《小班幼儿爱心意识的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班幼儿爱心意识的培养（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -小班幼儿爱心意识的培养宾王幼儿园 吴丽萍内容提要：众多专家指出“德育是 21 世纪教育的灵魂” ，而爱又是德育之魂。今天的孩子将是二十一世纪的主人，是我们民族兴旺、发达、事业继往开来的希望之所在。他们在“爱”的情感体验和培养方面程度如何，将是决定整个民族素质的重要方面之一。然而，目前仍有不少家长因缺乏正确的教育常识，普遍存在着顺从迁就多，娇宠放纵多，严格要求少，正确诱导少等现象大多数幼儿不同程度的表现出只知道要人关心，要人爱，而不知道关心体贴他人的思想和行为，更少有主动去同情别人的困难与不幸。幼儿期是爱心培养的最佳期，从小就把爱心意识扎根在孩子心里很有必要。关键词：小班幼儿 爱心意识
2、 培养正文：在物质文明高度发达的今天，人们对精神文明的渴望也日益增长。而精神文明的建设单靠渴望是解决不了根本问题的。我们把希望都寄托在孩子们身上，他们健康，新世纪就充满欢歌笑语；他们真诚，新世纪就阳光灿烂。他们的质量是新世纪的保障，而他们的质量取决于教育。众多专家指出“德育是 21 世纪教育的灵魂” ，而爱又是德育之魂。今天的孩子将是二十一世纪的主人，是我们民族兴旺、发达、事业继往开来的希望之所在。他们在“爱”的情感体验和培养方面程度如何，将是决定整个民族素质的重要方面之一。心理学家马斯洛的自我实现理论强调：“完美的人性，其内涵是让人的友爱、合作、求知、审美、创造等潜能得充分地发挥。 ”他认为
3、，自我实现者的成就与其童年情感等因素有很密切的关系。童年情感的发展是否正常，直接影响着孩子长大后自我实现的方向。如果在童年期遇到情感障碍；例如：失爱、无安全感或受到鄙视等，那么孩子长大后就很难向自我实现的方向发展。在得不到别人对自己的关心的同时，自己也不会给予别人以爱心。而马斯洛曾说：“健康人格意味着既能接受爱，也能给予爱。 ”所以要培养幼儿健康的人格，必须从小开始。可是仔细观察，我们周围不少家长对孩子的爱心教育并不尽人意。现在大多是独生子女，幼儿在家中的地位优越，一则受到父母长辈百般宠爱与呵护，另则有些父母在教养方面存在着一定的缺陷，且有的家长自己的自私言行潜移默化地影响了孩子，致使不少孩子
4、不同程度的表现出只知道要人关心，要人爱，而不知道关心体贴他人的思想和行为，更少有主动去同情别人的困难与不幸，并予以帮助的行为表现。但家长对这视而不见，只重视- 2 -孩子的文化知识的培养，认为只要学习成绩好能考重点就行了。偏重了智育，轻视了德育，造成孩子缺乏社会公德意识，利已思想和享乐主义思想严重。那么，他们长大以后当了家，执了政，我们的社会将变成什么样子呢？幼儿期是爱心培养的最佳期，从小就把爱心意识扎根在孩子心里很有必要。下面我谈谈我们在培养幼儿爱心意识中的一些做法。一、初步认识什么是“爱”“爱”这种崇高、无私的情感，不是先天具有的，也不是随着年龄的增长自然产生的，更不是只要父母给孩子充分的
5、爱，孩子就会自发产生相应的爱，而是经过后天培养才会产生。根据生理学，幼儿心理等方面的研究表明，在幼儿园就读的 3-6 岁的幼儿，正处在智商、情商成长发育的快速阶段，所以我们从小培养幼儿的爱心意识，有利于孩子以后乃至一生的发展。我们的宗旨是通过研究培养幼儿的爱心意识，让他们既能接受爱，也能给予爱，铸造孩子健康的人格。二、在区角中培养幼儿的爱心意识对于小班幼儿来说对他们进行简单的说教是行不通的，而孩子们知道要去爱别人而往往不知道如何去表达，我们就融教育于活动之中。如“小小医院”游戏小朋友们都想做医生和护士。怎么办？经过讨论，语慧说：“我今天做过了，明天就让给别人做。 ”游戏开始时小朋友们围在一起商
6、量角色的分配，没有争吵，一会儿，大家都去扮演自己所喜欢的角色了。游戏开始了“医生”看病，一问，一听再开好药就好了而护士打完针也算完事了。游戏评价时我们就此展开了医生和护士应该怎样对待病人的讨论，这时小朋友叽叽喳喳地讲开了自己的生活体验，说医生要关心病人，问问病人哪里不舒服，叫病人别着急，吃了药就会好的，护士打针时动作要轻一些，还要安慰病人，打针是不疼的，不要哭，打完针病就会好的等等。在以后的活动中“医生”和“护士”就特别爱护关心“病人”了。在玩娃娃家中，幼儿经过一直以来的爱心意识的培养。当“爸爸” “妈妈”的幼儿对“娃娃”很关心， （这是他们已有的经验） ，而“娃娃”却表现出任性、不听话。我看
7、了以后就问幼儿爸爸妈妈好不好，幼儿异口同声都说好，我问那我们应该怎么做呢？孩子们都说了自己的体验，说爸爸妈妈下班回家给他们拿拖鞋，给爸爸妈妈倒杯茶，念首儿歌给爸爸妈妈听等等。从那以后娃娃家里可热闹了， “爸爸” “妈妈”和“娃娃”相互关心。让孩子在游戏中去体会爱，只有体会到爱才会回报爱，过了不久听不少家长反映孩子虽然还小似乎一下懂事了很多。我想幼儿在区域活动中玩游戏时学会了去关心、去爱护，同时他们也把这种宝贵的爱心带到了生活中去，孩子就在游戏中得到爱心的培养。- 3 -在饲养角活动中，我强调了饲养角内的小动物需要我们小朋友来关心、照顾。我还每天请两名幼儿当“小小饲养员”让幼儿去喂养小动物。记得
8、一次因小朋友喂金鱼时放食物太多了，一条小金鱼死了，对此展开了讨论：小金鱼为什么会死？小朋友说出了自己的看法：小朋友没有照顾好，要细心的关心爱护它们，动作要轻轻的经讨论孩子知道自己做得不够的地方，孩子们更加关心、爱护饲养角中的小动物。在这里小朋友学会了给予爱。三、在各学科中渗透爱心教育在幼儿园的一日活动中，各学科的教育是一大块，所以我们要充分利用这个因素在各学科中渗透爱心教育。我们通过语言课看图讲述让座 ，引导幼儿知道主动让坐，关心老奶奶，让他们知道老奶奶老了需要我们关心她，让孩子知道不但要照顾好老人，还要照顾比自己更小的孩子。而故事萝卜回来了则体现了同伴间的互相关心，互相回报。诗歌小板凳教育孩
9、子妈妈下班回家很辛苦，让她赶快休息一下。孩子们从这些故事中初步懂得了要关心他人，帮助他人，怎样关心他人，怎样帮助他人。在社会课我的好朋友生病了中我提问：“如果你的好朋友生病了你会怎样做？”小朋友根据自己的经验说：打个电话给他，到他家看望他，跳个舞让他开心点。听到孩子们这样说，我真的好高兴，看到他们真的进步了不少，知道关心别人了。四、在日常生活中渗透爱心意识纲要的生活教育目标中指出，在体现正面教育思想的同时，也要渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。所以我就在生活中引导他们，启发他们的爱心。一天饭后活动，小朋友搬着椅子到活动室外面的走廊上活
10、动，看到有很多小朋友都把小椅子拖着走，对于这点我强调了很多次，效果并不是很好，我意识到要改变教育方法。当时，我并没有马上强调小椅子要用双手搬。而是让小朋友都坐好后，我说：“刚才我听到小椅子在哭了。 ”让孩子的爱心从细小的事情中体会，把椅子也看作是有生命的，在他熟悉亲切的环境中开始受到爱的启迪。幼儿积极回答我的问题：“椅子遇到不开心的事了！”“椅子摔倒了” “椅子很疼”这些都是幼儿自己的生活经验。教师趁热打铁，继续深入。“椅子为什么会痛呢？”幼儿回答：“小朋友把椅子拖着走，所以痛了。小朋友把椅子当马骑，小朋友不把椅子扶起来。 ”幼儿的回答很多，在这里教师让幼儿自己去寻找错在哪- 4 -里，这样更
11、有助于幼儿改正错误。教师启发幼儿的爱心把问题问到点子上：“我们应该怎样帮助它呢？”幼儿回答：“我们要把椅子扶起来。 ”“不要拖椅子” “要爱护椅子，不然它会哭的” 。幼儿踊跃的说出自己的感受。经过多次诸如此类讨论后，幼儿把自己身边的玩具、书本当作有生命的，用和善的态度对待这些玩具伙伴，和它们做朋友。在平时老师看到孩子把娃娃扔到地上时就说：“哟，你把娃娃摔疼了，快抱起来摸摸它。 ”在孩子大喊大叫的时候说：“小声点，别把娃娃吵醒了”教师用这种拟人化的语言和幼儿讲，一是爱心教育的潜移默化中进行。二是幼儿往往很容易接受，效果很好。这不是一举两得吗？孩子的模仿能力是很强的，在这样的环境中不知不觉地学会关
12、心爱护别人。在以后的活动中我还提出要关心同伴。尊敬父母，先让他们讲讲应该怎样做，然后让他们根据自己说的关心同伴和父母，对于做得好的幼儿加以表扬，鼓励其他幼儿，在日常生活中通过一件件小事潜移默化的培养孩子的爱心。五、家园配合，协调一致对幼儿进行爱心意识的培养。家庭是儿童成长发展的第一个环境。由于家庭对幼儿的影响最直接，家长与儿童关系亲密，因而对其健康发展所起的作用是很重要的，然而家长却存在一些问题：我们就注意做到以下几点：（1）从转变家长的观念入手，引起家长对同情心、爱心培养的高度重视。通过听取讲座和相互讨论，家长们认识到，只重视知识教育和智力开发是不行的，还要对孩子进行良好的社会性素质教育，使
13、他们从小善良富爱心，对人关心、体贴。（2）引导家长充分发挥榜样作用，不仅言传，还要适时适地的进行“身教” 。家长对周围人的同情至爱，随时随地都会记在孩子的心里，天长日久，这种无声的教育就会逐渐在孩子的心灵中产生深刻的影响，使孩子慢慢形成关爱他人的品质。（3）引导家长注意时时不忘利用身边的小事对孩子进行教育。如：有意识地让孩子关心爷爷、奶奶，力所能及地帮他们拿些东西；看见别的小朋友摔倒了应主动去扶并给予安慰；在父母下班回家时，能主动帮着拿包、递鞋子。通过这些小事培养孩子的爱心意识。六、讨论与思考（一） 、对幼儿进行爱心意识的培养需要一个温馨充满爱心的教育氛围教师首先做到对幼儿充满爱心，在日常生活
14、中多给孩子一些关心，多找他们谈谈心让- 5 -孩子感受到自己被关爱着。除了集中性培养的途径外，还应重视多种隐性途径和日常活动的作用，包括通过创设良好的环境利用节日氛围对幼儿进行爱心意识培养，在活动中加强爱心情感技能的培养。同时还应在家庭中为幼儿提供一个温馨的生活环境，使教育环境达到最优化，促进幼儿爱心意识的培养。（二）对于小班幼儿的爱心意识的培养应注重幼儿的年龄特点由于小班幼儿年龄较小，我们在正面积极的培养他们爱心意识的同时，不能忽视幼儿年龄特点，我们要把爱心教育的内容结合在游戏中让孩子先去感受理解，如在区角游戏中把爱心教育渗透是很有效的。千万不可以对孩子进行简单的说教把它小学化，成人化是行不
15、通的。（三）对幼儿进行爱心的培养需要充分发挥家庭教育的作用家庭是儿童成长发展的第一个环境。由于家庭对幼儿的影响最直接，家长与儿童关系亲密，因而对其健康发展所起的作用是重要而十分独特的。幼儿期的孩子，对家长依赖性大，同时也将家长作为认同和模仿的主要对象，因此家长的一言一行都会影响到孩子的健康成长，这个作用是幼教机构不可替代的。家长应尽力抓各种教育契机充分发挥家庭教育对爱心意识培养的作用。爱心意识的培养是打开独生子女个性弱点的突破口，它以生动活泼的方式为幼儿所乐于接受，使幼儿对人对事产生积极的态度和情感的体验。实践证明：教育在幼儿身上的作用是明显的，通过教育孩子们不仅会接受爱还会给予爱，并能用自己的语言和实际行动表达出来，上述方法虽然在培养幼儿爱心意识过程中都发挥着各自独特的作用，但是在实践中，它们总是结合在一起，互相影响，共同发挥作用的。但幼儿爱心意识的培养不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的引导、教育，将之贯穿于幼儿的整个成长过程中。七、参考文献1.童年的秘密 【意】玛丽亚、蒙台梭利/著2.发展与教育心理学辽宁大学出版社 沈德立 主编3.幼儿教师知识手册 北京师范大学出生社 刘占兰 主编4.学前儿童发展与教育科学研究方法 王坚红- 6 -
