《义务教育小学语》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育小学语（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育小学语文新课程标准解读,叶金霞,第一部分 前言,九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。,一、课程性质与地位,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。,二、课程
2、的基本理念,（一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程,三、课程标准的设计思路,1.课程目标九年一贯整体设计。2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学12年级为“写话”，36年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。4.课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。,第二部分 课程目标,一、总目标 二、阶段目标 第一学段（一
3、、二年级） （一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话 （四）口语交际 （五）综合性学习,阶 段 目 标,第二学段（34年级） （一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话 （四）口语交际 （五）综合性学习,阶 段 目 标,第三学段（56年级） （一）识字与写字 （二）阅读 （三）习作 （四）口语交际 （五）综合性学习,第三部分 实施建议,一、教材编写建议二、课程资源的开发与利用三、教学建议,教 学 建 议,1关于识字与写字与汉语拼音。2关于阅读。3关于写作,语文教育的任务是什么？,工具性与人文性的统一 主要体现在三个方面：一是阐明了语文课程的性质；二是突出了情感、态度、价值观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各阶段的目标中；三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。,中小学语文教育的性质是什么？,新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一概念的确立，结束了关于语文学科性质的长期纷争。,解 读 新 课 标,在培养语文能力方面提出了哪些要求？在语文教学中提出了哪些新策略 ？语文教学的核心环节是什么？在教学评价方面有哪些显著突破？,
