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1、甲午战争教案课程标准:讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹,体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;简述马关条约的主要内容,说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。一、教学目标:1、知识与能力:了解甲午中日战争的爆发、黄海海战、邓世昌殉国、 马关条约 、列强瓜分中国狂潮的概况。整理比较:南京条约与马关条约的内容和影响。2、过程与方法:通过对图片和资料的分析,学生掌握史论结合、论从史出的历史原理;通过分组讨论与辩论,培养学生资料搜集能力、思维能力、语言表达能力。3、情感态度与价值观:学习邓世昌等民族英雄 的爱国主义精神。理解“落后就要挨打”的道理,增强忧患意识。二、 教学重点和难点重点:黄海海战,
2、 马关条约的主要内容及影响。难点:甲午战争的背景和启示, 马关条约的影响。三、教学方法1、布置课前预习,搜集相关资料,让学生养成主动学习的习惯。2、多媒体直观教学,补充教学图片和文字材料,增强学生感性认识。3、通过比较法、讨论法,引导学生合作探究,使教学逐步深入。4、结合社会热点问题进行辩论,充分发挥学生主体作用,培养学以致用的能力。四、 教学设备多媒体课件(由甲午风云录像片段、甲午战争示意图、邓世昌像等组成)五、课时安排 1 课时六、教学过程过程 主要内容 设计理念 时间1、图片激趣,热点导入课件显示中日有关钓鱼岛争端问题,以及温家宝谈话的相关资料图片。由此引出甲午中日战争课题。联系联系时政
3、热点问题,拉近历史与现实的距离,调动学生学习热情。2 分钟2、出示结构图,明确目标。课件显示本课学习的知识结构图,明确学习目标。学习前做到心中有数,目标明确。1 分钟3、成果展示,了解背景。用多媒体展示出学生搜集的背景资料图片,对比分析:日本:明治天皇,伊藤博文首相日本“大陆政策”的三大目标:征服朝鲜,征服中国,称霸世界。清政府:慈禧太后,光绪皇帝,李鸿章慈禧太后一心 “万寿庆典” 。光绪帝虽然主战,却无实权。李鸿章 “避战求和” 。学生思考:、日本为什么要发动侵略战争?、日本为什么能发动侵略战争?归纳: 根本原因:明治维新后,日本制定了以征服朝鲜、中国为核心的“侵略政策” 。导火线:朝鲜民众
4、起义。通过以上分析,我们就知道了战争的结局,清政府必然失败。通过资料搜集法、比较法、引导学生合作探究,使教学逐步深入。让学生充分了解战争的背景,理解史论结合,论从史出的历史原理。9 分钟4、情境体验,感受历史。1、用多媒体课件展示战争示意图。2、学生阅读课本找出这场战争爆发后经历的几次重要战役。明确:开始标志:丰岛、牙山之战。重要战役: a、平壤战役b、黄海大战c、辽东之战d、威海卫战役(教师出示甲午中日战争示意图 ,动态显示日军侵略路线和清军进军、撤退路线及闪动中、日双方发生战斗的地点,以增强战斗气氛,让学生了解战争的进程,形成时间顺序和空间概念。 )3、重点了解黄海海战。出示灯片:时间民族
5、英雄结果海战后,李鸿章的政策及产生的后果。4、播放甲午风云片段提问:片中壮烈牺牲的济远舰管带是谁?邓世昌出示灯片:光绪帝为其写下挽联:此日漫挥天下泪,有公足壮海军威。提问:大家可以从邓世昌身上学到哪些品质?(不畏强暴、不屈膝、不妥协的精神)5、课件显示邵阳市资江南路文化长1、利用多媒体演示,把静态的教学内容转化成动态形式,在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面,让学生明确概念,掌握要点,启动思维,深化知识。2、感受邓世昌等官兵们不畏强暴的爱国主义精神。并联系邵阳的甲午战争英雄魏光焘,进行爱国爱家乡的教育。12 分钟廊的魏光焘铜像,魏光焘回忆牛庄之役的七言绝句: 东洋小丑犯牛庄,士尽争先
6、血染冈。大炮长枪何所惧,要凭胆剑斩豺狼。提问;诗中体现了魏光焘怎样的精神?5、旅顺大屠杀是怎么一回事?谈谈你对这个事件的看法。6、甲午战争的最后一役“威海卫战役” ,其结果是北洋舰队全军覆没。5、分组讨论,合作探究。提问:甲午战争结果怎样?明确:战争以失败告终,中国最后被迫与日本签订马关条约 。学生思考:马关条约的危害是什么?(引导学生与南京条约比较分析。 )分组讨论:A 组:马关条约后,侵略者在中国投资办厂,与南京条约后开放通商口岸有何本质不同?与现在我们招商引资,允许外国在我国投资办厂有没有本质的不同?为什么?B 组: 马关条约 ,对其他帝国主义国家会造成什么影响?出示“时局图”提问:这幅
7、图说明什么现象?图上这个环节旨在了解战争影响。为了让学生充分认识到马关条约的危害及本质,我引导学生将其与南京条约比较分析。并通过分组讨论的方式,使学生认识到:1、清政府被迫允许外国在中国投资办厂,标志列强侵略方式由商品侵略上升到资本侵略阶段;与我们现在招商引资,允许12 分钟的动物各指哪个国家?C 组:甲午战争对我们有什么启示?作为学生的我们应该怎么做?(明确:近代日本是一个富有侵略性的国家。落后的封建制度打不过新兴的资本主义制度, “落后就要挨打” )小结: 甲午中日战争 战败马关条约刺激瓜分狂潮中国半殖民化程度大大加深。外国在我国投资办厂有本质的不同。2、 马关条约刺激了列强的瓜分狂潮,中
8、国半殖民化大大加深。3、得到“落后就要挨打”的启示,让学生明白我们肩负的历史使命。6、拓展延伸,学以致用出示中日经贸往来的数据,让学生了解日本不仅是我国第三大贸易伙伴,还是我国第二大外资来源地。但随着中国的强大,日本有了危机感。而对于钓鱼岛,中国毫不示弱,日本也决不罢休。同时,日本认为,随着中国的强大,收复台湾指日可待,那么,日本的海上生命线台湾海峡将被中国控制。于是有人说一场新的“ 甲午战争 ”将如期展开。日本右翼分子认为“中日必有一战” 。由此,引导学生关注中日关系的走向,辩论“中国与日本可否再战?”这一个环节,旨在结合中国现状,培养学生热爱和平,反对战争,但绝不屈服于侵略战争的思想感情。增强学生爱国情感和使命感。9 分钟