古诗词背诵方法

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1、作 者 刘燕 学 号 1101421009 成 绩题目 试论古诗文背诵方法资料准备1、 陈萍著：浅谈如何指导小学生进行语文背诵，学周刊,2011 年26 期2、邹新萍著：再谈古诗文背诵的意义和作用， 小龙人报， 2012 年第14 版3、束云著：轻轻松松背诵古诗文， 跨世纪，2008 年 4 月第 16 卷第 4期4、 魏延波著： 浅谈古诗文的背诵方法， 学周刊，2012 年第 4 期写作提纲一、题目：试论古诗文背诵方法二：正文内容：（一）简述古诗文背诵的意义和现状“记诵者，学问之舟也。 ” 纵观几千年来的文明史，作为一种不错的学习方法，背诵一直盛行不衰。背诵古诗文能让学生回归文化传统，提高人

2、格修养，扩大知识视野，培养语言感受能力，甚至可以增强学生的自信心。但是，现代学生背诵能力较之以前却大大下降，实为人堪忧。为了改变这一现状，提高学生的背诵能力，提升学生的人格修养就显得很有必要。（二）古诗文背诵方法1、反复朗读背诵法这是比较原始的一种方法，但也是一种实用的背诵方法。要轻松背诵古诗文，首先就要反复朗 诵课文，做到 读得顺畅流利，朗朗上口，要读出节奏，读出语气，读出感情。 例如，学习木兰诗，这是一首民歌，通俗易懂，在反复朗读的基 础上，很容易将全文背 诵 下来。2、抓关键词背诵法这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵生于忧患，死于安

3、乐时，抓住 “苦”、 “劳”、“饿”、 “空乏”、 “拂乱”等词语，就易于背诵。3、情景想象背诵法阅读古诗文作品时，我们可以根据其优美的文字，去想象文字中所显示的美丽世界，这就是情景想象背诵法。如 醉翁亭记一文中为我们描绘了两幅图画：风景画和风俗画；王维的山居秋暝一诗中的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”诗中有画，就适合我们通过情景想象去背诵。4、理清线索背诵法这是根据文章的行文线索背诵的一种方法。理清文章的线索脉络，分清文章的结构层次，有利于快速背诵。例如背 诵桃花源记时，可以根据渔人的行踪为线索展开背诵， 扁鹊见蔡桓公可以按时间顺序背诵。5、分段突破背诵法拿到一篇长的诗文，

4、如果把它当做一个整体去背诵，未免有些困难。 这时分段突破背诵法便发挥了突出的背诵效果。把整体分析成若干小段，先将小段背熟，各个击破，然后连段成篇。 例如背诵较长 篇章出师表，就适宜采取分段突破背诵法。6、边读边写背诵法边读边写背诵法虽然看起来有些繁琐乃至愚笨，但却是一种非常有效的记忆法。边读边写充分调动了脑、眼、手、口、耳的积极性。 “好记性不如烂笔头”说 的就是抄写在背 诵中的重要性。因此，有些很难记忆的文段，多抄几遍，熟悉之后再背诵易于突破。（三）总结背诵古诗词的心得体会传承优秀古诗文需要掌握科学有效的背诵方法，而笔者所提出的这些方法只是一个参照，唯有适合自己的方法才是最好的方法，而这需要

5、自己在平时背诵古诗文的过程中的积极尝试和探索。指 导教 师意 见试论古诗文背诵方法刘燕 汉语言文学非师班 1101421009摘 要：背诵古诗文，有助于让学生回归文化传统，吸收优秀中国传统文化精华，提升人文素养，但目前学生背诵古诗文状况让人堪忧。基于古 诗文背诵的重要性,笔者针对学生古诗文背诵的实际情况,在总结前人对背诵古诗文方法研究的基础上,探讨得出了一些比较合理科学的背诵方法。本文分析了古诗文背诵的现实意义,对古诗文背诵的几种重要方法进行了较为详细的论述,，希望本文论述内容能在学生背诵古诗文中起到指导和借鉴作用。关键词：古诗文；背诵意义；背诵方法一：简述古诗文背诵的意义和现状清代大学者章学

6、诚说：“ 记诵 者，学问之舟也。 ”北宋大学士苏东坡背诵汉书如数家珍，现代作家茅盾能将 红楼梦倒背如流， 现 代文学家巴金把古文观止背得一字不差、 、这些大文学家之所以能够创作出杰出的文学作品，一个很大程度上就在于他们勤于背诵，富于积累。胸中有物，笔下才能流淌出秀 丽流畅的文字来。故背诵古典诗文，对于我们的成长是大有裨益的。纵观几千年来的文明史，作为一种不错的学习方法，背 诵一直是盛行不衰的。那么背诵古诗文对学生有哪些意义呢？背诵古诗文能让学生回归文化传统，提高人格修养，扩大知识视野，培养 语言感受能力，甚至可以增强 学生的自信心。但是背 诵 古诗文的另外一大作用却并不为广大师生所熟知。那就是

7、，在一个人成长的关键时期，背 诵古诗词能有效地提高其记忆力，同时增强背诵者其他智力因素和非智力因素的发展，让学生更聪明，更有智慧。教育部在 2012 年春季出版的语文课程标准里，将中学生要求背诵的古诗文篇数，由以前的 50 篇首修改为 61 篇首，增加了 11 篇首， 这种背诵量的增加除了让学生更多地吸收民族文化智慧外，也让学生们认识到背诵对记忆力训练的重要性。但是，纵观现代学生背诵能力，较之以前，却大大下降了。致使现代学生的语感下降，词汇贫乏，人文素养有待提高。 为了改变这 一现状，提高学生的背诵能力，提升学生的人格修养很有必要。鉴于此，笔者针对古诗文的背诵方法做了如下探索和研究：二、古诗文

8、背诵方法(一)反复朗读 背诵法这是比较原始的一种方法，但也是一种实用的背诵方法。古人曾云：“ 书读百遍，其义 自现” 说的就是这个道理。然而很多学生在学 习古诗文时，对课文文本还不够熟练，不能清楚流利地 畅读课文，就开始背 诵全文了。结果效果不好可想而知。因此，要轻 松背诵古诗文，首先就要反复朗 诵课 文，做到读得顺畅流利，朗朗上口，要读出节奏，读出语气，读出感情。反复朗读有很多好处：第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等 错误；第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆 速度；第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦

9、。心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。例如，学 习木兰诗,这是篇相对较长 的乐府民歌。语言质朴生动，极少雕饰斧凿。许多语句至今都仍然是人们津津乐道的口语。如 “阿爷无大儿，木兰无长兄”、 “小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 ”等等。除了“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ”六句比较典雅而外，其余都保留民歌的形式和风格。这篇课文不仅非常适合朗读，在反复朗读的基础上，很容易将全文背诵下来。（二）抓关键词背诵法这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背 诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能

10、很快地往下背。这说明领头 字有诱发思维、帮助 记忆的作用。二是指容易联想背诵 内容支撑点的关键性动词。如背诵生于忧患，死于安乐中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“ 苦”、 “劳” 、“饿” 、“空乏”、“拂乱” 等词语 。根据 这个思路，不但有助于 记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。（三）情景想象背诵法中国的很多古诗文充满诗情画意，阅读这些古诗文作品时，我们就可以根据其优美的文字，去想象文字中所显示的美丽世界， 这 就是情景想象背诵法。如 醉翁亭记一文中为我们详细描绘了两幅图画，一为风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“ 滁人游太守宴众宾欢太守醉 ”。若能将这些山水风光、游人活

11、动、个人情感等画面印 记于胸，就能快速成 诵。又如王维在辋川隐居时写有山居秋暝一诗，其中的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟” 诗中有画，描绘出了傍晚时分山村的旖旋风光。前两句写雨后山林的明净、清幽，后两句写勤劳淳朴村民的活动。读着这些唯美的诗句，我们仿佛看到了月下青松、石上清泉，仿佛听到了洗衣的少女归来时银铃般的欢声笑语，仿佛感受到了荷叶荷花的颤动，仿佛看到了田田荷叶中渔夫划着小船捕鱼的情景。伴随着朗读，我们的头脑中就会浮现出清幽、和平的生活画图，充分感受到作品中的诗情画意。当我们背诵这些作品时，根据脑海里一一显示的图画，自能轻松流利背诵。（四）理清线索背诵法这是根据文章的行文

12、线索背诵的一种方法。文章的行文线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。理清文章的线索脉络，分清文章的结构层次，有利于快速背诵。例如 桃花源记以渔 人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照 这一线索就比 较容易记忆。如 扁鹊见蔡桓公可以按时间顺序背诵：扁鹊见蔡桓公-居十日，扁鹊复见-居十日，扁鹊望桓侯而还走-居五日桓侯遂死。又如鱼我所欲也，文章第一段提出论点，论述 义重于生的道理。又可分为三层。第一层以 鱼和熊掌为喻，提出本文的论点：舍生取义。第二层从正反两方面对论点进行具体的分析与阐释。第三层作者进一步指出，其实人人都有向善之心，之所以只有“ 贤者”才能

13、做到“舍生取义” ，是因为“贤者 ”能够保有“本心”而已。第二段 举出实 例，进一步论证“义” 重于生命，并得出中心，指出人不应该为 物欲所惑。从而 阐述了人 应保持本性,舍生取义；不顾礼义,只求私欲的行为是可耻的。通过理清文章行文线索结构，从而在背诵时条理清楚，避免了识记和回忆时 的一片茫然，使 记忆更牢固，回忆更容易，更清楚，也更准确。（五）分段突破背诵法拿到一篇长的诗文，如果把它当做一个整体去背诵，未免有些困难。 这时分段突破背诵法便发挥了突出的背诵效果。把整体分析成若干小段，先将小段背熟，各个击破，然后连段成篇。分段突破，也就是 “化长为短”、 “化整为零， ”反难为易，有助于增强记忆

14、的自信心，从而轻松拿下一篇较长的文章。例如背诵较长篇章出师表，就适宜采取分段突破背诵法。 背熟一节再背一节， 这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，成功感就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了。当然，背诵后， 须再归纳背诵，变“零”为“ 整”，最后把几个部分连起来背熟。（六）边读边写背诵法边读边写背诵法虽然看起来有些繁琐乃至愚笨，但却是一种非常有效的记忆法。边读边写充分调动了 脑、眼、手、口、耳的积极性。俗语说：“ 好记性不如烂笔头”、 “眼过千遍，不如手抄一遍”说的就是抄写在背 诵中的重要性。因此，有些很难记忆的文段，多抄几遍，熟悉之后再背诵易于突破。采取边读边写背诵法，可有效地巩固已经背

15、诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进， 长期进行默写训练 ，那么一定会有助于背 诵 的质量和效果。三、结论古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是我国传统文化的精粹，需要我们去传承和发扬。而背诵古 诗文是传承优秀古诗文的基础。唯有掌握科学的背诵方法，才能胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华；才能吸收和储备大量丰富的语汇，提高语言表达能力，提升自我人文素养。当然，这些方法只是一个参照，唯有适合自己的方法才是最好的方法，而这需要自己在平时背诵古诗文的过程中的尝试和探索。注 释：1、 陈萍著：浅谈如何指导小学生进行语文背诵，学周刊,2011 年第 26 期2、邹新萍著：再谈古诗文背诵的意义和作用， 小龙人报， 2012 年第 14 版3、束云著：轻轻松松背诵古诗文， 跨世纪，2008 年 4 月第 16 卷第 4 期4、魏延波著： 浅谈古诗文的背诵方法， 学周刊，2012 年第 4 期