2016-2017五年级上册数学教材分析

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1、2016-2017学年度第一学期小学五年级数学教材分析1、学情分析： 经过四年级的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物 的认识已经上升了一个层次，会用归纳概括的方法认识事物及解决问题。本学期将在教学中 注重发挥学生的各自特点，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知 识，寻求规律，不断培养学生的能力和智力。适当开展数学课外活动，同时补充部分教学内 容，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。 二、教材分析： 这册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积， 可能性，数学广角和综合与实践主题活动等。其中小数乘法，小数除

2、法，简易方程，多边形 的面积是本册教材的重点教学内容。 （1）在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法 和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识 和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继 续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这 一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决 简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。（2）在空间与图形方面，这一册教材安排了位置和多边形的面积两个单

3、元。在已有知识 和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，进一步学习用 数对确定物体的位置；多边形的面积主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算。这部 分内容是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。通过 教学，使学生推导并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，同事渗透平移、旋转， 转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。 （3）在统计知识方面，本册教材主要教学初步的概率知识。使学生在具体情境中体验事 件发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数 学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物

4、的意识。 （4）在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的 乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过 观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带 来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索 数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 （5）本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个数学综合应用的实践 活动“掷一掷”，使学生通过探究事件发生的可能性大小，发现掷一掷

5、背后的数学本质，培 养探求真理的数学精神。 与原实验教材相比主要变化有以下几点： 1、从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。 2、“可能性”单元根据课标要求进行了调整。 3、“数学广角”的内容进行调整。 4、“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 5、编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容 因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册 已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排 作了较大的调整，使其更符

6、合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让 学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容 “数字编码”、“ 观察组合小正方体”、“ 画轴对称图形” “鸡兔同笼问题”。 三、教学目标： 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和 简单的口算。 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用 方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的

7、 作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。 6、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。 四、教学重点： 教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计等。 教学难点：小数除法、简易方程、多边形的面积。五、教材整合及拓展： 为提升学生灵活的数学思维，根据每单元的内容拓展新的数学知识来增加学生的新信息 新思维。 教材整合：根据学生的情况及教学内容，把本册教材分成这样几部分进行教学：第一部分： 数的运算，包括小数乘法、小数除法。第二部分：代数知识初步，包括简易方程 、第三部分：图形及其应用，包括位置、多边形的面积。第四部分统

8、计及思维训练： 包括可能性、掷一掷、数学广角 -植树问题。 数学阅读：数字黑洞、爱克斯探长、九章算术中的方田术、割补法、勾股 定理及勾股数等 思维训练：水桶取水、必胜策略、 “数学中的金字塔” 数学游戏：猜数游戏、七巧板游戏、天平游戏 生活实践：数字定位 六：教学措施 1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课 堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之 间学生之间交往互动，共同发展的过程

9、。 2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。 在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班学生情况 主 讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实 施以后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪 光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂 教学和提高教师的教学水平是十分有用。 3、培养学生的合作意识，创造精神。 较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和 整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者

10、、 与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。体现学生自主探索、研究。突出过程 性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探 究的过程是探究性学习的新的空间。 4、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的 手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能 的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注 他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定 量相结合，定量采用等级制，定性采用评

11、语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得 了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学 习数学的兴趣，促进学生的发展。 5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合， 促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 6、渗透数学思想方法，培养数学能力。 我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还 能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的 数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。这一学期，我们五年级数学老师

12、要系统而 有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采 用生动有趣的事例呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题 的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。 7、关注人文教育，把情感把、态度、价值观的培养渗透于数学教学当中。 教材安排了许多体现数学文化的阅读材料和数学史实，使学生初步认识数学与人类生活 的密切关系，丰富学生对数学发展的整体认识，激发他们学习数学、探索数学的兴趣和欲望。 “生活中的数学”“你知道吗？”“想一想”等板块都为我们对学生进行教育提供了素材， 我们应该加以利用。 同时我们会补充更多的教学内容，以便提高学生的学习兴趣。

13、在日常的教学中，我们要经常会找一些相关的资料给学生看，或者组织让学生查找相关 资料，其实学生在查找、阅读的时候也是他受教育的过程，我们要做的只是在适当的时候加 一把火，让他的理解更深入，印象更深刻。 七：课时安排 中芯学校2016-2017学年第一学期教学计划 年级：五年级 学科 ：数学 教师：孙丽娜 秦平 张增吉 2016年8月 24日 周次 月/日月/日 教材内容 第一周4 8月29日-9月2日 小数乘整数、小数乘小数 第二周5 9月5日-9月9日 积的近似数、运算定律的推广、解决问题 第三周3 9月12日-9月14日 小数乘法复习 测试 第四周5 9月19日-9月23日 除数是整数的小数

14、除法 一个数除以小数（2） 第五周5 9月26日-9月30日 一个数除以小数 近似数 循环小数 第六周0 10月3日-10月7 国庆节假期 第七周6 10月10日-10月15日 用计算器探索规律 解决问题 第八周5 10月17日-10月21日 单元复习及测试 用字母表示数（2） 第九周5 10月24日-10月28日 用字母表示数（3）方程的意义、等式的性质 第十周5 10月31日-11月4日 解方程 第十一周5 11月7日-11月11日 实际问题与方程 第十二周5 11月14日-11月18日 单元复习及测试 平行四边形的面积 第十三周5 11月21日-11月25日 三角形面积 梯形面积 组合图

15、形面积 第十四周5 11月28日-12月2日 解决问题 单元复习及测试 第十五周5 12月5日-12月9日 位置 可能性 第十六周5 12月12日-12月16日 掷一掷 及可能性的测试 第十七周4 12月19日-12月22日 数学广角、补充内容 第十八周5 12月26日-12月30日 整理和复习 第十九周4 1月3日-1月6日 总复习 第二十周 1月18日-1月22日 期末考试 备注 教研组长确认、 签字、日期 八、教材单元分析：第一单元：小数乘法 教材分析 本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整 数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌

16、握了整数的四则 运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。 因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方 法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。 教学目标 知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算 和简单的口算。 数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘 法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进 行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进 行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。 情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。 教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些 小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 课时安