浅析高一学生学习不适应的家庭教育的原因及对策

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1、1 浅析高一学生学习不适应的 家庭教育的原因及对策 王明春 单位：江苏省镇江第一中学 江苏省镇江市 邮编： 212016 摘要：高一学生面对新的学习环境、学习生活或多或少会存在一些不适应，严重的会引发 各种问题。分析高一学生学习不适应的原因，提高高一学生学习适应能力关键在于家长及家庭 教育。因此，如何指导家长转变教育观念，从引导学生、配合学校、改善家庭氛围、提升家长 自身素质等方面采取相应的策略，帮助学生尽快完成新旧角色的转换，尽快掌握高中的学习方 法，增强战胜学习和生活中困难的信心与勇气，安全度过高一起始阶段的适应期，对于高中学 生健康、全面的发展具有非常重要的意义。 关键词：高一学生 学习

2、不适应 家庭教育 原因 对策 高一是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段。大多数学生需要一 个调整、过渡的阶段，有的需要几周，几个月，有的要更长的一段时间。面对高中 新的环境和学习要求的变化，每个学生或多或少会感到不同程度的学习不适应。而 且，这种不适应在少数学生身上表现尤为明显。如果不能得到及时调整，任其发展， 将会直接影响学生身心的健康发展，甚至会产生严重的后果。作为高一学生的家长 应高度重视子女学习的适应问题，自觉转变家庭教育观念，积极与学校的配合，努 力改善家庭的育人环境，针对子女的特点，进行正确的指导，帮助其尽快适应高中 的学习生活，为高中三年的学习开好头，起好步，也为今后的

3、学习和全面发展打下 良好的基础。 1高一学生学习不适应的家庭教育的主要原因 高一学生不适应现象主要表现为：对高要求、高节奏的学习生活不适应；对由 初中到高中学生角色改变的不适应；对高中学习的心理状态调整的不适应；还有青 春期身心发育过程中生理成熟与心理尚未完全成熟的矛盾，处理不好也会带来一些 学习不适应的现象等等。这些学习不适应现象产生的原因是比较复杂的，既有学生 个人因素，也有学校、社会客观环境的影响，但其中最主要的也是不容回避的重要 原因之一是家庭教育的影响。父母是子女的第一任老师，子女的品质素养、学习能 力、行为习惯等往往与家长的教育观念、教育态度、教养方式以及家庭的氛围有着 直接的、密

4、切的关系。本文仅从家庭教育的角度分析学习不适应现象产生的原因主 要有以下几个方面：2 11家长教育观念的影响。家长的教育观念是通过其言行在日常生活中对子女 起着直接影响的。家长重视子女的教育，既关心子女的学业进步，更注重思想道德 教育和人格的塑造。这样家庭里成长的学生，适应能力强，在新的学校环境中对学 校的各种活动都能积极参与。在学习生活中遇到困难时会努力克服，能体验到成功 的喜悦。一般成绩优良，人际交往也很顺畅。但是，有的家长受传统观念的影响， 把子女作为自己的私有财产，在子女面前拥有绝对的权威。不考虑学生的实际情况， 对子女提出过高的期望，仅以学习成绩作为评价学生的唯一标准，对子女不尊重、

5、 不信任，不允许子女在学习上有一点失败。由于长期的思想包袱重，压力大，学生 在新的学校环境中往往适应能力差，缺乏主动性。遇到困难会产生厌学，甚至痛苦。 也有极少数家长自认为有钱，考不上高一级学校家里花钱送子女上学；或者只要求 子女能毕业，将来能找份工作就可以了。平时对子女要求低，放松教育。这样家庭 里成长的学生不仅能力没有得到很好的发展，而且还缺乏上进心和求知欲。还有的 家长对现行的教育现状缺乏全面的认识，产生不满与困惑，常常在子女面前毫无顾 忌片面评价，也会影响学生对新学校的评价，学生对学校的新环境往往看不惯，爱 挑剔，发牢骚等，产生学习不适应的现象。 12家长教养方式的影响。家长教养方式对

6、子女的学习行为、各项能力的发展 有着直接的影响。家长理性地指导子女成长，对子女在学习上要求恰当。同时，还 注意自觉控制言行，为子女树立示范。学生长期在民主愉快的家庭氛围中生活，个 性开朗、活泼、聪明、大方能干，适应能力强。但是，有的家长对子女过分保护， “有求必应” ，尤其是很多独身子女家庭，家长溺爱、包办一切，学生失去了正常发 展个性的自由。还有隔代教育中的长辈们生怕孙（外孙）子女吃苦，会在物质上、 生活上无限制的满足学生的各种需求。在这些家庭环境中长大的学生懦弱、懒惰、 依赖、自私、任性，很多不懂得尊重别人和感恩，缺乏独立生活经验和生活自理能 力。这样的学生升入高中后，往往经不起挫折的打击

7、，碰到一些小的问题常常会不 知如何处理，学习动力不足，缺乏勤奋刻苦的精神。也有一些家长对子女严厉粗暴， 过分干涉。这些家长态度生硬，对子女缺乏感情，限制过多，言语粗鲁、方法简单， 强迫子女按自己的要求做，经常打骂子女，损伤子女的自尊心。这种教育方式下成 长的学生性格压抑，心理自卑，软弱怕事，缺乏创造力，缺乏独立能力。也有学生 会像父母一样粗鲁、冷酷，甚至出现滋事或离家出走等不良行为。还有极少数家长 由于某种原因，存在对子女学习不闻不问的现象，顺其自然，疏于教育。在这种缺 乏关爱的家庭中，子女不被父母接纳，长期在压抑、恐惧中成长，个性往往孤僻、3 胆小、自卑、冷漠，换了一个新的学习环境往往表现为

8、不合群，独来独往，遇事易 偏执。 13家庭人际氛围的影响。在充满关爱、朋辈和睦的家庭里成长的学生，一般 情绪乐观稳定，有学习的主动性和积极进取的精神。但现实生活中，由于就业压力、 人际交往复杂、父母两地分居、父母离异、单亲以及家庭关系复杂紧张等原因不可 避免会带来一些不良的家庭情绪，而家长的负性情绪会给子女带来不良的影响。如 有的家长在工作中不顺心时回家就会对孩子发脾气。有的家长感到自己生活不如意， 整天少言寡语，情绪低落，很少与孩子交流。这样的家庭气氛给子女心灵带来的创 伤是最为严重的，他们难以体会到家庭的温暖。还有一些高一学生正处于青春期， 有的家长在教育方法上还不能适应子女的成长与变化，

9、带来亲子沟通上的矛盾，有 的母子、父子之间关系紧张，无法正常交流。上述这些不良的家庭情绪氛围，都可 能使高一学生对生活缺乏热情，对学习缺乏兴趣，产生孤独、忧虑、自暴自弃等思 想情绪，对适应高一新生活也会产生不良的影响。 2高一学生学习不适应的家庭教育对策 家长要充分认识到家庭教育对学生适应高中生活乃至学业和身心的健康全面发 展都有着重要的不可替代的作用。因此，从家庭教育的角度，针对高一学生出现的 学习不适应现象及其原因，建议家长采取以下相应的应对策略： 21重视正面引导，增强学生的主动适应能力 211正视现实，主动适应。家长要帮助子女正视环境，正确认识和评价新 的学习、生活环境，尽快消除对新环

10、境的陌生感。自觉按照学校的有关规定要求， 养成良好的学习、生活习惯，提高自我学习、自我教育、自我管理的能力，尽快完 成新旧角色的转换。要注意引导教育学生树立正确的观念，端正学习动机。面对现 实，正确地分析与评价自己，客观地估计与评价别人。要引导学生正视差距，既要 看到他人的优点和自己的不足，扬长避短，迎难而上；也要不断发掘自身的潜力， 看到自己的进步。形成积极的自我意识，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。 212注意观察，合理疏导。家长要注意观察和发现子女的情绪变化和某些 行为的改变。注意从小处入手，教育学生在日常生活、学习中，既要严格要求，又 要避免追求完美。如果发现子女因为学习、生活、与

11、人交往、青春期烦恼等方面问 题，感到焦虑、不安、沮丧、孤独时，要根据其的实际情况及时地进行积极的、合 理的疏导。美国心理学家艾里斯认为， “刺激性事件A引起人们作出消极情绪反应 C，不是由事件本身引起的，而在于人们对事件的非理性的认知B”ABC理论。4 因此，家长要引导和教会子女理性思考，正确认识压力，提高抗挫折的能力。当遇 到暂时的困难时，要以积极的态度，换个角度看问题，多往好处想。家长要鼓励子 女大胆表达自己的思想与观点，学会主动与老师和同学交往，坦诚待人，学会灵活 地处理和化解人际交往中遇到的矛盾和冲突。多参加集体活动，善于团队合作。家 长要引导子女学会合理控制自己的情绪，遇到挫折时，找

12、到既不伤害自己又不伤害 别人的宣泄不良情绪的好办法。如：找个朋友、亲人或老师一吐为快；参加一些大 运动量的体育活动，如打篮球、踢足球、长跑；彻底放松心情，听音乐；饱饱地睡 一觉；到空旷的地方大吼几声等。努力提高学生自我调节和情绪管理能力，培 养独立、自信、稳定、诚实、坚强、活泼、开朗等良好性格。 22转变教育观念，形成家校一致的共育机制 221厘清观念，承担己任。不少高一新生家长总认为子女考上了重点高中， 就有一只脚跨进了大学的门了。如释重负，认为家庭主要是管好子女的吃穿，教育 是学校的责任，平时很少过问。而当学生有了问题出现了上述的不适应现象时，不 是从自身找原因，而是一味责骂孩子，或责备学

13、校、责怪老师。这样的结果使得学 生也不能正确看待学校、老师和自身的问题，反而增加思想包袱，影响学生对高一 学习生活的适应。要使学生在高中阶段顺利发展、健康成长，家庭是第一关键区。 因此，家长从思想上充分认识家庭教育在子女成长中的特殊意义和不可替代的重要 作用，主动承担起教育子女的责任。 222主动配合，形成合力。一方面，家长要充分利用学校家庭教育指导委 员会、老师家访、家校联系卡、与老师电话联系等渠道，主动加强与学校、班主任 老师的沟通，及时了解学校、班级近期的教育内容，学生成长的教育氛围和学生在 校学习生活，特别是心理状况，及时反馈学生在家的学习、生活等有校信息，做到 彼此了解，相互支持、互

14、相信任。如发现子女出现问题，不能光是批评指责或者包 庇放任，而要主动配合班主任老师共同分析，共商对策，寻找及时解决问题、促使 子女进步的好办法。另一方面，学校也要充分利用教育资源，采取家长学校、举办 讲座、家长论坛、亲子互动等多种形式和途径，加强家长心理辅导，指导和帮助家 长转变家教观念，掌握一些家庭成员之间人际沟通的技巧以及心理调适如：转移情 绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信等方法与技巧，增强家长对学生心 理的了解和认识，正确对待学习不适应、成绩下降、人际交往等问题，帮助学生尽 快调适学习不适应行为，平稳度过高中学习生活的关键期。 223注重引导，养成习惯。家长要注意引导教育学生主

15、动发现自己学习过5 程中存在的问题与不足，尽快调整和掌握高中学习方法，养成良好的学习习惯，增 强学习的主动性和自觉性，增强战胜学习和生活中困难的信心。要注意引导学生学 会设置合理的学习目标，合理利用时间，制订周密的学习计划，注重劳逸结合，提 高自我设计的能力，增强自我监控的意识和自我调节的能力。这样，从预习、上课、 作业到考试，都不会感到压力太大，从而提高学习的适应能力，安全度过高一起始 阶段的适应期。 23注重有效沟通，建立平等互爱的亲子关系 家长要为子女健康发展努力创设民主、平等的家庭氛围。无论工作有多忙，自 身的状况有多难，都要尽量挤时间与子女交流谈心，了解其真实的内心，及时帮助 其解决

16、困惑。让子女切实感觉到父母不仅是长辈，更是自己的老师与朋友。家长与 子女有效沟通要注意以下几点： 231信任尊重。谎言是从不信任中产生的。信任是发现学生潜能的金钥匙。 教育学、心理学研究表明。人的潜能充其量开发不足10%，每个学生都具有巨大的 发展潜力。家长要有足够的信心和耐心，给子女一个成长的空间，无条件的信任自 己的孩子。尊重是指子女有他（她）的私人空间，可以有自己的想法，父母要平等 对待子女，而不是居高临下的强迫和命令。 232耐心倾听。家长只有耐心的听子女诉说，才能走进他们的内心世界， 也才能对子女的心理健康施加积极的影响。如果子女在伤心的时候，找父母倾诉， 家长要耐心听子女说事情的原委，给予亲情关爱与温暖；如果子女遇到一些挫折的 时候，要帮助子女一起面对挫折，分析原因，克服困难；如果子女在获得成功或遇 到开心的事感到快乐的时候，想与父母分享，要给以积极的回应，热情的鼓励。这 样家长就能与子女建立起有效的沟通，成为真正的朋友。 233适度赞赏。心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他 人的摘、赞赏”