珍爱生命 学会自护——小学生自我保护教育的实践研究

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1、珍珍爱爱生命生命 学会自学会自护护 小学生自我保小学生自我保护护教育的教育的实实践研究践研究珍爱生命 学会自护 小学生自我保护教育的实践研究余姚市低塘小学自护教育课题组 课题成员：边佳楣 、朱吴波、华燕波、陈春波、许华锋、周建华、汪丽娟、姜佳莉 、卢雪、陈月波；本文执笔：边佳楣 一、课题的提出 （一）小学生自我保护教育是家庭美满、社会发展的需要 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高 科技成果向现实生产力转化的速度越来越快。一方面极大地 促进了生产力，加速社会经济的发展，另一方面它也使各种 自然与人为灾害的隐患日趋增多，火灾与爆炸、交通事故、 建筑物倒塌、环境公害、流行病、中毒、

2、心理伤害等等，而在 这些自然灾害和事故灾害面前，对于缺乏防灾知识和自救自 护能力的少年儿童来说，他们往往是脆弱者和无辜的受害者 。而现在的家庭大多只有一个孩子，他们是社会的希望，也 是家庭的希望。因此，少年儿童无为地受到摧残及伤害，是 家庭的劫难，是社会的损失，也是对人类文明的亵渎。所以， 关心少年儿童的健康，热爱生命，这是家庭幸福美满、社会 稳定发展的需要。 （二）小学生自我保护教育小学生是珍爱少年儿童生命的需 要 近几年来，中小学生受伤的事件屡见不鲜，它们如同一个个 黑色的旋涡吞噬了许多少年美好的花季。最新的统计资料表 明：儿童期意外死亡以每年7% 10%的速度增加，某些地区正常死亡与意外

3、死亡的比例高达 1：19。可见，意外死亡已成为我国0 14岁儿童的第一死因。意外死亡的主要原因有窒息、溺水、车祸、中毒、跌落、（烧）烫伤、动物致伤，还有自杀、他杀和 虐待，因此儿童的健康和生命安全应引起我们足够的重视。 总结国内外经验，预防第一、抢救及时、处理正确是控制儿 童意外伤害的三大环节。但遗憾的是在现实生活中，少年儿 童的自护意识和能力还相当薄弱，如本地某校一位六年级学 生，当自己的远房亲戚突然来校接他时，不问理由地跟他走 了，结果被作为人质敲诈，最后被歹徒用绳子活活勒死。又 如本地某校一位二年级学生在钓龙虾时不慎落水，另一位同 伴不知所措，眼睁睁地看着他淹死。据浙江省教育厅统 计：全

4、省每年少年儿童非正常死亡约为1050人，其中溺水为 第一死因，占43%，紧接着为交通事故，占21.6%。类似恶性 事件的发生，跟儿童自身自护素质的低下有很大的关系。因 此，浙江省教育厅呼吁：让孩子掌握自我保护技能是当务之 急。只有把提供他人保护和教给孩子自己处理生活中实际问 题的能力结合起来，才是保证他们拥有健康体魄，健全人格 ，才是保证他们茁壮成长，保全未来社会的建设力量的有效 途径。 （三）小学生自我保护教育是探究学校安全工作治本规律的 需要 近年来，随着世界各国对安全问题的重视，安全教育的力度 也大大增强，出台了许多政策，有关部门还编写了相应的书 籍，如 于每天失去一个教学班，其中第一死

5、因是溺水、第二死因是 交通事故。对余姚市的调查了解也印证了这一事实，2002年 中小学生非正常死亡中，溺水占63%，交通占26%。2003年溺 水占68%，交通占23%。针对学生的实际，在对学生进行自我 保护教育中，把如何预防溺水和交通事故作为重点教育内容 。 3、思维延伸原则 既要重视对学生进行自我保护有关知识的传授，又要重视组 织学生积极参与活动。通过生动活泼的学科活动、课外活动 、班集体活动，把所学的知识适时地用到实践中去。然而生活中处处有安全问题，但教育不可能面面俱到，因此，要引 导学生拓展思考，能对出现的实际问题举一反三，学会迁移 。具有避免危险，紧急应对的能力。 4、自我保护与制度

6、保障相结合原则 为了保证学生拥有健康体魄、健全人格，我们应该给孩子多 一份对安全的关注、多一份对生命的关爱。因此学校制定了 较为全面的安全制度，但是光靠成人的精心呵护是不够的， 更重要的是营造良好的氛围，教会他们拥有自身搏击自然， 战胜灾难的能力，教给孩子处理生活中实际问题的能力，学 会自己保护自己。只有把提供保护和自我保护结合起来，才 是达到避免或减少伤害、保护自己的最佳途径。 三、实践与探索 （一）目标体系的构建 目标是在校学生通过有关知识的传授和有关活动的开展，在 自我保护意识及能力应达到的结果和标准，它既是确定自护 内容的依据，也是实施评价的标准。根据小学生的年龄特征 ，认知水平及本校

7、实际，我们把小学生划分为三个层次，即 低年级（一、二年级）、中年级（三、四年级）、高年级（五、六年 级），确定七块内容相应阶段的教育目标，这七块内容是根据 学生的生理健康和心理健康来划分的，涉及学校、家庭、社 会、自然。详见表一：表一 小学生自我保护教育的分段目标 类型 低年级 中年级 高年级意 外 伤 害 自 护 1、知道着火时赶紧逃生。不随意玩火。 2、知道电的作用很大，但随便玩电很危险，能正确使用家用 电器。 3、不在桥边、水塘边玩，知道落水后要拍水呼救。在大人陪 同下尽早学会游泳。 4、人多处不奔跑追逐。不玩危险性游戏。体育运动前做好准 备活动。 1、着火时能正确逃生，学会用固定电话拨

8、打“119 ”。 2、了解火灾发生的原因，知道用火的常识及不乱放烟花爆炸 。 3、做到要课间文明活动。同学之间和睦相处。玩耍时选择安 全的场所。 4、能学会识别食品生产日期和保质期，不吃变质食品。 5、学会正确使用电器和煤气。 6、学会游泳。落水后能边划水，边呼救。 1、能关注电视、报 纸上火灾的逃生方法，学会逃生，并能拨打“119”。但不要 去救火。 2、能正确地使用电器和煤气。 3、知道被动物咬伤后立即去医院打预防针。 4、学会游泳。游泳时要结伴而行。 5、游戏、活动要适度。 6、对出现的小伤害小疾病能正确处理，如伤口包扎等。交 通 事 故自 护 1、懂得安全行走的重要性，上、放学路上能戴

9、安全帽，还 要靠右走。 2、做到乘车时要按秩序上车。车上要坐稳和站稳。 3、知道过马路时要走人行横道，看清来往车辆，先看左，再 看右。 4、认识常见路标，如红绿灯、人行横道、步行街等。 5、做到大人不知情时，不单独外出，平安上学回家。 1、了解 新交通法规，并能自觉遵守。 2、了解汽车信号灯的功能。 3、不乘坐超载的车辆船只。 4、不在路上玩耍，来往车辆看清楚。 5、认识一些路标，如箭头路标、机动车、非机动车标志。 6、不骑自行车外出。外出时，要告知大人去向。 1、继续学习 有关交通法规，并能做一个遵守交通法规的小公民。 2、知道12周岁才可骑自行车上路，骑车时严守交通规则，拥 挤的地方下车推

10、行。 3、不坐无证无牌、超载的船只、车辆，不攀爬行使的车辆。 4、外出时要告知大人去向。 5、不攀爬公路上的隔离栏，爱护交通设施。 自 然 灾 害 自 护 1、知道下雷雨时，不能在大树下、屋檐下躲雨。打雷时关 掉家里的电器，不打电话。 2、知道台风来前要关好窗户，不外出。 3、知道常见的自然灾害的种类。 1、了解发生自然灾害如何 求生的方法。 2、经常了解气象预报，初步学习看天气。 3、刮风、打雷、下雨时关好窗户，不外出。1、学会发生自然灾害如何求生的方法。 2、经常了解气象预报，初步学习看天气，对恶劣天气做好力 所能及的防范工作。 3、了解地震的前兆，学会求生。权 利 侵 犯 自 护 1、知

11、道老师不能体罚和变相体罚学生。 2、爸爸妈妈有供养和培育自己的义务。 3、初步知道未成年人保护法、义务教育法等能保护少年 儿童的合法权益。 1、要学会自尊自爱，不贪小便宜。 2、学会判断老师的教育与体罚。家长的教育和虐待。 3、知道当自己的权利受到侵犯时，可以用法律的武器保护自 己。 1、知道一些法律知识，并有一定的法律意识，能运用法 律的武器来保护自己。 2、知道自己有通信自由，并有隐私权。 3、知道购买假冒伪劣商品时，可向工商部门或消费者协会投 诉，取得索赔。精 神 毒 害 自 护 1、了解社会上的一些不良风气，不健康书籍、网络会对少 年儿童的心灵带来毒害。 2、不看不适宜自己看的书。不进

12、游戏厅，没经过大人同意， 不上网。 3、有节制地看电视，并选择适合儿童的内容收看。 1、知道一些不良社会风气对青少年心灵的毒害，能在老师、家长的指 导下进行有意识抵制。 2、选择少年儿童适宜的书和电视阅读收看。 3、不进游戏厅打游戏，不上营业性网吧。 4、学会和品德高尚的人交朋友。 1、能自觉抵制社会的不良 风气，网络中的不良因素对青少年的毒害。 2、正确使用电脑，让电脑成为我们的好帮手，不要让电脑害 了自己。 3、开展有益身心健康的游戏活动，不参与迷信、赌博活动。 4、不进游戏厅打游戏，不上营业性网吧。 5、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，与品德优良的人交 朋友。人 身 伤 害 自 护 1

13、、大人不在时，遇陌生人敲门，不开门。 2、被人敲诈勒索时，要及时告诉老师或家长。 3、没有大人陪伴外出时，不与陌生人搭讪。 1、遇到敲诈勒索 的事，要立刻告诉家长或老师，在老师和家长的帮助下运用 法律武器保护自己。 2、对同学或别人不正当的要求学会巧妙拒绝。 3、一人独处时要提高警惕，防范绑架、拐骗。一旦发生，要沉 着冷静，设法逃跑。 1、知道交朋友要慎重，懂得“哥们”意气要不得。 2、对任何不正当的要求学会巧妙拒绝。 3、一人独处时，要提高警惕，不和陌生人攀谈，不接受诱惑。 4、女孩子要自尊、自爱，防止性侵犯。心灵 伤 害 自 护 1、愿意跟同学交朋友，喜欢集体生活。 2、积极参加各种有益身

14、心健康的活动。 3、愿意跟爸爸、妈妈、老师交流。 1、要正确面对成功与失败 ，失败是不气馁，相信自己“我能行”。 2、学会虚心接受别人的意见，并积极改正。 3、同学之间要互相欣赏、互相帮助、互相勉励。 4、愿意跟同学、朋友、家长、老师交流。 1、学会正确面对成 功与失败，做到胜不骄，败不馁。有强烈的自信心。 2、知道学习和生活都不会一帆风顺，具有承受挫折的能力。 3、乐观开朗，善于交往，喜欢参加集体活动。 4、善于跟同学、朋友、家长、老师谈心。 5、对同学坦诚相待，处理好同学之间的友情，预防“早恋” 。 （二）教材体系的编制和使用 学校自护教育是一个复杂的动态开放系统，这个系统由教师 、学生和

15、教育内容与方法等几个相互联系的要素构成。开设 自护教育课程后，紧要的问题便是将既定的教育目标再具体 化，即编写成教材，故一本名为珍爱生命 学会自护的教材 在我校教师的努力下已编写完成，并在校内试用，全书共分 为低、中、高三册。 1、教材内容 在教材编写时，根据教育目标，我们首先确定了教材编写纲 目，主要是从七种类型即“意外伤害自护”、“交通事故自 护”、“自然灾害自护”、“侵犯权利自护”、“精神毒害 自护”、“人身伤害自护”、“心灵伤害自护”去考虑，罗 列它所涉及的相关方面，如：我们把意外伤害自护又分为 家庭意外伤害自护，包括用电安全：正确使用电器，触电急救 ；用火安全：火灾脱身自救；正确使用

16、煤气；预防食物中毒等。户外意外伤害自护，包括溺水自救；蛇咬、虫咬后的处理方 法；预防中暑；游戏、公益活动安全。校内意外伤害自护， 包括课间活动安全；体育课、实验课安全。然后围绕纲目选择 相应案例，有的则是根据可能发生的情况改编的，案例有正 面的，也有反面的，通过这些案例的讨论分析，能够增长学 生的自护知识，增强树立自护意识。 2、教材体例 在教材体例的编排中，读本采用综合设计的体例，即将课 文标题、案例与分析、问题讨论、行为训练等环节，视为一个 整体加以编排。 （1）课文标题 读本标题虽然各不相同，但都力求生动形象。每一册分为七 节，标题分别是意外伤害自护、交通事故自护、权利侵 犯自护、精神毒害自护、人身伤害自护、心灵伤害自 护，每一节按年级的侧重点安排若干篇课文，如中段精神毒 害自护这一节共有3篇课文，标题分别是赌博的后果、别 让欲望毁了自己、教室里的火药味，这些标题是案例的浓 缩，简单明了，能吸引学生注意，给学生以启发。