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1、两位数减两位数（退位减）李锦辉 教学内容：两位数减两位数（退位减） 。 （教材第 19 页） 教学目标： 1经历操作，尝试计算，讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法 的过程。 2会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。 3在运用多种计算方法的过程中，体验算法的多样化，增强学生学好数学 的信心。 教学重点：两位数减两位数，当被减数个位不够减时用退位的方法。 教学难点：理解“借 1 当 10” 。 教学过程： 1、问题情境 师：（教材第 17 页金牌榜前 5 名表格）同学们，上节课大家提出很多问 题，我们只解决了其中的一部分，老师还有一个特别想知道的问题，你们知 道是什么吗？ 生 1：中国比美
2、国多多少枚金牌？ 生 2：美国比中国少多少枚金牌？ 【设计意图：暗示学生这节课要解决的问题是上节课的延伸，在解法上有一 定的相似之处。以提问的方式开篇，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参 与的主动性】2、自主探究 1教学例 师：有的同学猜对了，老师很想知道中国比美国多多少枚金牌，应该怎 样列式呢？ 生：51 36= 师：同学们，咱们想一想上节课咱们是怎么算出两位数减两位数的呢？ 生：列竖式。 师：那谁会列竖式计算呢？我们请两位同学来给咱们演示一下。其他同 学在自己的练习本上计算。 师：列竖式的时候要注意什么呢？（相同数位要对齐，从个位减起） 学生试算，教师巡视，个别指导。 师：个位上的“5”是
3、怎么算出来的呢？ 生：个位上的 1 减 6 不够减就从十位借 1 变成 10，10 加 1 是 11，11 就 减 6 就等于 5 。 师：十位上的“1”是怎样算出来的呢？ 生：十位上的 5 借走 1 个，还剩 4 个，4 减 3 得 1。 师：现在老师把大家用竖式计算的方法写下来，同学们想想计算两位数 减两位数的退位减法时，应该注意什么呢？（相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，向十位借 1，借 1 当 10 ） 2.教学例 3 。 师：你能运用刚才总结的注意事项，试着用竖式算一算“5024”吗？ 学生尝试解答，教师巡视，个别指导。 组织交流计算方法。（被减数个位上的 0 减 4 不够减，从十位上退 1 当 10，再减 4，十位上的 5 减去被减走的 1 还剩 4 ，再减减数十位上的 2） 总结提升 师：这节课咱们学习了什么内容呢？ 计算两位数减两位数（退位减法）时应该注意几个方面呢？ 1相同数位要对齐 2从个位减起 3向十位借 1 4借 1 当 10 板书设计 两位数减两位数（退位减）5136=15 （枚）5 1 个位不够减 3 6 向十位借 11 5 借 1 当 10 答：中国比美国多 15 枚金牌。
