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1、“动物与人类生活的关系动物与人类生活的关系” 教学设计教学设计1. 设计思想设计思想依据课程标准的新课程理念，教学中注重融入情景教学，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，课上交流的方式多样，使课堂由简单的师生互动变为师生、生生互动。通过课前相关专题资料的搜集、课前调查体验、课上互动交流、探究讨论、拓展延伸等活动，学生能够主动去探究、发现、体验与感悟，获得知识的同时，训练了调查能力、收集信息、处理和利用信息的能力，锻炼表达交流、总结和评价的能力，提升了情感态度与价值观，理解了 STS 的关系。自评、互评、师评的多元化评价方式，促进学生学习的动力。加上多媒体的现代教育
2、手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习。2. 教学目标教学目标参与调查动物在人们生活中的作用。举例说出现代生物科学技术生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。关注科学、技术和社会的关系。在调查中培养学生的提问、收集信息、处理和利用信息的能力、书写能力。 认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，努力学习生物学知识的良好品质。3. 教学重难点教学重难点重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的过程。4. 教学策略与手段教学策略与手段4.1 教学策略与方法通过系列动态直观
3、的视频创设情境和浓厚的学习氛围，指导学生利用网络搜索资源，走进社区、超市、动物园进行实地调查、访谈、体验。在学习过程中，运用调查法、合作探究法、交流谈话法等方法，充分发挥学生的主体地位，学生在课前搜集资料自主学习、分组实地调查课上小组合作汇报交流自评互评反馈评价等环节中，主动参与知识的获取过程，体会自主学习、合作学习的魅力，体味学习过程的乐趣，同时也提高了搜集资料、观察分析问题、调查、访谈、语言表达等各种能力，逐步实现生本教育。在互动交流汇报过程中，组内自评、组间互评、师评总结的过程性评价，激励学生的想法和创意，激发学生参与学习的热情，促进教师的提高和学生的全面发展。4.2 教学准备教师：指导
4、学生课前分组，选择一个比较感兴趣的话题，通过查阅资料和调查等不同的方法，全面了解动物在某一方面与人类的关系；制作多媒体课件。学生：小组成员分工协作，上网、去图书馆等方式查阅资料，超市、社区和动物园调查、访谈等，写出调查报告，在教师指导下制作多媒体课件。15. 教学过程教学过程5.1 教学流程 创设情境导入新课汇报交流调查结果探讨生物反应器情感升华收获比比看拓展延伸评价反馈5.2 教学程序 教学活动教学内容教师活动学生活动设计意图一、创情一、创情境，导新境，导新课课播放视频：马作为交通和娱乐工具、鸡鸭鱼等餐桌美食等情景材料。导入新课，对学习过程作说明。观看视频，明确学习内容和方法。 激发学习兴趣
5、，明确学习目标。二、学习二、学习新知新知1汇报交流动物与人类的关系1指导课前调查小组进行的专题调查的汇报交流，或者质疑，并进行客观的评价。2引导其他学生补充说明，指导学生进行自评、互评。3. 总价评价汇报情况1分组介绍动物在人类生活各方面的作用，其它组在聆听过程中，积极思考，尝试进行补充，同时进行评价。2根据生活经验、已有知识和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。创设浓厚的交流研讨氛围，通过自评、互评、组内合作形式，让学生在合作学习活动中全面体验获取知识、提升能力、形成情感态度价值观的过程。2探讨生物反应器播放视频：生物反应器组织学生分组讨论：生物反应器在人类生活和社会发展
6、中有哪些作用？观看视频，了解有关生物反应器的知识，分组讨论生物反应器的应用，并用所学知识解决问题。认同人类对于动物的利用朝着越来越人性化的方面发展。让学生在感受高科技的同时，体会知识与社会生活的关系，关注科学、技术和社会的关系。3.情感升华播放以让世界充满爱为背景的系列动物与人类图片引导学生思考：人与动物的关系，人类应怎样与动物相处。播放：一个真实的故事收听让世界充满爱 ，观看人与动物的温情画面，感受人与自然的和谐美。尝试用一个词形容动物与人类的关系,描述人类与动物怎么相处？朋友、和谐、伙伴、同胞体验人与自然的和谐美，激发学生自觉形成关爱和保护动物的情感。通过一首歌曲引起师生共鸣，提升了情感。
7、24收获比比看鼓励、引导学生畅所欲言：通过本节课的学习有哪些收获？回忆本节所学内容，谈自己的学习收获、体会。培养总结概括、语言表达能力。三、拓展三、拓展延伸延伸出示材料：自从 1985 年11 月初第一批红嘴鸥冒险进入昆明市以来，人鸥相乐已成为昆明冬天特有的景致。但大量鸟聚集城市，粪便造成新的污染。如何对待进入昆明市区的红嘴鸥？ 指导学生讨论，对学生反馈做出评价。学生思考观点驿站中材料内容，分组讨论，各抒己见，应用所学知识解决问题。巩固知识，拓展延伸教材，迁移知识，初步形成参与社会决策的意识。四、评价四、评价反馈反馈终端评价：通过反馈练习，巩固重点，突破难点，评价学生掌握、应用知识的情况。教师
8、收集反馈信息及时反馈于教学。教学过程的随机评价学生通过练习，了解自己掌握知识的程度，巩固所学知识。巩固知识，激励学习热情，反馈教学情况，达到教学相长。6. 反思反思本节课的设计依据新课标的理念，尝试通过多种途径和方法调动学生自主学习的兴趣和欲望，关注了评价的多样性，关注了课程资源的有效开发和利用，关注了学生的全面发展和教师的提高，但在设计和教学过程中，也引发了一些思考。6.1 新课程要求开发和运用社区、生活中的资源来拓展教材，丰富教学，使我们的教学活起来。调查活动、收集资料是本节很好的方式，也是很有效的途径，但对小组调查过程及资料整理，关键是做到指导和监控收放自如、松紧适度。6.2 学生在汇报交流过程中，采用了组内自评、组间互评、师评的定性评价方式，定量和定性结合的评价方式。
