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1、学会化抽象为具体 题目 请以“站立” 为题写一篇作文。可以叙述你的生活故事或见闻， 抒写你的真情实感，也可以阐明你的观点态度。 要求：1 除诗歌外，文体不限。2 不得抄袭。3 不得少于 800 字。 （湖北省宜昌市三峡高中 XX 届高三月模拟考试作文题） 审题指导 这是一道独词类命题作文。该类作文题的最大特点是题目比 较抽象，词义范围比较广，我们审题时应该善于根据其本义、比喻 义或引申义加以合理联想或想象，化抽象为具体。 “站立” 的本义是一种姿势，由这种姿势可以联想到一些有意 义的站立细节，例如母亲为自己送饭在校门口久久站立等候自己下 课的细节，交警顶烈日冒酷暑在十字路口笔直站立指挥交通的细
2、节， 教师几十年如一日甘于清平乐于奉献坚持站立三尺讲台的细节 通过描写这样的细节，可以讴歌伟大的母爱，神圣的责任感和无私 的奉献精神等等，抒发自己的感激之情、敬佩之情和赞美之情。 “站立” 的象征义很多，例如面对艰难困苦时意志顽强，精神 不倒；面对邪恶势力坚持正义，绝不屈服；面对权势利诱不为所动， 志行高洁 审题中容易出现的问题有二：一是误将命题当话题，例如有 的同学自己另外拟定了题目“坚强的站立”“风雨中的站立”等等，这样白白被扣掉 2 分（其实不仅如此，考官还会因为认为考生审题能 力不行下意识地压低分数） ；二是不会化抽象为具体，笼而统之，大 而化之，这样不可避免地使文章显得空洞杂乱。 优
3、秀习作一 站 立湖北宜昌市三峡高中刘剑锋“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” ，谭嗣同慷慨就义，他 是站立的； “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ，文天祥坚强不屈，他 是站立的； 自古以来， “站着” 的英雄数不胜数，给了我们不尽的感动与激 励。 “站着”这样一个如此简单的动作，竟然蕴含着这么丰富的内涵： 既有刚正不阿、坚守志节的不屈，也有不惧困难、笑对挫折的坚强， 还有舍己为人、心系他人的沉甸甸的责任 站立是一种正气，一种刚正不阿守志节的浩然正气。 昔者苏武出访匈奴，却被匈奴扣押，几十年的囚禁流放生活， 并没有改变苏武不降匈奴、持节归汉的志向，纵然是被流放到冰天 雪地之中也不曾动摇过心志。苏
4、武用他站着的身躯为后人演绎了一 段刚正不阿的传奇。站着，是一种百折不挠的浩然正气，站着的人 永远是高大的。相反，明朝重臣洪承畴在眼看明朝就要覆灭之际， 竟然屈从于满清的铁骑，投靠跪拜清朝，摇身一变成为大清“功臣” 。 他如同一条断了脊梁的癞皮狗，如何堂堂站立？这样一副奴颜婢膝的奴才嘴脸，必将遭到了千秋万代后人的唾骂。毫无疑问，苏武与 洪承畴，一个站着，一个跪着，两个人的人格之贵贱，也就在这一 站一跪之间体现得淋漓尽致。 站立是一种坚强，一种不惧挫折敢于挑战的坚强， 一位哲人说过：“站着的人永远是敢于挑战命运的人。 ” 的确如 此，站立的人更善于接受生活的挑战。二十世纪人类最伟大的科学 家霍金，
5、一生从来没有站起来过，但是坐在轮椅上的他却永远是我 们心中站立着的一座丰碑，他凭借自己的坚强和不屈与生活搏击， 与命运作战，以一种顽强拼搏的毅力创造了自己辉煌的人生，他的 人生其实一直是站着的。 站立是一种责任，一种舍己为人，心系他人的责任。 站着的人总是承担着保护和关爱弱小者的责任，他们的身躯 因为站立而高大，心灵因为高尚而闪光。在前不久发生的汶川大地 震中，东汽中学老师谭千秋，在教学楼倒塌之际，他双臂张开着趴 在课桌上，从死神手中夺回了四个学生的生命，而他却永远告别了 他深爱的学生，年仅 0 岁；在怀远中学教学楼垮塌之际，正在疏散 学生的吴忠洪老师，听说有学生掉队，又义无反顾地从三楼返回四
6、 楼，这时楼体突然垮塌，吴老师壮烈牺牲；欢欢幼儿园的瞿万容老 师，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里紧紧抱着一名小孩。 结果小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们奋不顾身的老师们 站着的身躯，用生命担负起了孩子们安全的责任。 站立，是一种正气，一种坚强，一种责任，让我们脚踏实地地站立，做一个真正项天立地的人! 点评 作者从站立是一种正气，一种坚强，一种责任三个侧面深刻 诠释了“站立” 的内涵，切合题意。援引古今中外的事例来论述观点， 高度评价了站立的人，内容丰富，感情充沛。结构上“总分总+并列 式”的结构非常清晰，言之有序。 优秀习作二 站立湖北宜昌市三峡高中一鸣在人们的印象里，有一群人，永远都
7、站立着，他们是谁？是 我敬爱的老师! 您总是站立着，站立着。三尺讲台，便是您人生舞台的全部， 而舞台的背景，则是一块经历了无数次擦抹的黑板。您总是站立着， 写了又擦，擦了又写，没有停顿的一天。您难道一点儿也不感到累 吗？我想，您也一定无数次地提醒自己，鼓励自己，超越自己。于 是，没有人曾见过您在站台上坐过，甚至只是微微地弯一下腰，不， 这一切都不曾有过。您总是挺直了腰干，站立在那里，脸上洋溢着 满意和自豪的微笑。因此，您的形象便定格成了伟岸，慈爱。 您总是站立着，站立着。您似乎早己习惯以站立的姿态面对 眼前的一切。您左手拿着课本，右手拿着粉笔，目光始终都只停留 在三个地方学生、课本、黑板。只要
8、您在讲台上一站，窗外的 世界都似乎与您毫不相干，您早己无暇顾及，因为您的心早已沉浸在了那一片渴望的目光中，您有好多好多的东西要教给这群孩子， 有好多好多的话要对他们说。您是一群孩子的老师，更是一群孩子 的父母。您的关怀，您的期望 ，您的默默无声的爱，播撒在每一个 孩子的心中，都是那样的温暖，惬意。每一次您站立着，看着自己 那一群心中洒满阳光的孩子，内心又会是一种何等的欣慰与幸福啊! 您总是站立着，站立着。就这样，您将每一天的四十分钟站 成了十年，二十年您的背仿佛已不再如以前那样笔直了，但您 却始终努力让自己站得更直一些，尤其是在您的孩子们面前。您戴 上眼镜，要去看清每一个孩子的笑容，让它们盛开
9、在自己的内心深 处，开成一片花海。 时间在永不停息地向前奔流，而您也始终不渝地站立着。可 是，又有多少人真正明白，您站立着是为了孩子们有一天也能站起 来呀!等到那一天，他们都站立到您的身旁，站成一棵棵参天大树， 便是对您这一辈子奉献最大的回报，而您也会永远地站立在他们之 间。 您总是站立着，站立着，从开始到最后。您总是站立着，站 立着，站成了世界上最美的风景。 点评 作者善于化抽象为具体，将“站立” 具体化为“老师讲台上的站 立”，通过这一细节。热情讴歌了人民教师几十年如一日坚守岗位， 全身心地专注于教书育人，以苦为乐，默默奉献，以孩子的成才为 幸福的胸襟，多用短句，语言流畅，感情真挚。如将“站立” 定位在教师品格精神、思想境界上，主题会进一步深化，比如面对物欲横 流金钱至上的社会浊流，教师是如何“站立” 的；面对种种多元化的 人生价值判断，教师是如何“站立” 的，等等。
