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1、第 1 页 共 4 页旅游心理学旅游者的气质教学设计方案五教学内容 第六章第一节知识点一 气质概述六教学目标1.知识目标：1）气质的定义; 2）气质的体液分类法及四种气质类型的表现; 3）气质的特点。2.能力目标：1）提高学生通过外在表现判断他人所属气质类型的能力； 2）通过课堂交流，增强学生团队合作意识，提高人际交往能力。3.情感德育目标：通过学习了解气质的特点，明白气质的可塑性和两重性，从而在以后的学习、生活、工作中，努力发挥积极性，克服消极性，不断提高服务质量，培养成就感，加深对专业的热爱。七授课类型 专业理论课八学情分析 我校旅游专业主要是以就业为主，有意向升学的同学在一年半分流后进入
2、高职班继续就读。我授课的 11 旅游班共 25 位学生,全部为女生。在经过我校 3+2 大专预科班的选拔后，旅游专业学生的学习基础相对比较差，大多是冲着两年制可先别人一年参加工作而读报旅游专业。她们没有明确的学习目标，缺乏学习毅力。由于性格差异以及较强的自我意识，在生活、学习中经常会有分歧、磨擦甚至第 2 页 共 4 页是大的打架事件。通过在平时和课堂上的观察了解，大致可将 25 位同学的课堂表现分为三种类型，约 20%位同学基础相对较好，且学习态度端正，求知欲强，有较好的自制力，乐意配合教师，多为班级的骨干和榜样。接近 30%的同学课堂参与性较差，表现为默默无声，粗看似乎很认真，但从其回答问
3、题及完成作业的情况，可推断其基本处于开小差状态。另外近 50%的同学学习态度不够端正，自控能力差，爱讲空话甚至有的时候会故意扯开话题，影响课堂纪律。但她们的优点是思维活跃，有主见，好奇心强，不受常理、本本束缚，表现欲望很强，有较好的表演和语言表达能力。旅游心理学开设在一年级第二学期，学生对旅游专业理论课已有了不少地接触。且在该门课第一章的教学中，我把整本书的内容向学生做了一个概况的说明。而旅游者的气质为教材第六章的内容，此时，学生对心理学的一些基本原理及概念也有了一定的认识。九教学方法 启发式讲授法、学生参与演练、讨论法、情景案例教学法等等。十教学环境设计及资源准备 1.多媒体教室 课桌椅布置
4、（留出一块学生表演的空间，准备好表演需要的道具） ；2.课前一天下发气质量表 ，完成气质类型自测；指导学生准备表演材料（学生自己编排，教师给予指导） ；3. 选取音频、视频，制作课件。十一教学重难点 第 3 页 共 4 页根据学为所用的原则，我将气质的特点尤其是其中的两重性作为重点；四种气质类型的表现既是重点也是难点。十二教学过程及时间分配时间分配知识点教师活动 学生活动 教学意图课前预习 1下发气质量表，让学生自测2安排指导部分同学准备相关表演学生自测气质类型排练情境小品提高学生课堂参与性，激发学生学习兴趣课外时间课间活动 播放喜羊羊视频 自由观看 利用当红卡通为导入新课作铺垫3分钟导入 1
5、从视频引出新课第六章旅游者的个性2提问思考题，引出心理学中气质的定义思考生活中对气质一词的理解通过比较从而更好地理解气质的定义10分钟一、气质的定义 展示图片：丹麦皮特.斯特鲁普气质漫画；以漫画为蓝本请同学情境表演表演，引导学生仔细观察。情境表演；其他同学观察漫画、观看同学表演，理解心理行为的四个动力特征（强度、速度、灵活性、指向性） 。以直观的心理活动的外在表现促进学生对心理行为动力特征的理解。意义更多在于引出下个重要知识点。15分钟二、四种气质说及各自的特点1从上一环节引出希波克拉底的体液分类法 2展示四种气质类型典型人物图片，讲解四种气质类型各自特点与表现3根据学生现场反应分析混合型气质
6、通过对气质类型四种典型人物的了解，加强对各气质类型特点的理解与掌握现场分析同学的特点掌握气质类型和各类型的具体表现10分钟三、气质的特点1设置三个思考题分别阐述三个特点；2重点分析两重性及其实践意义，用格言激励鞭策学生思考问题，分析四种气质的两重性，大声朗读格言，增强自信心通过设置问题，加强讲解的针对性，更好地理解气质的两重性第 4 页 共 4 页十三.教学反思课后经过我个人的总结，以及听课老师、专家给我的建议，我认为比较成功的地方是：第一，从课前到课堂甚至到课后都充分地调动了学生的积极性，提高了学生在课堂中的参与性。基础较好的同学很好地展示了对理论、概念部分内容的分析和理解能力；较为活跃的那
7、部分同学注意力相当集中，参与情境表演积极性很高，个人良好素质得到充分的展示；平时课堂参与性较差的同学也在鼓励之下参与到表演和回答之中，自信心以及对课堂、课程、教师的认同感得到加强。第二，达到了较为满意的教学效果，很好地完成教学目标。通过讲授、演练、讨论，学生基本掌握了本节课的重难点，并从知识层面扩展到生活实践、自我认识、自我情感认同及人际交往上。第三，极大地促进了生生及师生之间的情谊，为以后良好的课堂氛围奠定了基础。合作排演情境小品，为生生及师生提供了一个很好相互了解的机会，我明显地感觉到这节课之后我和同学们的关系亲近了许多，同学愿意接受我的管理，就算是一些敏感的学生，也显得比以往要大度了许多
8、，极大地方便了我的授课。需要调整、有待探讨的地方主要是以下两点：第一，在情境小品的编排中应该选用更多地和专业相关的内容，可把场景设置为导游过程、酒店餐厅等场景，如此更加能够体现学为所用，也更有其存在的意义。第二，之所以没有考虑到第一点这种情况，还有一个客观原因，因为我们的排课是单节而不是连堂。我的打算是：花一个课时的时间主要解决第一节内容的第一个知识点（气质的概述），与此同时，利用和专业相关的部分情境表演及案例教学引出、过渡到下一节内容（四种气质类型旅游者的特点和接待方法）。因此不了解课程内容的听课的老师就觉得和专业关联不够。这点给我的启示是用两个课时将知识点完整、连贯地呈现，所谓“乘热打铁”，是能够提高教学效果的。目前我校旅游心理学课程一周 3 节课，其中一次4分钟四、课内实操练习请学生表演教材中案例“比爷爷还老的肉”判断客人属于何种气质类型巩固课堂重点，发挥课堂知识的实践作用1.5分钟五、小结 总结知识点、明确重点 归纳整理仔细听讲再次明确本节课的重点1.5分钟六、作业布置1名词解释：气质 2简答：气质的特点 3分析：案例中若是其他三种气质类型的旅游者，他们会有怎样的表现？根据所学，课后完成。检验知识点掌握情况，锻炼学生分析问题及语言组织能力。并由第三题引出下堂课的授课内容。第 5 页 共 4 页为两节课连堂。
