三上第六单元多位数乘一位数教案及反思

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1、三上第六单元多位数乘一位数教案及反思三上第六单元多位数乘一位数教案及反思（成熟型教师用）单元（）主题第五单元 时、分、秒任教师与班级本（节）题第一时 秒的认识第 1 时 / 共 4 时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念教学准备教具准备：多媒体、时钟 学具准备：每人准备一个时

2、钟、口算卡片等教 学 过 程内容与环节预设个人二度备后反思一、创设情境，导入新 （播放新年联欢晚会的片段） 师：新年的钟声将敲响，让我们一起倒计时。 （出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同认识这个新朋友。 （板书题） 二、新授 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究内容与环节预设个人二度备后反思3、学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格

3、就是秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、 体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1

4、 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。 、 师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。内容与环节预设个人二度备后反思3、学生反馈。 4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走1 小格，也就是

5、1 分钟，所以 1 分=60 秒。 （三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒体验 1 分钟的长短。 2、师：1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、做练习十四：1 补充：我们上一节的时间是 40（ ） 。小明跑 100 米要用 19（ ） 。2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。0米决赛刚结束，你能通过钟表的

6、显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下铃声响了，请大家安静，迅速地将桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业 收集有关时间的信息。 （如练习十四第 3 题）板书设计个人二度备：后反思：作业布置或设计10 月 2 日堂P27 回作：特训P444 第 16后反思：教后整体反思（成熟型教师用）单元（）主题第五单元 时、分、秒任教师与班级本（节）题第二时 时间的计算第 2 时 / 共 4 时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、通过加深学生对时

7、间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学准备教具准备：时钟模型、投影仪、教 学 过 程内容与环节预设个人二度备后反思一、猜谜游戏引入： 1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 内容与环节预设个

8、人二度备后反思3、 教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：时，3时 20 分，6 时，9 时 0 分等。 4、 引出题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节我们一起学习“时间的计算”。 （板书题） 二、教学新： 1、教学例 1：2 时=（ ）分 （1） 教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？ （2） 学生合作、自主探究。 （3） 反馈 a、 60+60=120 分 b、 2 时就是 2 个 60 分，即602=120 分 （4） 教师小结。 2、让学生做 P62 的“做一做”中的题目 1 和补充题：3 时=（ ）分 2 分=（ ）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以

9、指名学生说一说得数是多少？是怎样想出的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例 2： （1） 教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 4 分到校。 （2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 1 分钟。 内容与环节预设个人二度备后反思b、 430=1，是 1 分钟。 4、小结（略） 、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成 P62“做一做”中的第 2 小题， 集体订正时，可以

10、指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）0 分比1 时少（ ）分，1 时比 4 分多（ ）分。 （2）一节是（ ）分，间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。 四、全总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上，从上到现在经过了几分？一节 40 分钟很快就过去了， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 竞赛： 教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 4 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。板书设计个人二度备：后反思：作业布置或设计10 月 26 日堂P28

11、 回作：特训P446 第 1、2 题后反思：教后整体反思秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本的知识性目标相对简单， “秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。本节的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观念。数学程标准中提出用“经历”、 “体验”、 “探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。例如：在教学“认识 1

12、秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演 1 秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的 1 分、1 秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。后面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验 1 分=60秒，1 分钟的体验活动等。这节中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本的

13、教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。本的另一特点是突显了数学的化、教育功能。数学不仅仅只是科学，也是人类化的组成部份，长期以，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为化的数学的存在。本通过让学生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的

14、资料，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的化性和教育性，是本极具人关怀的体现。（成熟型教师用）单元（）主题第五单元 时、分、秒任教师与班级本（节）题第三时 时、分、秒的巩固练习第 3 时 / 共 4 时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算 教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法 教学准备教 学 过 程内容与环节预设个人二度备后反思第 2 题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就

15、行。 第 3 题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。 第 4、题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 内容与环节预设个人二度备后反思第 6 题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 第 7 题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下。 二、补充题目。 1、1 分=（ ）秒 4 时=（ ）分 9 分9 秒 36 分2 时 分=（ ）秒 10 秒 2 分 400 分4 时 10 分1 时 2、电影神奇的宇宙从 2：0 开始，到 2：0 结束，这场电影放映了多长时间

16、？ 3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？板书设计个人二度备：后反思：作业布置或设计10 月 27 日堂P29 回作：特训P4748 第 1后反思：教后整体反思（成熟型教师用）单元（）主题第五单元 时、分、秒任教师与班级本（节）题第四时 填一填 说一说第 4 时 / 共 4 时教学目标（含重点、难点）及设置依据1、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯； 2、 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。 教学重点：巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。 Xb1教学准备时钟模型、投影仪 教 学 过 程内容与环节预设个人二度备后反思一、制作作息时间表 1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节？ 师：像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。 2、出示学校程表的结构 学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做 内容与环节预设个人二度备后反思3、 仿照程