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1、二年级131班潜能生计划 一、指导思想潜能生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多 但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“ 转化一个潜能生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自 己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，面向 全体学生，因材施教，加强潜能生转化工作，使素质教育落到实处 ，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。 转变潜能生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心， 目的是一定能达到的。 二、情况分析 本班学生来源复杂，相对来说潜能生也较多。从上学期卷面分 析及平时表现发现本班潜能生占有一定的比例。这些学生的学
2、习兴 趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为 较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正 的情况。好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知 识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长 不注意配合。究其原因，可归为以下几点： 1、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不 住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家 庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化 ，对孩子的学习不能及时辅导。 三、转化目标通过本学期的转化，使潜能生能基本掌握
3、学习的方法，能树立 科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。 四、转化措施 1、培养学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生只有喜欢这门课，喜欢这个老师 ，才有自发的兴趣与动力去学习，才具有了学好这部分知识的基本 条件。兴趣是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的兴趣与不断强化的学习情感是学生发展、前进的不竭动力。要坚持 多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法，对潜能生要 从生活上给予关心，让他感到温暖。 2、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对潜能生要爱得真，爱得深 ，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心 和殷切期望时，他们就会变得“
4、亲其师而信其道”。 3、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。 教师应当尊重、信任潜能生，唤起他们的自尊心，培植自信心。教 师应特别注意以下几点： （1）对潜能生的要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀， 望而却步；要求过低，不利于培养潜能生的学习毅力和克服困难的 能力。 （2）让潜能生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获 成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些 他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 （3）让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在 挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发 挥
5、作用。 4、晓之以理，增强潜能生分辨是非的能力。 教师应晓之以理，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能 生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，对他们说理要透彻，要结 合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 5、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。 潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复 、稳定四个阶段，因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多 次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有 满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导， 使潜能生保持不断前进的势头。 6、在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”。 激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验 ，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情 感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 7、将教师、同学、家长等有关方面的力量联系起来，共同促进 潜能生的转化。特别是老师和家长之间，要经常联系、沟通。总之，我们培养潜能生的学习兴趣，加上自己的努力，就有可 能改变这个学生一生的前途和命运。相信明天的阳光会更灿烂！ 2012年2月
