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1、第 1 页 2017-2018学年小学第一学期数学教学工作计划 教材分析教材包括以下内容:认识长度单位厘米和米,100以内的加 法和减法(二),角的初步认识,表内乘法(一)(二),观察物体,认识时间, 数学广角和数学实践活动等计算教学是100以内的加、减法笔算和表内 乘法.是进一步学习计算的重要基础.特别是表内乘法是学习多位数乘 法的基础.因为任何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数 和一位数相乘.因此,表内乘法同20以内的加、减法一样,是小学数学的 重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达到计算正确 、迅速.同时,100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中 解决
2、问题时经常用到的数学知识与技能.因此,教材安排了运用这些知 识解决问题的教学,使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起.这 不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系,也有助于培养学生应 用所学数学知识解决实际问题的能力.在量的计量方面,教材出现厘米 和米的认识,让学生通过各种自主探索的学习活动,理解使用统一的长 度单位进行测量的必要性,建立1厘米和1米的长度观念,初步学会用尺 量物体的长度.在空间与图形方面,教材安排了初步认识线段与角、从 不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容,使学生通过观察、 操作,初步认识线段,角和直角,轴对称和镜面对称现象,能辨认从不同 位置观察到的简单物体的形
3、状,形成初步的空间观念.“数学广角“是新 的教学内容,介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法,培养学生初步的 观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识.教材 还根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动, 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解第 2 页 决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学 生的数学意识和实践能力.教学目标: 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算. 初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性. 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口
4、诀,熟练地口算两个一位数相乘. 3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念, 知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形 成估计物体长度的意识. 4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知 道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线 段、角和直角. 5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称 现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称 现象. 6、认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系.理解“1时=60分“. 7、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和 组合数
5、,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、 全面地思考问题的意识. 8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信 心.9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.10、通过实践活动,体验 数学与日常生活的密切联系.教学重点、难点100以内的加、减法笔算 和表内乘法.教学措施第 3 页 1、笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时, 经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力,形成应用意识. 将笔算放在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算与学习用笔算解决 问题有机地结合起来.在现实的情境中提出要解决的计算问题,使学习 计算的必要性突出出来.接着通过操作
6、、直观探讨计算的算理,展示计 算的方法,在学生理解算理、获得算法后,再看能否用计算解决前面提 出的实际问题.不仅让学生经历了笔算知识的形成过程,也让学生经历 了应用笔算解决问题的全过程.学生在有目的的学习活动中主动建构知 识,获得用数学的成功体验,逐步形成用数学解决问题的能力和数学应 用的意识. 2、提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展.让 学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种 活动中,获得关于空间与图形的知识,更好地从形状上去认识周围事物, 把握事物的特征,描述事物间的关系,形成和发展良好的空间观念.让学 生在各种探索性的操作活动中,通过观察、猜测、操
7、作、讨论交流,感 知、感受几何概念的含义及所学图形的特征,并借助图形表象进行推理 ,培养初步的空间观念. 3、表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性.关 注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性,体现了知识形成的 过程.让学生进行开放性操作活动的基础上,从直观到抽象,引导学生理 解乘法的含义,知道各部分的名称和读、写法.让学生通过这些富有童 趣的活动,心情愉快的记忆乘法口诀.用乘法解决问题的教学渗透于掌 握乘法口诀的教学过程中.学习乘法计算的目的是用它解决问题.渗透 用乘法解决问题的教学,乘法计算教学与用乘法解决问题教学结合编排第 4 页 ,不仅可以加深学生对乘法含义的理解,
8、有更多的机会练习乘法计算,更 重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处,如何用,从而逐 步培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力. 4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养.结合实例,通过 小组讨论交流的情境,展示不同的估算方法.使学生了解估算也是解决 问题的一种策略,估算也可以有不同的方法,我们可以用它简洁、迅速 地解决某些问题.从而逐步培养学生的估算思想.使学生了解到在解决 实际问题时,有时并不需要准确的计算或精确的结果,而只需要一个粗 略的数据就可以达到目的. 5、注重体现探索性的学习过程,培养学生探索和创新的意识.注意 从学生的已有知识和经验出发,利用各种学习内容为学生提
9、供充分的数 学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数学活动经验的同时 ,逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识. 6、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力.尝试把重 要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例 呈现出来.让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动, 初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成 有顺序地、全面地思考问题的意识,同时培养他们探索数学问题的兴趣 与欲望,发现、欣赏数学美的意识.课时安排一、长度单位(4课时)二、 100以内的加法和减法(二)(13课时)1.两位数加两位数3课时左右2 .两位数减两位数5课时左右3.连加、连减和加减混合4课时左 右整理和复习1课时我长高了1课时三、角的初步认识(2课时) 四、表内乘法(一)(13课时)1.乘法的初步认识3课时左右2.26的 乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左第 5 页 右6的乘法口诀3课时左右整理和复习1课时五、观察物体(4课 时)六、表内乘法(二)(13课时)7的乘法口诀5课时左右8的乘法口 诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左 右看一看摆一摆1课时七、认识时间(3课时)八、数学广角(2课时) 九、总复习(4课时)
