内容制作的多媒体。2、自制喇叭花电话若干。 3、故事场景（大树、小鸟与小田鼠图片与头饰） 。 4、已学习歌曲打电话 ， 打电话音乐。 活动过程： 一、 以图片引出故事，通过幼儿观看体会童话故事优美的意境。 1、教师：瞧，

4、今天我给小朋友带了几样东西，我们一起看一看，这是什么？ 教师分别出示大树、小鸟、小田鼠图片幼儿讲述。 （有几只小鸟？有几只小田鼠？） 2、教师：今天老师就请小朋友看一个关于大树、小鸟、和小田鼠的故事。 （配班老师放故事前半部分） 喇叭花电话 在一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只很小很小的小田鼠。 小鸟很想去找小田鼠玩，可是，它们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是它们又不会爬树。 3、老师：小鸟想找小田鼠玩，可是他们不会飞，小田鼠想找小鸟玩，可他们不会爬树，小鸟和小田鼠没有办法成为好朋友，谁说一说，他们的心情会怎样？（幼儿：难过、伤心）二、理解故事内容，大胆地在

5、集体面前表述自己的想法。 1、继续提问：这可怎么办呢？谁愿意帮小鸟和小田鼠想出好办法让它们成为好朋友？（幼儿回答:梯子、绳子、请猴子帮忙、长颈鹿、大象等）(大约 3 分钟)2、教师：你们为小鸟和小田鼠想了这么多的好办法，让我们看一看小田鼠想了一个什么好办法吧。 （幼儿观看后半部分） 一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。 喇叭花爬呀爬，爬到了小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。小田鼠在树下问：“喂，是小鸟家吗？” 小鸟信在树上答：“喂，是小田鼠家吗？” 小鸟们为小田鼠唱歌:“嘀嗒、嘀嗒，嘀嘀嗒。 ” 小田鼠为小鸟们念儿歌：“大尾巴长，大尾巴大” 一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，天天说着悄悄

6、话。 3、提问：小田鼠想了什么好办法？ 他为什么要在树下种喇叭花？（启发性提问：喇叭花变成了什么？） 有了喇叭花电话，小鸟和小田鼠的心情会怎样呢？ 三、以表演的形式，巩固故事中的对话。 1、教师：下面，请小朋友完整地看一遍喇叭花的电话这个故事，看过后请你们说一说小鸟和小田鼠在喇叭花电话中都说了些什么？ 教师完整地播放一遍。 提问：故事的名字叫什么？ 小鸟和田鼠他们在喇叭花电话中说了些什么？ （个别讲述集体分角色讲述） 2、幼儿以表演的形式巩固故事中小鸟与田鼠的对话。 教师出示小鸟与小田鼠的头饰：瞧，老师给你们带了什么？（头饰）现在，你们想不想和老师一起表演故事？（师生表演生生表演） 3、拓展练

7、习：引导孩子学习简短的电话问候： 提问：如果你是小田鼠你还会给小鸟说些什么？ 小鸟又会给小田鼠说些什么？四、 游戏活动：打电话1、 过渡引导：小朋友你们有没有好朋友？（有） 提问个别幼儿：你的好朋友是谁？你想对他说些什么？（请个别幼儿回答） 教师：老师知道小朋友都有自己的好朋友，都想给好朋友打电话，老师这里准备了许多喇叭花电话送给你们（教师发放嗽花）下面，我们跟着音乐和你的好朋友打电话吧！ （幼儿随着打电话音乐边唱边打电话） 结束语：老师知道你们还有许多话要和好朋友说，现在我们一起到外面继续玩打电话的游戏好吗？ 附故事： 喇叭花的电话 在一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只

8、很小很小的小老鼠。小鸟很想去找小老鼠玩，可是它们还没有长齐羽毛，不会飞。小老鼠很想去找小鸟玩，可是它们不会爬树。一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。喇叭花爬呀爬，爬到了小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。小老鼠在树下问：”喂，是小鸟家吗？” 小鸟们在树上回答：”喂，是小老鼠吗？”小鸟们为小老鼠歌唱：”嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。 ” 小老鼠为小鸟们念歌谣：”大尾巴长，大尾巴大”。一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。 活动反思： 在以往的教学中，我们过多地是强调教师的“教”，忽略了幼儿的内心感受，而在此次活动前，我们反复斟酌这种教育手段是否会被幼儿所接受与理解，并且在活动环节设置中也

9、以幼儿为中心：通过和幼儿一起看一看、说一说、听一听、讲一讲、玩一玩等形式，让幼儿利用多种感官参与此次活动，幼儿的积极性很高，效果也较好，尤其是幼儿的倾听能力与注意力有了很大的进步。 此次活动我们不仅从语言的角度让幼儿学习并拓展故事中的语言对话；从情感角度让幼儿获得与同伴间亲切交流的情感体验；从社会角度让幼儿获得与同伴合作分享的经验。而作为施教者，我们认为，本次活动的最大亮点是多媒体这种声情并茂的教育手段的运用，它不仅吸引了幼儿的注意力，而且使幼儿对此故事产生了深厚的兴趣，帮助幼儿更好地理解故事内容，体会故事意境；第二大亮点是让幼儿充分发挥想象，促进幼儿语言和想象力的发展，如在分段播放故事开始，

10、小田鼠与小鸟没办法一起玩，怎么办？教师请小朋友帮忙：“谁能帮助小鸟和小田鼠想出好办法，让它们成为好朋友呢？”幼儿的回答让我们大吃一惊，如立梯子、垂绳子、坐降落伞、用跷跷板、弹簧、飞机、请长颈鹿、猴子、大象帮忙等。此次活动在问题创设方面，我们根据故事内容仔细推敲设计了一些层层递进式的启发性提问，不仅有利于幼儿对问题的思考，而且也利于幼儿清晰地表述。在活动中最使我们感到高兴的是：通过故事场景的创设表演，让我们做到了师生、生生的互动，不仅提高了幼儿的注意力、倾听能力，也让幼儿在游戏中建立了平等的师生关系，体验了关心他人、关心同伴的情感。 但在活动中也让我们发现了两点不足：首先我们在教学中激励性的语言欠缺，导致幼儿在活动中较为拘束，参与活动的积极性比平时低；再者，在以后的教学中还应尝试打破这种“听故事讲故事表演故事”的教学模式，在教学方法上有所创新与突破。