中班绘本《是谁嗯嗯在我头上》

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1、中班绘本中班绘本是谁嗯嗯在我头上是谁嗯嗯在我头上中班绘本是谁嗯嗯在我头上一、设计意图： “嗯嗯”也就是便便，一个被成人世界隐讳的话题，通过绘本故事是谁嗯嗯在我的头上这个话题就别具一格的展现在了孩子们面前。活动中我从中班幼儿的年龄、学习特点出发，通过 PPT 展示，猜测表达、师幼互动等方法与策略，让幼儿在轻松、愉快的氛围中了解：原每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就有什么样的“嗯嗯”；原人和动物的“嗯嗯”习性也不一样，只有养成良好的“嗯嗯”习惯身体才会更健康。 二、教案 活动目标 1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。 2、了解动物和人

2、不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备 多媒体是谁嗯嗯在我头上 活动过程 （一） “小鼹鼠”导入，激发兴趣 1、师：小朋友们今天老师给你们带了一位动物朋友小鼹鼠。 2、教师讲述故事开始部分。 3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答） 4、师：如果你是小鼹鼠， “嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答） 、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测） 6、师：小朋友说了那么多小动物，接下我们都当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。 （二）PPT 展示，了解不同动物的“嗯嗯” 教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并

3、鼓励幼儿大胆表达。 1、师：这时候鸽子飞了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。 师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述） 教师小结 2、师：小鼹鼠到了马棚，它会对马先生说什么呢？ 师： 马 先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述） 教师小结 3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演） 师：野兔的嗯嗯是什么样的？(启发幼儿发挥想象，自由表述) 教师小结 4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演） 师：奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述） 教师小结 、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起问问猪先生？ 师：猪先生的嗯嗯是什

4、么样的？（幼儿自由表述） 教师小结 6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！” 师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原是一坨狗大便。 师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答） 7、师：现在老师要考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”图片（PPT） ） 请个别幼儿上前指认并表述。 教师总结 （出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）（三）联系生活，经验延伸。 师：原不同的

5、动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述） 师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。 ） 教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！ 三、活动实施效果分析 是谁嗯嗯在我的头上是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过 PPT 的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。