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1、 2015-2016 年第二学期学科组期末教学质量分析报告三 年级 学科：语文 1、成绩分析：2、试卷整体结构及命题特点。 试卷偏难偏灵活，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导 学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣 味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色 语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握 语文基础知识的能力及课内外阅读能力和习作能力。 三、试卷分析： （一）、看拼音写词语 看拼音写词语：这道题失分较严重，很多学生都有不同程度的扣分，原因 在于：考查的词语不是双生字词语或常见的词语，有
2、点偏，如“忧郁”“湛蓝”“欧 洲”等词错的最多。 （二）、比一比，再组词 成 绩 100分 90-99分 80-89 分 70-79分 60-69分 50-59分 49分以下 人 数 28 26 18 8 13 百分率 18.5% 44% 15% 10% 5% 7.5% 班级 任课教师 人数 平均分 及格率 优秀率 最高分 最低分 一 王剑君 37 74.91 86.5% 62.2% 94 39 二 张萍 32 77.59 93.94% 42.42% 92.8 19 三 唐华军 35 70.88 82.86% 28.71% 91.5 7 四 邢媛媛 35 78.49 94% 49% 96 14
3、 五 顾建荣 33 81.02 88% 55% 96 30 年级合计 172 75.8% 88.4% 44.5%这道题相对做的比较好，学生能够辨字，再组词，个别学生在用“愤”组词 时，有些错别字现象。 （三）、在括号里填上合适的词语 这道题出错较多，学生要么空填不对，要么错别字较多，如“（ ）的月 球、 一（ ）阳光 （ ）得很结实”错的较多，不能学以致用。 （四）、成语知多少 共2小题，都是填成语，第1小题是照样子写成语，除了写神态的成语有点 难，其他的成语学生都写对。第2小题出错较多，根据情境填写适当的成语，学 生忘了大题目的要求，很多学生写（ ）的春天时，用的不是成语，失分较 多。 （五
4、）、按要求写句子共4小题，前3小题学生做的较好，除了有个别错别字，基本无误，第4小题 运用比喻修辞手法这道题错的就较多，原题是清晨的雾真是无比神奇，学生不 会正确比喻。 （六）、根据所学内容填空 这道题共5小题，看似简单，其实题很灵活，稍微粗心一点就会失分， 第1小题按课文内容填空及回答问题，学生错别字较多，回答问题时语句不 完整，缺乏灵活性。第2小题填写古诗内容，并回答古诗是根据什么神话故事创 作的，部分学生写成嫦娥了，应该是嫦娥奔月。第3小题填诗句，答案 应该是前两句，个别学生写成后两句。第4小题个别学生有漏字现象，如久晴大 雾必阴中的必。第5小题个别学生填写诗句时用错了，缺乏思考。 （七
5、）、读短文，做练习课外阅读做的都不够好，短文篇幅较长，回答问题填空较多，学生一下就 蒙住了，阅读理解能力偏弱。具体表现在：1、根据课文内容填空。这道题共8 个空，前3个空错误较多，学生不能认真阅读短文，答案就在文章的后半部分中， 学生没有从短文中寻找答案或者达到的答案不符合要求 。第2小题，学生不能 从短文中找到答案，阅读文章时囫囵吞枣，不认真，失分较多。第3小题每位学 生在不同程度上都有失分，一共2问，所有的学生只回答了一问。还有部分学生 在回答第一问时，没有答到点子上。 （八）、习作 大部分学生习作较好，能读懂习作要求，合理想象，语句组织较好，个别 学生书写不规范，给阅卷老师带来视觉疲劳，
6、还有个别学生想象欠合理，内容 偏少。 四、反思教学问题与改进措施： （一）反思教学中不足 1、书写不规范。 从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草 不规范，批改教师无法认出字，造成分数不及格，如王子龙、白国庆。另外做 题中错别字较多，或多或少有失分现象。 2题型灵活多样。 本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准 确理解运用能力。学生虽然对书本基础知识掌握较好，但是缺乏灵活运用能力， 每一道题如果不认真，不思考，很容易失分，尤其是阅读能力较弱，学生阅读 能力欠佳，不能根据短文内容正确理解，做题能力较弱。 3习作能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽
7、都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本 功不够扎实，逻辑思维训练太少，学生写的内容偏少，缺少细节描写，可见在 这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生会理解习作要求， 抓住中心进行习作。 （二）改进措施： 1、狠抓写字教学许多学生书写不够规范，美观，整洁，甚至个别学生的卷面严重影响了考 试成绩，所以下学期里将写字教学重视起来，每天坚持练习写字，养成认真习 惯的态度，全面提高教育教学质量。 2、重视识字和积累。 本次考试中，生字词语失分率较高，说明学生掌握的不好。对此我不能有 所忽视，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，重视识字和积累。平时养 成自觉背诵和默写的习惯。 3、要立
8、足于课堂培养阅读能力。阅读部分题失分较多。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而 不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读 课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学 生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把 握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己 回答问题的能力。另外鼓励学生大量积累课外的好词佳句。 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积 极主动的思维状态；二是积极完成作业和扩展学习。三是家长积极参与学生的 学习，多与学生交流，并对每天作业进行关注，发现学生薄弱环节，及时矫正 提高。 5、习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。 要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，注意围绕中心表达清 楚，在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达 与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心， 另外经常对学生进行一些小练笔，使学生书面表达能力有所提高。
