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1、如何提高教学质量的心得体会如何提高教学质量的心得体会我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的研究 是否深入，在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利 于学生主动探索的学习环境。学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充 分发展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新 课程标准，和我校“自主创新”的教学模式，每个人根据本班学生情况说课、主讲、评课；积极利 用各种教学资源，创造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。教师的群体智慧得到了充分发 挥，课后的反
2、思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。 课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体 现学生自主探索。突出过程性，注重学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的智慧、 能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的 需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。 以下是我结合平时的零星思索得出的几点体会： 一、改变心态，转变自我角色。“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学 的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于
3、学生之上的“尊者”，教师的教是为了 更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和 接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。 二、关注学生，唤醒自我意识。 多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子 都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投 向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入 到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被 动参与者，并通过积极的
4、观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。 三、建全法规，改变评价方式。 多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承 原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一 味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学生的实际， 并在恰当的时机给出。 总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂 效率有所提高。 什么是“教育教学质量”？不同的人有不同的认识。1、有的人认为“高分数”就是高质量；2、有的人认为“能力高”“有
5、创造性的思维水平”就是高质量。这两种认识都是正确的，因为这是广大的学生家长所期望的。家长和学生的需要和愿望就是我们学校 和教师的努力方向。当前，我们所进行的新课程改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。所以把握 好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新 课改落到实处，全面完成上面提到的“双重任务”是我们的当务之急！是当前提高教育教学质量的具 体实施。我们应该怎么办呢？1、 要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对 性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量”“如何完成双重目标”的角度和高
6、度来进行有目的 的学习。学了就能够有所收获才行！这个问题是个认识问题，比较容易解决。2、 相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么？不解决这个问题，空喊口号不会 解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢？也很简单每个教师都要从自己班级、学科、 学生的具体情况出发来进行科学而深刻的思考从教学工作的实际问题出发来进行思考。为什么要 这样？因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。3、 思考的出发点应该是完成“双重目标”。我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生 考试成绩有比较成熟的办法（是否科学合理暂且不论），对提高学生能力和开发学生的思维品质却感 到无从下手。于是就
7、出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是无可厚非的。为什 么说是无可厚非的呢？因为“高分数”是学生所追求的、是教师所追求的、是家长所追求的、是学校 领导所追求的我们一定要想尽一切办法提高学生的成绩！只有提高了成绩，才能说我们的课改是 成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不 要放松！在这个意义来说，就是“分数”决定一切！达到这个目标就行了吗？就是对学生负责了吗？ 家长就会真的满意了吗？如果真是这样，我们的工作就好干了，也就不用下这么大的气力来进行新课 改了。我们还有一个非常重要的目标没有实现培养学生的能力和发展学生的思维品质！如果不
8、实 现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果优点良心的话也不会 满意！有的同志可能要说这个目标太难了！还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾， 二者不可兼得。这个目标难吗？俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要 探讨。不学习、不探讨行吗？不行。如果真能行的话，我们倒是轻松了、舒服了，学生可就倒霉了。 这个矛盾真的是不可调和，二者不能兼得吗？也不是。首先，从理论上说就不通。学生有了“高能力” 有了“良好的思维品质”不是更加可以考出“高分数”吗？问题究竟出在哪里？这个问题比较复杂， 要进行具体而细致的分析，但是有一点是肯定的我们的日常教
9、学行为出了问题！主要的、最突出 的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的！总根源就是：单项灌输知识。 这样的做法使得我们的学生越学越死板，成绩越高头脑越笨。是否可以从这个角度来思考怎样实现我 们的“双重目标”呢？希望我们每个同志都在这个方面动动脑筋，是会想出办法的。如果能够从这个 角度想出办法，有了相应的措施，我们也就找到了落实新课改的好渠道，我们的目标实现了，新课改 成功了，学生 、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了.我们何乐而不为 呢？要从实际出发想出办法，要肯吃苦、要实干，不要图清闲、图舒服、图自己好受就固步自封，就 不再努力这样不好，无论对谁都不好。
