《三年级美术教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级美术教案及反思（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级美术教案第 1 课 魔幻的颜色教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化。说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。3、能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。教学重难点：1、能否用三原色调出三个间色。2、能否分别说出三个间色分别是哪两个原色调出来。3、能否调出预想的颜色。4、能否记住三原色以及用它们调出的间色。教学过程第一课时一、导入新课：同学们你们喜欢听故事吗?好现在我们就一起听一个故事吧!(看录像)提问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说.生:1、小鸟找不到家了。2、不能画带颜色的画了。3、分不清早上和晚上了。师：既然
2、没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？生：1、把世界涂上颜色。2、让小魔法代把颜色还给世界。师：我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？（看录像）师：刚才听了这个故事你知道了什么？生：颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。今天我们就学习有关颜色的知识。 二、学习新课：提问：你能说出几种认识的颜色？生：红、黄 师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？生：红色和蓝色可以变成紫色。黄色和蓝色可以变成绿色。师
3、：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。师：我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件出示）绿色是怎么来的？紫色是怎么来的？橙色是怎么来的？原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。 间色：由两种原色调成的颜色。师：现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有.（出示课件）师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。三学生创作练习，教师巡回指导四、板书设计魔幻的颜色 原色 红黄蓝 间色 橙绿紫第二课时学生作业，教师巡回指导优秀作业点评（学生自评，互评）教学后记：在本课教学过程中，学生对于调色非常感兴趣
4、，都愿意亲手尝试用颜料调配出各种颜色，但他们对调色时每种颜色应用的分量还把握不住，颜色调的也不是很均匀如果有机会，可以让学生多进行尝试，这样可以提高学生对颜色的感觉第 2 课 万花筒教学目标1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3. 试着按自己的设计来表现色彩。教学过程第一课时一、课前准备1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。二、课堂教学1.引导阶段让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的花有什么
5、特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2. 发展阶段首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且
6、将它表现出来。3. 学生作业，教师巡回指导三、板书设计万花筒第二课时学生作业，教师巡回指导优秀作业点评（学生自评，互评）教学后记：大多数学生都见过和玩过万花筒，但对于它的原理认识不多本课主要是让学生对万花筒有一个简单的认识在设计万花筒图案时，学生表现的非常好大部分学生设计的花纹很新颖，但颜色图的不怎么均匀，有待提高第 3 课 大人国与小人国教学目标1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2. 能够用比较的方法，绘画（制作）大人国或小人国教学过程第一课时一、课前准备1. 教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片（有条件的可以准备一些有
7、关的动画片，电影等影像资料。）2. 学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具（娃娃，动物，积木，汽车，厨具）带来。带齐绘画工具。二、课堂教学1. 引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。2. 发展阶段学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？
8、继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生根据自己的创意开始作业。三、板书设计大人国与小人国第二课时学生作业，教师巡回指导优秀作业点评（学生自评，互评）课后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。教学后记：本课教学内容学生非常感兴趣，所以教起来也不费劲本课主要是通过比较，让学生了解大小之分，从而正确把握画面的要素在绘画过程中还有很多同学不会构图，颜色也图的不是很均匀，还需要老师的反复强调第 4 课 前前后后教学目标1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。2. 能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一
9、幅表现物体的前后关系的作品。教学过程第一课时一、课前准备1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。 3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。二、课堂教学1. 引导阶段交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，说说这些景物都有些什么规律？举例说明。2. 发展阶段讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选
10、择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？3. 收拾与整理要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。四、板书设计前前后后 近大远小第二课时学生作业，教师巡回指导优秀作业点评（学生自评，互评）课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。教学后记：平时学生在做作业时及少能在画面上表现出前后，大小关系通过对本课的学习，使学生更进一步的了解到原来画面当中可以通过前后，大小关系表现出层次感学习了本课，可以使学生的画面内容显得更丰富第 5 课 天然的斑纹教学目标1. 能够用一两句话说出不同
11、肌理效果带给自己的独特感受。2. 能够简单的用拓印，拓印添画，绘画等方法表现 1-3 种不同的肌理。教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。教学过程：第一课时一、检查学生的课前准备情况。学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。二、引导教学。（1）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来
12、，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻）3摸一摸你带来的材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要按照我们刚才的说法。（学生自由说）（2）看一看，猜一猜。欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（3）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。）（4）学一学，试一试。1. 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性
13、能较好的纸印下它的纹理。2. 制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。3.学生动手尝试，教师巡视指导。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。三、作业展示。（1）评评自己的作业。（2）评评他人的作业。四 、收拾与整理学生收拾教室里的物品，清理卫生，保持教室整洁。五、课后拓展回去想一想，你还会什么样的方法？六、板书设计天然的斑纹教学后记：这是一节绘画与动
14、手制作相结合的课，同学们基本上都没有拓印过，所以他们学习的兴趣很高，也很积极学生学会拓印方法后都跃跃欲试，那么上好这一课，课堂纪律就很重要在整个教学过程中，我运用比赛竞争的方法，使得学生在课堂上能很好的去学习第 6 课 校园里的花教学目标1. 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。2. 能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。3. 通写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。教学重难点1. 能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征。2.
15、在写生过程中，能否画出花，叶，枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。3. 能否尝试用各种材料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉。教学过程第一课时一、课前准备1. 教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周材料制成的花卉作品。2. 学生准备学具：绘画工具材料。二、课堂教学1. 引导阶段引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。2. 发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有
16、的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。 三、板书设计校园里的花第二课时完成作业教师巡回指导，优秀作业点评教学拓展1）. 出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。2.） 启发深长用纸和其它材料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。 教学后记：要想画好画，没有观察力是绝对不行的本课的重点是教会学生观察的方法，要让学生养
