《狼和小羊》教学设计五

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1、狼和小羊狼和小羊教学设计五教学设计五狼和小羊教学设计五作者：佚名转贴自：转载点击数：87狼和小羊教学设计五目的要求1、知识掌握目标：1） 、通过理解内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2） 、理解本新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、能力培养目标：1） 、引导学生掌握因果推理的方法。2） 、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。3） 、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。3、语感目标：分角色朗读，学生体会狼和小羊不同的态度。4、德育目标：通过对的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读，让学生理

2、解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：学时：时板书设计：23 狼和小羊狼 小羊找碴儿：弄脏水温和 ：您站在上游气冲冲：说坏话喊道 ：我没生下大声嚷：反正都一样（凶残） （善良）教学步骤： 第 1 时 一、揭题：老师给你们带了 2 个小动物，你喜欢谁？这节我们学习关于它的童话。二、初读，了解大意。1、要求学生看汉字轻声自由读，不认识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找 6 个人，开火车式读。思：讲了一什么事？三、学。1、指名读第一自然段，同时演示。回答：告诉我们什么。2、自由读 26 自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话演示，指

3、名回答：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？第二节里有个词儿，谁能找出？师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：故意找碴儿是什么意思？师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要

4、读出故意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要

5、低些，速度要慢些。女同学试试。4、看第二次对话，演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。、学习第 6 自然段。自学。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。6、伴演自己喜欢的角色。四、看板书总结全。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址: 第 2 时一、导入复习1、继续学习第 23，重要讲了狼和小羊的一事。自由读，回忆一下，主要讲了一什么事？2、认识一些词语：喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的 6 个生字，指名读一读。 （：6 个生字）二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写漂亮？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写漂亮？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。采取：让学生当小老师，奖励等方法。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址: 本转载自