《《记忆与信息加工》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记忆与信息加工》PPT课件.ppt（79页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第六章 记忆与信息加工最健忘男子最健忘男子 记忆只有记忆只有20秒秒v2008年年12月月2日，美国日，美国82岁岁v老翁亨利老翁亨利古斯塔夫古斯塔夫莫莱森逝世莫莱森逝世v记忆研究历史上著名的记忆研究历史上著名的H.M.v手术后过目就忘手术后过目就忘v每一天都是新的每一天都是新的v大脑留下做研究大脑留下做研究 本章知识要点本章知识要点记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型v感觉记忆感觉记忆v短时记忆短时记忆v长时记忆长时记忆第一节第一节 记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型 本节主要内容：一、什么是记忆二、记忆的信息加工模型一、什么是记忆v记忆是个体对其经验的识记、保持和再现。v记忆的基本环节
2、：识记、保持、回忆与再认。v按时序发生的先后，记忆可分为先记和后忆两部分。“记”包括识记和保持，“忆”包括再认和再现。v记忆的过程： 从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存、提取的过程。二、记忆的信息加工模型斯帕林实验研究斯帕林实验研究v全部报告法与部分报告法全部报告法与部分报告法全部报告AS KT NLUDXEYOI VFHEPRYZQCL部分报告GAUYDLQVCESBT NVB J OCZPRFGDEFCRLS I OVXUZ F THURABNLXECNJUOSP BRYDVL KPQZTF J DSRB全部报告DESHOUF I NKRET ONS ACB I REKDC
3、ASS HOP I NTWGL UCMETF I SKAH请对照以下请对照以下1212张幻灯检查自己的张幻灯检查自己的正确回忆率正确回忆率AS KT NLUDXEYOI VFHEPRYZQCLGAUYDLQVCESBT NVB J OCZPRFGDEFCRLS I OVXUZ F THURABNLXECNJUOSP BRYDVL KPQZTF J DSRBDESHOUF I NKRET ONS ACB I REKDCASS HOP I NTWGL UCMETF I SKAH 计算你的正确回忆率计算你的正确回忆率 什么因素干扰了回忆率什么因素干扰了回忆率第二节 感觉记忆v感觉记忆是感觉刺激停止后
4、所保持的瞬间映像。感觉记忆是感觉刺激停止后所保持的瞬间映像。v感觉记忆是记忆的入口通道，输入的所有感觉信感觉记忆是记忆的入口通道，输入的所有感觉信息都必须在此作短暂的停留（登记）。息都必须在此作短暂的停留（登记）。感觉登记感觉登记刚刚你看到了什么刚刚你看到了什么?请尽量回忆刚才的图形并回答如下问题：请尽量回忆刚才的图形并回答如下问题：v1、最下角的小男孩拿着什么工具？v2、最上面中间的男士在干什么？v3、右下角的妇女，她的雨伞的手柄钩是弯 向左边还是右边？一、感觉记忆的容量、编码和保持时间（一）容量（一）容量“一瞥一瞥”之下保留了多少信息？之下保留了多少信息？（二）编码（二）编码（三）保持时间
5、（三）保持时间“一瞥一瞥”持续多长时间？持续多长时间？二、注意与教学注意一种有选择地加工某些刺激而忽略其他刺激的心一种有选择地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理倾向理倾向.是心理活动对一定对象的选择和集中是心理活动对一定对象的选择和集中注意与教学注意与教学v唤起学生的无意注意。唤起学生的无意注意。v增强学生的有意注意。增强学生的有意注意。v交替利用无意注意和有意注意。交替利用无意注意和有意注意。明确各章各节的教学目标明确各章各节的教学目标明确所学内容的意义和重要性明确所学内容的意义和重要性提出问题，启发思考提出问题，启发思考表扬认真听讲的同学表扬认真听讲的同学批评注意涣散的同学批评注意涣散的同学
6、色彩丰富的形象色彩丰富的形象活动画面的刺激突然停止讲课活动画面的刺激突然停止讲课讲课时声音有高低、大小、快慢的变化讲课时声音有高低、大小、快慢的变化有时加重语气或提高声调有时加重语气或提高声调利用鲜明、生动的直观教具利用鲜明、生动的直观教具适当地进行故事性的谈话适当地进行故事性的谈话采用多种形式的教学方法采用多种形式的教学方法电化教学手段电化教学手段三、知觉与模式识别（一）知觉（一）知觉 把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程。（二）模式识别（二）模式识别 感觉记忆向短时记忆传递信息并赋予它意义的过程。参与其中感觉登记在发挥作用 在一个暗室里，快速地用一个手电筒画圈。在一个暗室里，快速
7、地用一个手电筒画圈。你将看到一个快速的光圈，而不是一连串间断你将看到一个快速的光圈，而不是一连串间断的亮点。其原因在于：连续图像在感觉登记的的亮点。其原因在于：连续图像在感觉登记的视觉子系统中得到了暂时的保留。视觉子系统中得到了暂时的保留。v看起来似乎郑秀文做了动作看起来似乎郑秀文做了动作v实际上是两张时间间隔很短的照片实际上是两张时间间隔很短的照片v感觉登记发生了作用感觉登记发生了作用系列位置效应及应用v首位效应 ：是一种开头刺激或信息的记忆过于引人注目的认知偏差 。v近因效应 ：在心理学中是指末端刺激或信息记忆过于引人注目的认知偏差 。v系列位置效应 ：一系列的条目中，人们记忆效果最好的是
8、位于开头的和位于末端的条目 。第三节 短时记忆v短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的阶段。阶段。v短时记忆里的信息来自于感觉记忆和长时短时记忆里的信息来自于感觉记忆和长时记忆。记忆。工作记忆工作记忆一、短时记忆的容量、编码和保持时间（一）容量（一）容量请读一遍下面的一行数字1 4 9 1 6 2 5 3 6 4 9 6 4 8 请尽量按照原来的顺序请尽量按照原来的顺序,将刚刚看过的数字写出来将刚刚看过的数字写出来v短时记忆的容量是短时记忆的容量是72个组块个组块v组块（chunk）是指人们在过去经验中已是指人们在过去经验中已变得相当熟悉的一个刺激独立体。变得
9、相当熟悉的一个刺激独立体。v组块化（chunking) 扩展了短时记忆的容扩展了短时记忆的容量。量。围人叶顺赵大好公帆魏龙快心一救风组块：叶公好龙围魏救赵大快人心一帆风顺v解密：可以把身份证号码分模块理解和记忆，把这一解密：可以把身份证号码分模块理解和记忆，把这一串数字分解成可以理解和记忆的已有知识。串数字分解成可以理解和记忆的已有知识。v v v v v v v v v这样子，就可以很容易记住自己的身份证号码。这样子，就可以很容易记住自己的身份证号码。v 35 1314 19890911 081 9省份代码城市代码出生年月日当天出生的人数奇数偶数随机，奇数表示男，偶数表示女（二）编码（二）编
10、码听觉编码视觉编码语义编码（三）保持时间（三）保持时间20秒左右秒左右思考： 为什么短时记忆是一个为什么短时记忆是一个“漏水的提桶漏水的提桶”？二、复述的功能v复述（复述（rehearsalrehearsal）就是出声或不出声的）就是出声或不出声的重复。重复。v维持性复述维持性复述机械学习机械学习v精制性复述精制性复述理解学习理解学习v维持性复述 ：指将短时记忆里的信息不断地简单重复，使信息保持在短时记忆里，但不能保证将信息传送到长时记忆。v精制性复述 ：将短时记忆里的信息进行分析与组织，使其与已有的经验建立联系，使短时记忆的信息稳定得储存在长时记忆里。思考： 为什么为什么“临时抱佛脚临时抱佛
11、脚”式的复习不利于将知式的复习不利于将知识保持在长时记忆里？识保持在长时记忆里？第四节 长时记忆v试着回忆昨天中午你吃了什么试着回忆昨天中午你吃了什么,喝了什么喝了什么?v试着回忆试着回忆2008年发生在你身边的事情年发生在你身边的事情?v请回忆你小学老师的名字请回忆你小学老师的名字?v长时记忆里的信息是学习新知识的一个重要基长时记忆里的信息是学习新知识的一个重要基础。础。v长时记忆里的信息来自于短时记忆。长时记忆里的信息来自于短时记忆。v一、长时记忆的储存v程序记忆和陈述记忆程序记忆和陈述记忆 程序记忆程序记忆:技能和习惯的记忆技能和习惯的记忆v Nick.A病例病例 陈述记忆：事实、规则、
12、概念、事件的记忆陈述记忆：事实、规则、概念、事件的记忆v “中国是世界人口最多的国家中国是世界人口最多的国家”、“篮球是圆形的篮球是圆形的” v陈述记忆陈述记忆v情景记忆情景记忆表象表象v语义记忆语义记忆图式图式v双重编码理论双重编码理论图文并茂图文并茂v二、长时记忆的组织加工（一）类别群集（一）类别群集 将信息按一定的类别来记忆的。（二）联想群集（二）联想群集 是由一种经验想起另一种经验 v接近律：由一种经验想到在空间或时间上接近的另一种经验；v相似律：由一种经验想到在性质上相似的另一种经验；v对比律：由一种经验想到在性质或特点上相反的另一种经验。（三）主观组织（三）主观组织 实用于学习无关
13、联的材料，既不能分类也没有联想意义上的联系的信息（四）意义编码（四）意义编码 学习无意义的材料，如果赋予它一定的意义，进行意义编码，有助于长时记忆 例如：149162536496481 ：l，4，9，16，25，36，49，64，8l，即“从1到9的整数的平方” （五）心象化（五）心象化 记忆具体形象或画面比记忆言语要容易些；记忆能引起心象的具体词汇（如苹果、兔子）比记忆抽象的词汇（如和平、正直）要容易些。（六）记忆术（六）记忆术v自然语言媒介法：指把要记的材料同长时记忆中已有自然语言的某些成分（如词义、字形、音韵等）相联系以提高记忆的效率。 乘法口诀、珠算口诀 v地点法 ：把要记的材料想象为
14、放在自己熟悉地方的不同位置上，回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。v讨论：v 如何才能记住我们所学的知识？如何才能记住我们所学的知识？ 如果我们把一切都记住，那么最可能的情况就是如果我们把一切都记住，那么最可能的情况就是我们被自己的记忆所困扰，再也记不住任何东西！我们被自己的记忆所困扰，再也记不住任何东西！ 威廉威廉詹姆斯詹姆斯 三、长时记忆的遗忘（一）艾宾浩斯的遗忘研究（一）艾宾浩斯的遗忘研究v依据遗忘曲线，依据遗忘曲线， 如何安排复习的时间如何安排复习的时间v（二）遗忘理论（二）遗忘理论v衰退理论衰退理论v干扰理论干扰理论 前摄抑制与倒摄抑制前摄抑制与倒摄抑制 前摄促进与倒摄促进前摄促
15、进与倒摄促进v动机性遗忘理论动机性遗忘理论v线索依赖性遗忘理论线索依赖性遗忘理论v编码特异性原则编码特异性原则幼年经验失忆症v状态依赖性记忆状态依赖性记忆v感觉记忆、短时记忆、长时记忆三者的关系感觉记忆、短时记忆、长时记忆三者的关系三者关系三者关系信息丧失信息丧失信息丧失信息丧失复述复述感觉（瞬时）感觉（瞬时）短时短时长时长时时间推移时间推移保持几秒以内，保持几秒以内，容量容量 9，物理，物理形象编码形象编码保持保持1分钟以内，分钟以内，容量容量72声音声音编码保持保持1分分钟以上，钟以上，容量无容量无限语限语义编码义编码v思考：v 请想想上一章所学内容你还记得多少？哪些记请想想上一章所学内容你还记得多少？哪些记住了？哪些遗忘了？为什么？可以用所学的遗忘住了？哪些遗忘了？为什么？可以用所学的遗忘理论解释吗？理论解释吗？ Thank you!
