《2016三年级语文上册 第6单元《鸟儿》翠鸟教案 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016三年级语文上册 第6单元《鸟儿》翠鸟教案 北师大版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 翠鸟 教学 要求 1.了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱大自然 的思想感情。 2.学会本课的生字、新词。学习先概括再具体的描写方法,对自己喜爱的事物有序 观察。 3.有感情地朗读课文,体会不同的感情色彩。 重点 难点 1.理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。 2.学习本文采用先概括后具体的描写方法。对自己喜爱的事物进行有序的观察并具 体地描述。 教学 课时 两课时 1 翠 鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆 上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 2 这句话介绍 了什么?在文中有什么作用?它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色
2、 的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。作者是怎样写翠鸟 的颜色的?它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又长又尖的嘴。 3 这句话简 单地介绍了翠鸟的外形特点。作者为什么特意介绍翠鸟的眼睛和嘴? 段导读:介绍翠鸟的外形特点,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象地展现在读者面 前,表达出了作者对翠鸟的喜爱之情。 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。 “才又”写出了翠鸟的什么特点?它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待 游到水面上来的小鱼。 4 这个细节描写有什么作用? 1知识点详解 2 秆(n):某些植物的茎。 一是讲翠鸟爱停在苇秆
3、上,二是突出翠鸟的小爪子。为下文写翠鸟能停在苇秆上“一动不动” 作了铺垫。 3难句解析: 先总后分,先总体描述翠 鸟的颜色,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹及羽毛 的颜色,层次十分清楚。 还特意用“ 头巾”“外衣”“衬衫” 来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 为下文写翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作铺垫。 突出了翠鸟行动迅速而又敏捷的特点。 4“一动不动”表现了翠鸟专注的神情,“ 注视”说明翠鸟看得仔细,为下文写捉鱼作铺垫。2 段导读:翠鸟飞行轻捷,目光锐利。 尽管小鱼是那样机灵,只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟 锐利的眼睛。写小鱼的“机灵”有什么作用?翠鸟蹬开苇
4、秆,像箭一样飞过去,叼起那条 小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。作者是怎样描写翠 鸟捉鱼的? 段导读:翠鸟捕捉小鱼的过程。 我们真想捉一只翠鸟来饲养, 5 就把这个愿望告诉了老渔翁 。一个“真”字表达 了作者怎样的情感?老渔翁说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪儿?沿着小溪上去,在那陡 峭的石壁上。洞口很小,里面又很深,不容易逮啊!”写老渔翁的话有什么作用?我们失 望了,只好在翠鸟飞来的时候,远远地看着那美丽的身影,希望它在苇秆上多停一会儿。 “我们”的行为表现出怎样的思想感情? 段导读:翠鸟的家在陡峭的石壁上。 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,了解翠鸟美丽
5、的外形特点和生动有趣的活动特点,教育学生要从小爱 护鸟类。 3.学习先概括后具体的描写方法。 多媒体课件。 一 创设情境,引入课文题目 1.播放课件:“百鸟争鸣”声。你们听到了什么? (鸟的叫声) 2.导入:你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么? (学生自由发言) 3.总结:是啊,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天,我们来认识一位新朋友 翠鸟。 瞧,这就是翠鸟。(多媒体课件出示“翠鸟”图) 用自己的话说说你看到的翠鸟。(学生自由说)用小鱼的机灵衬托出翠鸟目光的敏锐,行动的灵敏。重点句解析:运用“蹬开”“叼起”“ 飞走”等动作描写和“像箭一样飞”的比喻,还通过写“苇秆”和“水波”从 侧面加以烘
6、托,表现出翠鸟动作的连贯、迅捷。 5 渔翁:年老的 渔夫。 一个“ 真” 字体现 了“我们”的真切愿望,说明“ 我们”十分喜爱翠鸟,想把它留在身边精心饲养。 用老渔翁的话介绍翠鸟住的地方及特点。 希望“ 多停一会儿”, 是为了多看几眼;“远远地看着”,是因为知道翠 鸟机警,怕惊走它,突出了“我们”对翠鸟的 喜爱之情。3 板书课文题目:翠鸟 二 初读课文,掌握生字 1.提出初读课文的要求。 (1)借助拼音或字典读准字音,自由读课文。 (2)把生字用自己喜欢的符号画出来。 (3)给自然段标上序号,思考:课文围绕翠鸟写了哪些内容? 2.按要求初读课文。(老师巡回指导) 3.检查读书情况。 (1)出示
7、生字卡片认读。 饲:读s,不读c。 尽管:“尽”是多音字,在这里读“jn” 。 (2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。 (3)把读不通顺的句子告诉同桌,讨论后再读一读。 (4)说说课文围绕翠鸟写了哪些内容。 (写了翠鸟的颜色鲜艳,体态小巧玲珑;目光锐利,捕鱼动作十分敏捷,住在陡峭的石壁上 的石洞里。) (5)过渡:你喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么? 三 合作学习,张扬个性 1.用你擅长的方式,选择你最喜欢的内容,深入学习课文。 2.布置任务:喜欢翠鸟外形部分的同学读课文,画翠鸟;喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学读课 文,画出描写翠鸟动作的词,体会含义;喜欢研究翠鸟住在哪里的同学读课文,根据你查
8、找到 的资料,补充内容,向大家介绍。 四 交流汇报,共同切磋 1.学习第一自然段。 (1)分小组展示图画,进行评价。评价标准:与课文内容是否相符。 (2)请你读读课文,看看课文是怎样描写翠鸟的外形的。 (3)引导学生读课文,读出翠鸟颜色鲜艳、体态小巧玲珑的特点。 (4)多媒体课件展示:老师也画了一只翠鸟,但忘了涂色,请大家看着提示,介绍一下它的 样子。自己先练习说一说。(学生练习) (5)请同学介绍翠鸟的外形,学习作者的写作顺序。(从上至下) 2.学习第二、三自然段。 (1)过渡:翠鸟又漂亮,又机灵,还擅长捕捉呢!学习这一部分时,学生进行汇报。 (2)哪些词是翠鸟捕鱼时的动作? (蹬开、飞、叼
9、起、贴着等。) (3)结合课文内容理解“蹬开、飞、叼起”等词。 (4)通过这些动作,你能体会出什么? 学生甲:从“疾飞” “轻轻地”可以看出翠鸟飞行时轻巧敏捷。 学生乙:从“蹬开” “像箭一样飞过去” “叼起” “贴着水面飞走”这些动词,可以看出它 的动作太快了,连机灵的小鱼都没反应过来,说明它的动作很熟练、迅速。 (5)把你的体会放在句中读出来,自己练习。 (6)指名读,评读。 3.学习第四自然段。4 (1)学到这儿,你有什么想法? 学生甲:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。 (2)是啊,老师也有这种想法。可是能捉吗?为什么? 学生甲:不能捉,因为翠鸟太可爱了,我们应该保护它。 学生乙:不能
10、捉,因为翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。 学生丙:不能捉,因为翠鸟应该生活在大自然里,如果捉了也活不久,会害了它。 学生丁:因为鸟是我们人类的朋友,所以我们不能捉。 (3)总结:你们真了不起。正是有了这些鸟儿的存在,我们的生活才如此丰富多彩。其实,翠 鸟在全世界有90多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然 中快乐、自由地生活吧! (多媒体课件:各种各样的翠鸟) 五 拓展延伸,放飞个性 这节课,你一定有不少收获和疑问,请结合自己的收获和疑问给自己布置一道作业题。 学生甲:我准备出一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。 学生乙:我想向所有的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人
11、类的朋友。 学生丙:我想做几个鸟窝,为鸟儿建造温暖舒适的家。1.在讲翠鸟的外形特点时,教师应让学生首先找出文中哪一自然段描写了翠鸟的外形特 点。然后让学生逐句朗读,画出写了翠鸟的哪些部分,思考是按什么顺序来写的。学生通过 阅读,会很快找出翠鸟的外形特点:颜色非常鲜艳,“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿 色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑;眼 睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴” 。 2.在教学翠鸟捕鱼的部分时,可以“谁有勇气也来读读这两段”调动起学生读书的积极 性。如在教学“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起那条小鱼,贴
12、着水面往远处飞走了。只 有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”时,先让学生画出句中描写翠鸟动作的词语,重点理解 “蹬” “像箭一样飞” “叼” “贴着水面” “飞”这一系列的动词,体会翠鸟反应灵敏、动作敏 捷。在理解的基础上引导学生有感情地朗读:这些动词读得要稍快些、重一些。而后一句 “只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”从侧面反映出翠鸟的动作快,但同前一句比就应该 读得舒缓些,以表示余波未尽,从而体会到翠鸟捉鱼速度的快。 1.给加点的字选择合适的解释,并将序号写在括号里。 (1)贴:把一种东西粘在别的东西上。靠近;紧挨。补助。 翠鸟爱贴着水面疾飞。()5 妈妈把奖状贴到了墙上。() 他每月都能领到政
13、府发放的补贴。() (2)疾:疾病。恨。迅速。痛苦。 汽车在高速公路上疾驰。() 只顾自己享乐不管人民疾苦的官,不是好官。() 他正直善良,疾恶如仇,是名好警察。() 2.在括号里填上恰当的表示颜色的词语。 (红色)的小爪子 (橄榄色)的头巾 (五彩斑斓)的羽毛 (黑褐色)的眼睛 (翠绿色)的花纹 (浅绿色)的外衣 (赤褐色)的衬衫 (黑黑)的头发 (鲜红)的嘴 (答案不唯一) 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、规范地书写生字。 生字卡片。 一 检查复习 1.指名朗读课文。 2.用生字卡片检查生字的认读情况。 二 自主识字 1.用学过的识字方法与同学们分组交流。 2.全班交流。 灵:上下结
14、构。上面是“”,下面是“火” 。 微:左中右结构。 露:上下结构。上面是“”,下面是“路” 。 三 扩词练习 晃:晃动 晃荡 晃悠 摇晃 灵:灵活 灵巧 心灵手巧 活灵活现教学本课的生字时,教师先出示生字、新词卡片,通过做“摘苹果”的游戏来加深学生 对生字的记忆。对于难写的字,教师要引导学生观察分析字形,观察笔画在田字格中的位置, 让学生试着说笔画笔顺。学生在练习书写生字时,教师要提醒他们注意写字姿势。在对生字 有了一定的认识后,教师再让学生用生字组词或说一句话。这样的教学,既培养了学生仔细 观察、认真书写的良好习惯,又突出了学生的主体地位,调动了学生的积极性。6 1.看拼音,写词语。 ln
15、qio 灵 巧zu b 嘴 巴wi fng 微 风 2.比一比,再组词。 3.写反义词。 喜欢(讨厌) 灵活(笨拙) 陡峭(平缓) 4.阅读短文,回答问题。 蜻蜓的整个身躯细长、苗条、柔美、轻盈。它的脑袋圆圆的,脑袋上长着一双突出的、 绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴;紧挨着脑袋的是它的身子,身子上长着两对薄纱似 的翅膀,身子下面是六条尖细的腿,身子后面是长长的尾巴,尾巴由许多小节组成,能自由地 弯曲。 (1)短文共有两句话。 (2)第二句按从上到下的顺序描写了蜻蜓的脑袋、眼睛、嘴巴、翅膀、腿、尾巴等身体 各部分的特点。 (3)从短文中找出两个比喻句,抄写下来。1.翠鸟 翠鸟,全世界大约有9
16、0种,大部分以捉鱼为生。翠鸟分布在世界各地,但主要在热带地7 区。它们头大,喙长而厚实,身体结构紧密。身长1045厘米。它们的腿较短,但也有一些种 类例外。多数翠鸟都有格调粗犷的鲜艳色彩,有的还有冠羽。世界上出产翠鸟最多的地方是 中东、埃及一带,那里共有40多种;其次是马来西亚。我国很多地区也有翠鸟栖息,但数量 不多,为候鸟。 2.翠鸟的生活习性 翠鸟有林栖、水栖两大类型。林栖类翠鸟远离水域,以昆虫为主食。水栖的一类主要生 活在各地的淡水域中,喜在池塘、沼泽、溪边生活觅食,食物以鱼虾昆虫为主。其常常静栖 于水中蓬叶上,水边岩石上的树枝上。眼睛死盯着水面,一旦发现有食物,它则以闪电式的速 度直飞捕捉,而后再回到栖息地等待。 翠鸟常在水边的土崖或是堤岸的沙坡上用嘴凿穴为巢。巢室为球状,直径为16厘米,巢 内铺以鱼骨和鱼鳞等物,准备养儿育女。每年春夏季节产卵,每窝产卵可达45枚。由于该 鸟嗜食鱼
