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1、1威戎教委教研室监制说明：1、本手册是教委管理教师业务的重要依据。开学初由教导处发给科任教师，期末回收并存入教师业务档案。2、本手册人手一册，所有科任教师都必须认真研读，如实填写。2目 录说明（1）一、威戎教委“学案导学六步教学模式”课堂教学改革实施细则（试行）（3）二、 “学案导学六步教学模式”课堂操作流程及注意事项（8）（一）如何设计学案（13）（二）小组合作学习注意事项（15）（三）课堂教学改革对校长的要求（17）（四）课堂教学改革对教师的要求（18）（五）课堂教学改革对学生的要求（19）（六）小组捆绑式评价案例（20）（七）四人小组合作学习管理办法及奖惩机制（26）三、威戎教委“学案导
2、学六步教学模式”现状分析及要求（29）3附表：（一） “学案导学六步教学模式”课堂教学评价表（31）（二）导优工作记录（32）（三）业务学习与培训情况记载（33）（四）教学随笔或反思（34）（五）检测分析（35）（六）工作小结（37）（七）小组捆绑评价表（38）威戎教委“学案导学六步教学模式”课堂教学改革实施细则（试行）一、实施背景 2001 年全国实施第八次基础教育课程改革，2010 年，我省普通高中进入新课程实验改革。2007 年、2011 年，我县先后开展了“优化课堂教学年”活动， “高效课堂建设年”活动，2014 年 3 月，教委在全镇范围内开展了为期一月的“新模式”课堂教学研讨活动，
3、通过骨干教师上示范课，全体教师上汇报课等方式，在我镇掀起了“新课改”的热潮，通过研讨活动，广大教师在教育理念和教学方4法上有很大变化。但是，师资水平参差不齐，有些学校教师的教学观念和方法陈旧，课堂教学效益低下，制约着全面推进素质教育的发展。为全面推进素质教育，扎实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”活动，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，落实县教育局精神，决定在全教委推行“学案导学六步教学模式” 。二、指导思想坚持科学发展观，全面落实“课堂教学改革学洋思，区域整体提升学太谷”的新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，进而转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推
4、动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。三、组织领导 为加强对课堂教学模式改革的组织领导，统筹规划，教委成立课改领导小组，深入推进课改，保证课改成功。组成人员如下：组 长：刘小龙副组长：崔高周组 员：吴国强 杨国义 戴 鑫 朱小龙 李彦荣 王富问 武文科 赵会军 杨小兵四、六步教学模式的总目标调动师生的积极性，立足学情，让学生动起来，做课堂的主人，学习的主人，会学乐学，最终提高教学质量。五、六步教学模式的具体目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提高。2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教
5、学研究能力普遍提高。3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩普遍提高。4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。5、初步形成具有学校特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。5六、六步教学模式的内容 1、认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读县局下发的二十四字教学模式操作手册。研读“学案导学六步教学模
6、式”。 2、高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课的流程能具备导入明标、自学质疑、小组交流、展示点拨、训练拓展、小结反思。形成有个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础。七、六步教学模式的具体措施（一）导学案教学培训利用业务学习时间，教委各学校组织全体教师参加导学案培训。学校的培训抓好四点：第一，加强理论学习。组织教师学习课标、教材、导学案相关理论等
7、，通过学习，熟悉课标、教材，掌握导学案相关内容。第二，抓好二次备课。通过备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，准确解读导学案，研究导学案内容、修订教学环节；在备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸。第三，抓好对学生的培训。让学生了解导学案，熟悉“导学案教学”的一般过程，重点掌握导学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯。第四，抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评，上好公开课、研讨课，研讨交流“导学案教学”操作的方法步骤，推进“导学案教学”的优化。（二）导学案使用6导学案的使用范围是：五六年级所有学科边实验边研究，要求导学案百分之百进入课堂；三四年级所
8、有学科边研究边实验，每周保证三节进入课堂；一二年级以学案教学选择性进入课堂。导学案使用过程中，各校教导处要发挥调研、指导、监督、评价作用。利用常规检查、学科教研、备课活动等，搞好调研，发现问题，及时解决；利用课堂教学大练兵、大比武等活动，加强过程性指导，优化“导学案教学”课堂教学，并注重结果性评价，促进“导学案教学”课堂教学改革的健康发展。各校要在管理、落实上下功夫。（三）培植典型，示范带动按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供便捷有效的学习途径，推动“导学案教学”课堂教学改革向纵深发展。一是分学科组织导学案教学，教学设
9、计和课堂教学评比活动，提高教师的课堂教学水平；二是组织教师结合实际总结“导学案教学”课堂教学的经验与做法，开展教学论文评选，提升教师的教学理论水平；三是组织教师从自已的“导学案”中选出优秀“导学案”，参与评比，帮助教师研究好导学案例，促进教师专业成长。八、六步教学模式的实施步骤（一） 学习发动阶段（ 8 月份-9 月中旬）：1、九月上旬请静宁县教科所孙学良主任来我教委对全体教师进行“学案导学六步教学模式”解读培训。2、各校利用集中学习、分组学、自学等形式展开“导学案课堂教学”学习讨论活动，解放全校教师教育思想，更新育人观念，完成第一轮的理论学习活动。（二）活动研讨阶段（ 9 月下旬至 10 月
10、份）：在全教委，组织教师相互交流，总结实践中的得与失，并能利用平时的教研活动展开研讨。适时完成第二轮的课堂教学展示研讨活动。即教委举行新模式课堂赛讲活动。（三）成果展示阶段 （ 11、12 月份）：1、开展“学案导学六步教学模式”教学改革集中研讨活动。开展“导学案教学”研究汇报课，如“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”，将实践中形成的典型课例向全教委教师展示。7逐渐形成课堂教学模式，深化和推进课堂教学改革。2、开展新课改背景下的“新模式”课堂教学实践交流会。凝聚团队心智，迸发集体智慧，鼓励教师运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。（四）总结奖励阶段（2015 年 1 月）： 评选出课改先进单
11、位和、优秀个人，总结经验，深入推广。九、推行“学案导学六步教学法”课堂教学模式，要重点加强四项研究。一要研究“学案导学六步教学法”的思想内涵及实施策略，使教师尽快转变观念，从思想上、行动上确保“学案导学六步教学法”课堂教学模式的顺利实施；二要研究学校实际，正确处理“学案导学六步教学法”与新课程改革的关系，整合创新，构建具有各自特色的“学案导学六步教学法”课堂教学模式，实现教学方式的变革；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究课堂教学评价，课堂教学模式的改变必然导致课堂教学评价的内容、标准、形式的改革，要
12、进一步完善教师业务考核实施办法，通过科学的评价促进“学案导学六步教学法”课堂教学模式的深入开展。 十、注意的几个问题 1、在实行的开始，一定要严格要求学生认真完成教学设计的每一项要求，强化学生职责，调动学生积极性。做到预习要充分，交流要透彻，学案作业完成要彻底。 2、教师必须做到一课一案，学案前发。指导学生用双色笔来完成学案的学习，帮助学生对学案进行整理，学案编号保存，复习利用等。 3、一定能够坚持少讲精讲，多练的原则，让学生交流在口头，落实在笔头。 4、注意对基础薄弱学生的鼓励与辅导，特别是思想的交流与沟通。帮助他们树立自信，找到信心，取得成绩。 8威戎教委“学案导学六步教学模式”课堂操作流
13、程及注意事项 一、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。二、总体目标9整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建学案导学课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，关注每一名学生。培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。三、课堂教学改革内容自主学习、合作探究，先学后教、当堂训练。四、教学策略1、学生的学习成绩老师是有责任的；2、学生不是教出来的，而是学出来的，教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学；学生学会了，教学任务才真正完成了；3、整
14、个课堂形成“自学检测矫正”的循环过程，体现让学生“自主、自律、自助、自动、互助、合作”的学习精神，让学生获得能力、习惯、自信、乐趣和自立；4、从“做”中学。让学生通过自学，亲历知识获得的过程，感悟道理，乃至有所创新。自学形式是看例题、读课文、看注释、查工具书、做实验，做与例题相类似的习题等；5、以学定教：根据学生的学情确立教学内容和教学策略；6、实施“培优” 、 “补弱”：教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生。课后辅导还是基础差的学生，课后谈心交流，最多的是这些学生；7、开展“兵”教“兵”的活动。让会的学生教不会的学生，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。有重点
15、地检查后进生的自学情况，后进生的作业优先批阅。五、“学案导学六步教学模式”课堂教学基本步骤导入明标；自学质疑；小组交流；展示点拨；训练拓展；小结反思。六、 “学案导学六步教学模式”的操作流程1.导入明标。在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，吸引学生的注意，发挥导入的激励功能。导入新课后要根据所学内容重难点，充分发挥导学案的功能，按照课标对所学内容的具体要求，结合学情，立即出示目标，学习目标可运用外显行为动词表述，表述要明确、具体、清楚、实用，具有明确的导向和激10励作用，不用“了解” 、 “理解” 、 “掌握”等模糊语言，而是用“能记住” 、 “能说出” 、 “会应用” 、 “能默写” “能解答”等可检测的明确用语。目标可用多媒体打出，或印在学案上，也可事先写在黑板上。2.自学质疑。学生明确学习目标后，教师把学习主动权交给学生，给充足的时间让学生通过看书、作批注、查资料、思考等方式自
