《培养学生解决问题能力方案四年级2009、12》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生解决问题能力方案四年级2009、12（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“培养学生解决问题能力”的小课题方案 * 小学四年级四班 *一. 课题研究的背景用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。在数学课程标准关于解决问题中明确提出了“在解决问题的过程中，积累的是生活经验、与人相处的策略和解决问题的能力。 ”课标在教学建议中也提出：“培养学生解决问题能力，是解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 ”四年级四班学生现状分析：学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然社会现象有了一定的好奇心。我班生源比较复杂，外来务
2、工子女较多，家庭环境各异。家长从事着不同职业，为孩子的生活阅历搭建了更为直接的平台，因此，在教学时可结合学生生活实际，将生活中的问题带入课堂，让学生真切体会到数学来源于生活，又高于生活，生活中处处都有数学问题。作为教师我们要有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，把解决生活中的问题转移到课堂教学中，逐步形成稳定的学习数学和解决问题的兴趣和学好数学、会用数学的信心。结合课标和四年级教材的特点及我班学生现状，确定了“培养学生解决问题能力”的小课题。二、课题研究的目标通过此课题的研究，预期达到以下目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，逐步形
3、成综合运用数学知识解决问题的能力。2、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察问题、分析问题及解决问题的能力。3、让学生运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。三、课题研究的原则数学课程标准指出： 让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。依据教材要求：1、教师要发挥创造性，尝试系统而有步骤地把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动
4、有趣的事例呈现出来。2、尊重学生的个体差异，鼓励学有余力的学生解决较复杂的问题，做到下要保底，在四年级学段结束后，学生能解决简单的计算问题、应用问题、几何问题。允许后进生发展慢一些。四、课题研究的内容和方法此小课题研究的内容主要就是通过已学知识有效解决问题，提高学生的解决问题的能力。通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。研究的方法：（行动研究法）1、 通过自主研修，提高自身专业素质。2、 积极参加学校及上级部门组织的培训，提高理论水平。3
5、、 通过年级组研讨课，循环反思课，公开课，展示课，以及各种研讨交流活动，提高课堂实践水平。4、 通过小组合作交流，提高教师自身研究水平。五、研究的步骤研究的步骤分为三个阶段：。 （一）准备阶段（2009 年 6 月2009 年 8 月）1、 参加课题培训，学习课标钻研教材，观察学生，了解学生，积累资料。2、 撰写个人小课题方案，计划。积累资料。（二）实施阶段（2009 年 9 月2010 年 5 月）1、上年级研讨课，关门练课，以及上展示课，汇报课，参加县级交流活动及外出培训活动。2、及时积累资料，收集文本资料及影像资料。（三）结题阶段（2010 年 6 月）搜集整理过程性资料，撰写小课题论文及课题结题实验报告。
