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1、第 11 课 电脑小报（一）三维目标知识与技能目标：1给文档插入页码。2学会设置页眉页脚。3对文档进行页面设置。过程与方法目标：利用 Word软件，对文档进行整体页面设置。情感态度与价值目标：培养学生利用信息技术解决实际问题的能力；（二）教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法。（三）教学重点和难点：对文档进行“页面设置” 。（四）教具准备与课时安排：学生电脑，1 课时（五）教学过程1、插入页码：1)单击“插入”“页码”对话框。2)单击“位置”列表框中的下拉按钮，在下拉列表中选择设置“页码”位置。3)单击“对齐方式”列表框下拉按钮，在下拉列表中选择对齐方式。4)选中“首页显示页码”复选框，表示从第
2、一页开始显示页码。5)如果要改变页码数字格式，单击“格式”按钮页码格式对话框在数字格式列表框中选择一种页码格式单击“确定”按钮。6) 单击“确定”按钮。2、设置页眉和页脚一、设置页眉和页脚（心须在页面视图方式下）1)单击“视图”“页眉和页脚”页面的顶部和底部各出现一个虚线框，并在屏幕上出现“页眉和页脚工具栏”。2)单击“页眉和页脚”工具栏上的“页眉和页脚间切换”按钮，切换页眉或页脚，输入要显示的文本，并可对文本进行格式设置，方法同正文。3)使用“页眉和页脚”工具栏上的其它按钮可插入页码、目期、时间等。4)单击“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮回到编辑状态。3、页面设置1)单击“文件”“页面设
3、置”对话框。2)单击“纸型标签，在纸型列表框中选择纸张类型，若设置为自定义可在高度和宽度列表框中指定其数值：在方向选项区选择纸张的放置方向。3)单击“页边距标签，在上、下、左、右各框中指定页边距数值：在页眉、页脚框分别指定页眉、页脚与纸张上、下边界的距离；“在装订线位置”选项区选择装订位置：选中“对称页边距”在双面打印进使正反面页边距相等。4)单击“确定”按钮，完成页边距设置。4、打印预览单击常用工具栏上的打印预览按钮进入打印预览视图，显示打印预览工具栏。1)放大镜按钮：该按钮处于按下状态，指针变成放大镜形状，单击文本，可放大或缩小显示。再次单击该按钮，使之弹起，指针变成 I形，可在预览视图中
4、直接编辑文本。2)单页按钮：单击该按钮，一次预览一页。3) 多页按钮：单击该按钮，出现多页显示列表，按住左键拖动到需要的页数松开左键，可多页显示。4)单击关闭按钮，返回原来文档视图。5、打印文档;1、快速打印整个文档单击常用工具栏上或打印预览工具栏上的打印按钮，可按默认设置将文档快速打印一份。3 使用文件菜单中的打印命令：1) 单击“文件”“打印”对话框2)选中打印到文件复选框，将打印输出到一个文件中而不是打印机。3)选中“人工双面打印”复选框，可进行人工送纸的双面打印作业。4)在“页面范围”选项区，选择要打印的范围，包括全部内容、当前页及指定页码和选定内容。5)在副本“选项区，设置要打印的份
5、数。6)单击“确定”按钮6、作业：书上 83页、84 页练一练课后记：_单元小结通过设置文稿的段落、页面、分栏等，以及在文稿中插入图片和艺术字，对文稿进行综合排版。利用预览功能对文稿进行修改，做成电脑小报打印输出。第四单元 表格处理一、单元概述：同学们已经学会把心中的想法变成电脑上跳跃的文字。版面经过我们修饰，也变得美观而精致。现在让我们来领略另一种创作的快乐表格的制作和修饰。表格以其条理清晰、一目了然的风格，一定会给你不同的美感。二、学习目标1认识表格中一些常用名词，学会制作简单的表格，会在表格中输入文字。三、重点难点教学重点：1在磁盘上创建文件夹，并将 Word文档保存在指定的文件夹中。1
6、掌握插入表格的两种方法。2根据需要创建规则的和不规则的表格。3会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。4、会修饰美化表格。5、会进行表格的自动套用格式。教学重点、难点：插入表格并对表格进行编辑与修饰。四、学时安排：本单元共 4课， 计划 4学时完成，每课占用 1学时。第 12课 个人简历创建表格（一）三维目标知识与技能目标：1掌握插入表格的两种方法。2根据需要创建规则的和不规则的表格。3会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。过程与方法目标：利用 Word软件，制作表格。情感态度与价值目标：培养学生利用信息技术解决实际问题的能力；（二）教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法。（三）教
7、学重点和难点：不规则表格的制作。（四）教具准备与课时安排：学生电脑，1 课时（五）教学过程课堂引入分析表格对于学生来说并不陌生，在生活中经常看到或用到表格，如课程表、通讯录等，但如何利用 Word创建表格对于学生来说却是新的知识。本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格，并在单元格中输入文字，教学过程可分为两步进行：（1）创设情境。教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生讨论以下两个问题：将课程表的内容用语言怎样描述？ 为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述？通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清晰、严谨且直观的形式表达出来。 （2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合
8、作学习方式完成本课的任务。在创建表格过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： 在 Word中插入规则的表格。利用拆分或合并单元格命令制作不规则的表格。在单元格中输入相应的内容。教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）在学生自学的过程中，要让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡） ，也可以是教师演示操作过程。教材中介绍了两种插入表格的方法，一种是通过“表格”菜单，一种是通过“常用”工具栏中的“插入表格”工具按钮，两种方法的
9、区别在于：利用“插入表格”工具按钮插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行数和列数不能太大，可以让学生通过实践探索这样制作出的表格行数和列数最多是多少。学生还需要掌握表格中的一些名词，如行、列、单元格等，知道怎样表述单元格的位置。如第 2行第 3列的单元格在什么位置要能在表格中迅速指出。一点通：行高和列宽的调整数值不能小于表格内容的高度和宽度，否则调整无效。上机练习，书上第 95页练一练教师巡视指导课后记：_第 13 课 按需分配编辑表格（一）三维目标知识与技能目标：1会利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信息保存到指定的文件夹中。2能将图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格
10、相适应，会利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。过程与方法目标：利用 Word软件，对上节课做的表格进行编辑。情感态度与价值目标：提高学生的审美能力和认知能力。（二）教学方法：任务驱动法，讲授与上机相结合。（三）教学重点和难点：编辑表格。（四）教具准备与课时安排：学生电脑，1 课时（五）教学过程1、拆分或合并单元格。在实际应用中，往往需要不规则的表格，既某些列的单元格个数与其它列的单元格个数不同，或某些行的单元格个数与其它行的单元格个数不同。对于学生来说，制作不规则的表格一定要事先规划好了，哪些单元格需要合并，哪些单元格需要拆分以免为后序的操作带来
11、不必要的麻烦。2、在单元格中输入文字。在表格中，每个单元格既与其它的单元格有联系又是相对独立的，单元格中的内容不是杂乱无章的，而是经过经心安排的，因此单元格的位置一定要与输入的内容相对应。激活单元格的方法是：在某个单元格上单击，插入点就会出现在该单元格中，此时就可以在单元格中输入文字了。设置表格中的文字格式的操作与设置 Word文档中的文字格式相同，也要遵循“先选取后操作”的原则。3、表格的复制与粘贴如果要制作的两个表格格式相同而内容不同时，我们可以先制作出一个空白表格，然后利用这个空白表格复制出一个相同的表格，再往两个表格中添加不同的内容，可以大大节省操作时间，提高工作效率。（1）将光标定位
12、在表格中的任意一个单元格中。（2）执行“表格”“选择”“表格”命令，选取整个表格。（3）执行“编辑”“复制”命令。（4）将光标定位在目标位置，执行“编辑”“粘贴”命令，就可以在目标位置得到一个相同的表格。继续执行此步骤还可以复制出更多的表格。4、调整一个单元格的高度和宽度在实际应用表格中，有时候只需要调整一个单元格的高度或宽度，具体操作过程如下：（1）选取单元格。（2）将鼠标指针指向这个单元格的边框线，当指向横线时上下拖动，改变单元格的高度，当指向竖线时左右拖动，改变单元格的宽度，此方法还可以推广到调整几个连续的单元格的高度或宽度。表格的属性 5、设置表格除了教材中介绍的方法外，还可以通过“表格属性”对表格进行全面设置，具体操作过程如下：（1）将光标定位在表格的任意一个单元格中，右击鼠标。（2）在弹出的快捷菜单中执行“表格属性”命令，弹出“表格属性”对话框。在这个对话框中不但可以设置整个表格的尺寸、对齐方式、文字环绕、边框和底纹等，还可以对行、列、单元格等进行设置。6、在表格操作中，Word 还为我们提供了自动调整的功能，学会使用这个功能可以大大简化操作过程。单击“表格”菜单，指向“自动调整”命令，打开的下一级菜单中有五项设置。上机练习书上第 103页的练一练教师巡视指导课后记：_
