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1、- 1 - 流行音乐之歌曲奇葩教学设计说明稿 一、教学分析 1.教材地位和作用 本课选自人民音乐出版社出版，由于润洋、吴斌主编的音乐鉴赏第 十七单元第三十三节流行风。 音乐鉴赏是教育部制定普通高中音乐课程标准中六大模块之一， 其中流行风一课，内容新颖、时尚、贴近学生生活。根据教学大纲的教 学建议， “流行音乐是一个常谈常新的话题，学生对流行歌曲的熟悉程度要 大于教师，尤其是中老年教师。因此，要充分发挥学生在这方面的积极性， 能者为师。年青的教师，在这方面确有特长于与能力的教师，应做好指导工 作，设计教学过程要富有新意，把这节学生颇有兴趣的课上得好上加好，而 不落俗套大胆创新。 ”本课在教授原教
2、材关于通俗音乐相关内容的基础上， 又增加了比较符合现阶段学生特点的内容。 （欣赏曲目三种不同的流行歌 曲类型）学好本节课不但可以增加学生对流行音乐流行歌曲定义、风格的 认知，还很好地引导学生用健康向上理性客观的审美标准认识流行音乐 的社会价值。 2.学情分析 授课的对象是我校导游专业一年级学生。就本班实际学情，有如下特点： 导游才艺需求：学生跨出校门将走进各大旅行社为游客服务，他们需要具备 各种才艺服务游客，唱流行歌曲是学生们最喜欢、最擅长的才艺，也是众多 导游服务游客的首选才艺。- 2 - 学习态度分析：近 60%的学生毕业后愿意从事导游行业，对于流行歌曲方面 的知识，求知欲非常强。近 40
3、的学生即使不想当导游，也想增加自己的才 艺，对于本课内容怀有强烈的好奇心。 3.教学目标 基于以上学情分析、教学内容特点及普通高中音乐课程标准的要求， 本课教学目标如下： 知识目标：聆听R.B、Rap、Rock三种流行歌曲，体验、探究流行音乐 的定义和特点；体验R.B、Rap、Rock三种不同流行歌曲类 型的风格特征。 能力目标：通过前置作业及参与课堂各种音乐活动增强学生自学能力及 辨别、鉴赏R.B、Rap、Rock三种不同类型的流行歌曲的能 力。 情感目标：让学生理性乐观地喜爱演唱流行音乐（歌曲）并培养学 生的自学、合作创新的意识。 4.教学的重难点 根据教学目标、学生已有的知识和能力，确定
4、教学重点难点为： （1）重点：流行音乐的定义与特点；R.B、Rap、Roc三种流行歌曲的风 格特征。 （2）难点：使学生充分体验三种流行歌曲的风格特征。 二、教法与学法 1.教法 “教无定法，贵在得法”。为了完成教学目标，突出重点、化解难点，结 合学生实际本着教为学服务的原则，本课选择使用的教法是：以学生为- 3 - 本综合运用模仿、对比、探究、体验、合作演示法等教学方法。 2.学法 基于学情分析和上述教学方法，本课学生将采用：小组自学小组讨论 模仿自主探究等学习方法。 三、教学程序 本节课的设计主要以机械职业岗位能力需要为基点，贴近学生生活，贴 近生产实际。为着力营造和谐、愉悦的学习氛围，创
5、设学有所用的教学情境， 设计了“激学导思、讲授新知、教学巩固、教学提升、教学延伸”五个教学 阶段。 （一）激学导思 1.课堂提问： （1）运动副按接触形式不同分为哪几类？ （2）什么是机构？机构由哪几部分组成？ 目的：检查学生自学情况，并为本节课内容讲解做好知识铺垫，起到承 上启下的作用。 2.课件展示：平面连杆机构欣赏,导入新课。健身器材 1 健身器材 2 健身器材 3 目的：激发学生的兴趣，在学生感知生活的同时， 让大家感到“知识源于生活” 。- 4 - （二）讲授新知 1.课件演示，教师讲解：通过演示FLASH课件1讲解铰链四杆机构的组 成，并根据机构中是否存在曲柄掌握铰链四杆机构的三种
6、基本类型。 目的：通过演示法、讲授法，使学生对铰链四杆机构达到从感知到认知 的过程。 FLASH课件12.抓住生产实际，突出重点，化解难点 为了让学生在生产实际中能正确地辨认铰链四杆机构的类型，制作动画 11例（见附件3） ，为学生创设了一个图文并茂、生动逼真的教学情境。此环 节分两个过程完成。 （1）实例分析：通过分析比较课件1-5的工作原理，掌握各类型铰链四 杆机构在运动中所起到的作用。寻求规律，并总结其特点。 比如： 曲柄摇杆机构 实例分析 运动中的作用 剪刀机、搅拌机 以曲柄为主动件： 将曲柄的回转运动转换成从动杆的往复摆动。缝纫机 以摇杆为主动件： 将摇杆的往复摆动转换成从动杆的回转
7、运动。 双曲柄机构 惯性筛- 5 - 当主动曲柄连续等速转动时 从动曲柄一般不等速转动 。 双摇杆机构 起重机 当主动摇杆摆动时 从动摇杆也随之摆动，同时在连杆上 也可获得较为复杂的连杆曲线。 （2）机构特性分析 通过对特殊机构（FLASH课件2-4）中结构和运动特点的分析，探究其在 实际生产中的需要。 如：在双曲柄机构中有两种特殊机构： 平行双曲柄机构 （FLASH课件2） 运动特点 生产中的需要 转向相同，转速相等（运动的同步性） 机车联动装置、摄影平台升降装 置等 反向双曲柄机构（FLASH课件3） 转向相反，转速不等（运动的反向性） 车门的启闭装置等 在双摇杆机构中有一种特殊机构： F
8、LASH课件 3 4 2- 6 - 等腰梯形机构 （FLASH课件4） 根据等腰梯形特殊的结构特点 车轮转向机构等 在讲授中我始终坚持教师为主导，学生为主体。教师以提问的方式积极 引导学生思考，并为学生创设良好的思考空间和问题探究的情境。 同时设疑：碎石机，雷达是如何工作的？ 目的：通过演示法、讲练结合法、对比法，揭示本节教学重点的同时化 解教学难点，培养学生对事物的分析、总结和归纳的能力，使学生在思考和 讨论中感受到“知识创造生活” 。 3.创设情境，感悟新知（应用） （1）即时设问，展开思索 在现实生活中，有哪些机器的运动是运用铰链四杆机构来完成的？ （2）课件切入，逐一破题 将课前导入的
9、课件切入课题，老师及时点拨并逐一破题。 目的：通过讨论法、点拨法和情景设置法,集思广益，在轻松愉快的学习 环境中培养了学生的思维拓展能力和对事物的观察、分析能力。 （三）教学巩固（课堂练习） 教师在教学结束后，通过习题的方式与学生沟通，进行教学反馈。习题 的设计是紧紧围绕教学目标进行编制的。 本阶段共设计了三道习题。一、二题为基础题，主要采用课堂提问的方 式进行。 目的：教学反馈，强化练习，及时巩固。 三题为提高题。 本题以 “翻箱机构”的设计为例，让学生分组用铰链四杆机构模型边做- 7 - 边讨论，相互交流。教师进行巡视，指导学生在争论交流中找到正确的方法。 最后教师以课件演示的形式打开谜底
10、，揭示答案。 目的：知识点与生产实际相结合，培养学生用运动变化的思想分析解决 问题，从而实现从一般到具体、从感性到理性的辩证唯物主义思想教育。 （四）教学提升（课堂小结） 主要采取学生小结，教师用课件演示（以框图的形式）总结补充。进而理 清本节课的知识点，揭示本节课的重、难点。 目的：通过学生小结使教学提升，培养学生分析、总结、归纳问题的能 力。教师以框图的形式总结补充，有助于学生理解、记忆。 （五）教学延伸 布置作业，进一步检验教学效果。 观察折叠式桌椅等日常生活用具，指出属于哪种平面连杆机构？ 目的：走进生活，理论联系实际，学以致用。培养学生观察事物和分析 问题的能力。 四、板书设计 本节
11、课主要借助多媒体教学，板书内容主要侧重重点内容。 6.1平面四杆机构及其应用 一、铰链四杆机构的组成 二、铰链四杆机构的类型 机架 1.曲柄摇杆机构曲柄 连架杆 2.双曲柄机构摇杆 连杆 3.双摇杆机构 目的：帮助学生记忆、总结本课教学内容。- 8 - 教学时间预测： 激学导思： 3分钟 讲授新知：20分钟 教学巩固：18分钟 教学提升： 3分钟 教学延伸： 1分钟 谢谢大家！ 附件 3：动画课件（生产实例）11例： I 曲柄摇杆机构应用实例：1.剪刀机 2.搅拌机 - 9 - 3.碎石机 4.雷达 5.缝纫机 II 双曲柄机构应用实例： 6.惯性筛 7.机车联动机构 8.摄影平台升降机构- 10 - 9.车门的启闭装置 III 双摇杆机构应用实例： 10.起重机 11.车轮的转向机构
