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1、甲午战争教案课程标准：讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。一、教学目标：1、知识与能力：了解甲午中日战争的爆发、黄海海战、邓世昌殉国、 马关条约 、列强瓜分中国狂潮的概况。整理比较：南京条约与马关条约的内容和影响。2、过程与方法：通过对图片和资料的分析，学生掌握史论结合、论从史出的历史原理；通过分组讨论与辩论，培养学生资料搜集能力、思维能力、语言表达能力。3、情感态度与价值观：学习邓世昌等民族英雄 的爱国主义精神。理解“落后就要挨打”的道理，增强忧患意识。二、 教学重点和难点重点：黄海海战，
2、 马关条约的主要内容及影响。难点：甲午战争的背景和启示， 马关条约的影响。三、教学方法1、布置课前预习，搜集相关资料，让学生养成主动学习的习惯。2、多媒体直观教学，补充教学图片和文字材料，增强学生感性认识。3、通过比较法、讨论法，引导学生合作探究，使教学逐步深入。4、结合社会热点问题进行辩论，充分发挥学生主体作用，培养学以致用的能力。四、 教学设备多媒体课件（由甲午风云录像片段、甲午战争示意图、邓世昌像等组成）五、课时安排 1 课时六、教学过程过程 主要内容 设计理念 时间1、图片激趣，热点导入课件显示中日有关钓鱼岛争端问题，以及温家宝谈话的相关资料图片。由此引出甲午中日战争课题。联系联系时政
3、热点问题，拉近历史与现实的距离，调动学生学习热情。2 分钟2、出示结构图，明确目标。课件显示本课学习的知识结构图，明确学习目标。学习前做到心中有数，目标明确。1 分钟3、成果展示，了解背景。用多媒体展示出学生搜集的背景资料图片，对比分析：日本：明治天皇，伊藤博文首相日本“大陆政策”的三大目标：征服朝鲜，征服中国，称霸世界。清政府：慈禧太后，光绪皇帝，李鸿章慈禧太后一心 “万寿庆典” 。光绪帝虽然主战，却无实权。李鸿章 “避战求和” 。学生思考：、日本为什么要发动侵略战争？、日本为什么能发动侵略战争？归纳： 根本原因：明治维新后，日本制定了以征服朝鲜、中国为核心的“侵略政策” 。导火线：朝鲜民众
4、起义。通过以上分析，我们就知道了战争的结局，清政府必然失败。通过资料搜集法、比较法、引导学生合作探究，使教学逐步深入。让学生充分了解战争的背景，理解史论结合，论从史出的历史原理。9 分钟4、情境体验，感受历史。1、用多媒体课件展示战争示意图。2、学生阅读课本找出这场战争爆发后经历的几次重要战役。明确：开始标志：丰岛、牙山之战。重要战役： a、平壤战役b、黄海大战c、辽东之战d、威海卫战役（教师出示甲午中日战争示意图 ，动态显示日军侵略路线和清军进军、撤退路线及闪动中、日双方发生战斗的地点，以增强战斗气氛，让学生了解战争的进程，形成时间顺序和空间概念。 ）3、重点了解黄海海战。出示灯片：时间民族
5、英雄结果海战后，李鸿章的政策及产生的后果。4、播放甲午风云片段提问：片中壮烈牺牲的济远舰管带是谁？邓世昌出示灯片：光绪帝为其写下挽联：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。提问：大家可以从邓世昌身上学到哪些品质？（不畏强暴、不屈膝、不妥协的精神）5、课件显示邵阳市资江南路文化长1、利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。2、感受邓世昌等官兵们不畏强暴的爱国主义精神。并联系邵阳的甲午战争英雄魏光焘，进行爱国爱家乡的教育。12 分钟廊的魏光焘铜像，魏光焘回忆牛庄之役的七言绝句： 东洋小丑犯牛庄，士尽争先
6、血染冈。大炮长枪何所惧，要凭胆剑斩豺狼。提问；诗中体现了魏光焘怎样的精神？5、旅顺大屠杀是怎么一回事？谈谈你对这个事件的看法。6、甲午战争的最后一役“威海卫战役” ，其结果是北洋舰队全军覆没。5、分组讨论，合作探究。提问：甲午战争结果怎样？明确：战争以失败告终，中国最后被迫与日本签订马关条约 。学生思考：马关条约的危害是什么？（引导学生与南京条约比较分析。 ）分组讨论：A 组：马关条约后，侵略者在中国投资办厂，与南京条约后开放通商口岸有何本质不同？与现在我们招商引资，允许外国在我国投资办厂有没有本质的不同？为什么？B 组： 马关条约 ，对其他帝国主义国家会造成什么影响？出示“时局图”提问：这幅
7、图说明什么现象？图上这个环节旨在了解战争影响。为了让学生充分认识到马关条约的危害及本质，我引导学生将其与南京条约比较分析。并通过分组讨论的方式，使学生认识到：1、清政府被迫允许外国在中国投资办厂，标志列强侵略方式由商品侵略上升到资本侵略阶段；与我们现在招商引资，允许12 分钟的动物各指哪个国家？C 组：甲午战争对我们有什么启示？作为学生的我们应该怎么做？（明确：近代日本是一个富有侵略性的国家。落后的封建制度打不过新兴的资本主义制度， “落后就要挨打” ）小结： 甲午中日战争 战败马关条约刺激瓜分狂潮中国半殖民化程度大大加深。外国在我国投资办厂有本质的不同。2、 马关条约刺激了列强的瓜分狂潮，中
8、国半殖民化大大加深。3、得到“落后就要挨打”的启示，让学生明白我们肩负的历史使命。6、拓展延伸，学以致用出示中日经贸往来的数据，让学生了解日本不仅是我国第三大贸易伙伴，还是我国第二大外资来源地。但随着中国的强大，日本有了危机感。而对于钓鱼岛，中国毫不示弱，日本也决不罢休。同时，日本认为，随着中国的强大，收复台湾指日可待，那么，日本的海上生命线台湾海峡将被中国控制。于是有人说一场新的“ 甲午战争 ”将如期展开。日本右翼分子认为“中日必有一战” 。由此，引导学生关注中日关系的走向，辩论“中国与日本可否再战？”这一个环节，旨在结合中国现状，培养学生热爱和平，反对战争，但绝不屈服于侵略战争的思想感情。增强学生爱国情感和使命感。9 分钟
