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1、湘教版五年级下册音乐教案 2010-3-7 20:01:00 | By: 小愚 一、春光好教学目标：1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用 轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲小鸟、小鸟 的第一段。3、能认真聆听小提琴独奏新疆之春，感受音 乐的情绪与意境，并能将 乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学设想：本课以春为主题，通过唱一唱春风与布谷鸟和延长二声部歌曲小鸟、小鸟的第一段以及欣赏小提琴独奏新疆之春，让学生感受到春的美好。全课可以分为三个部分：美丽的春天：通过说春天、看美景、听春风与布谷鸟等环节， 让学生感受不同的田园春光。然
2、后再唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和 谐的合唱中再次感受春天的气息。春天里欢乐的歌声：用不同的形式让学生先听歌曲，熟悉音乐，然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱。先学 习合唱部分，再回 过头 来歌唱春天的美景（即齐唱部分）， 让学生能够更好地掌握歌曲，表 现歌曲。新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏新疆之春的过程中，感受不同的春天。然后让学生用打击乐器、舞蹈或者 绘图，来表 现他们所感受到的乐曲情境。教学重点：1、 演唱小鸟、小鸟的第一乐段。2、听赏小提琴独奏曲新疆之春。教学难点：1、二声部合唱的和谐、统一。2、准确感受新疆之春的情绪，并能用不同的 图象、动作或节奏来表现
3、。教学过程：一、美丽的春天1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2、听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景，播放春风与布谷鸟。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美 丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声：师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0）割 麦 插 稞师：谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）（
4、2）春风的旋律：师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu）师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）（3）春风与布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）说一说歌曲的特点：A 布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。B 布谷 鸟的声音很有节奏 （引出三连音的唱法）。说一说歌曲的情 绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时， 应以轻柔、流畅的声
5、音演唱。）师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。）春风和布谷 鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。二、春天里欢乐的小鸟1、听一听师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲小鸟、小鸟）2、动一动（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。）（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受 6/8 拍子的 节奏特点。）3、唱一唱（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示高声部旋律，并播放小
6、鸟的歌声。）师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。）师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我 们一起来唱一唱。（全班随伴奏音乐学唱低声部。）师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。）（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有 谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖 边的山岗上，小鸟 和我们一起歌唱春天。）师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。春天的景色是美丽的、 欢快的。）（3）我们
7、的歌声。师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱歌曲。）三、春天里的新疆1、听赏新疆之春师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。（播放小提琴独奏曲新疆之春，并配合新疆风俗民情的画面。）2、赏析新疆之春师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。）师：这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面 积最大的自治区。这里主要聚居这维 吾尔族的人民。他 们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）师：现在让我们仔细
8、听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么 样的情绪呢？（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性 节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）3、表现新疆之春师：新疆的春天真的很美。同学们，你 们想不想自己来表现？（播放新疆之春，学生自由选择舞蹈、打 击乐器、画画等不同形式来表现。）四、春天里的感悟师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们
9、珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。（学生随着小鸟的歌声走出教室。）二、校园里教学目标：1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲在我和你之间。2、能模仿我们学校亚克西的 ，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体 验创编活动的乐趣。教学重点：学会唱在我和你之间这首歌曲。教学难点：模仿原歌词填词并唱出来。教学过程：一、在我和你之间（学生在歌曲在我和你之间的音乐声中进教室。）1、导入师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。出示画面：（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。师：你刚才看到了什么
10、画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友谊吗？学生交流，教师归纳并揭题：在我和你之间。师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲在我和你之间。播放录音范唱，学生初步感受歌曲。2、友谊的旋律将全曲按乐句制成四张“ 友 谊旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教 师指导视唱或生生互助突破难点，然后老 师弹奏旋律，以接龙的方式分 组接唱旋律，比一比，评 一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。3、友谊的歌声（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。采用
11、齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。（2）感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。师归纳：第一乐句用 mf 的力度，深情的情 绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四 乐句用深情的歌声结束全曲。学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。二、我们学校亚克西1、导入师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西 ”的含义吗？播放歌曲我们学校亚克西。学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。2、听赏与跟唱再次播放歌曲我们学校亚克西，学生随音乐跟
12、唱歌词。师：你学会了哪一句？学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。3、自主设计师：你能在“亚 克西” 的地方 设计身势动作为歌曲伴奏 吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器， 请学生为歌曲选择打击乐伴奏。播放我们学校亚克西的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。4、创编新歌词。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱的是老师“ 亚克西”，你 觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？学生自由发言。师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原
13、歌曲中的“ 亚克西”。学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。学生随着我们学校亚克西的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创 作的歌词，并随 乐用打 击乐器和身势节奏伴奏，体 验创作与表现的快乐。三、总结今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！第三课 鄂豫皖小曲教学目标 ：1、能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌， 边唱边表演“敲碟儿 ”。2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓，在细腻的情感
14、体验中区别，学会 读谱演唱凤阳花鼓。3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点 ：用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参与表演。“敲碟儿”的表演活动。教具准备：课件、电子琴教学过程 ：一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称。1、提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简 称“ 皖” 。2、师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。二、展开1、了解湖北民歌走近“湖北小曲 ”
15、手拿碟儿敲起来 师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。师播放纤夫的爱的 MTV。师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓， 洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着 MTV 轻轻哼唱起来。2、影片欣赏（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐手拿碟儿敲起来。师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌 词？（2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面：街头卖唱的父女俩。学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌 词内容，各抒己见。3
16、、学学“ 敲碟儿”（1）师简单介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。（2）问：谁能“ 敲碟子” ？（3）师示范几种最基本的敲法。师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小 调， 边表演敲碟子，身受当地群众 欢迎。（4）学生自主联系“ 敲碟子 ”的技法。（背景音乐手拿碟儿敲起来。）学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）学生随意性发挥，并参与演奏。三、深入唱一唱手拿碟儿敲起来1、学唱歌曲（1）全班一起随乐演唱歌曲。（2）歌曲难点的掌握：A 倚音的唱法。B 附点 节奏。C 连线 音的唱法。经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。2、情绪的掌握
